1636661570

Scenariusze lekcji

SCENARIUSZ LEKCJI JĘZYKA POLSKIEGO DLA UCZNIÓW SZKÓŁ PONADGININAZJALNYCH

Jak mówić o Katyniu - liryka pośrednia czy liryka wyznania?

Wybór z poezji katyńskiej

Cele lekcji

Uczeń:

• zna najważniejsze fakty dotyczące zbrodni katyńskiej;

• dokonuje analizy i interpretacji tekstu poetyckiego;

• zna i stosuje w interpretacji dzieła sztuki pojęcia: alegoria i symbol;

• potrafi ocenić zło, okrucieństwo, niesprawiedliwość i kłamstwo;

• przekonująco uzasadnia swoje zdanie w dyskusji.

Podstawa programowa do liceum

Analiza i interpretacja tekstów wierszy

Materiały i środki dydaktyczne

• mapka historyczna;

• teksty wierszy: Katyń Feliksa Konarskiego oraz Wstyd Piero Onfianiego (Materiały dla ucznia, Fragmenty literackie);

• karta pracy;

• film Andrzeja Wajdy Katyń;

• rzutnik multimedialny;

• komputer.

Metody i formy pracy

• referat;

• notatka w formie tabeli;

• pokaz filmu;

• ekspozycja multimedialna;

• burza mózgów;

• dyskusja.

Przebieg zajęć

1. Krótki referat ucznia o wydarzeniach w Katyniu, w czasie którego uczniowie zapisują najważniejsze fakty: kto, gdzie, kiedy? Usytuowanie Katynia na mapie Europy.

2. Nauczyciel lub któryś z uczniów czyta wiersz Feliksa Konarskiego Katyń, następnie nauczyciel prosi, aby uczniowie opisali alegoryczne obrazowanie w wierszu. Uczniowie pracują z kartą pracy - uzupełniają tabelkę, ćw. 1.

3. Opisane przez uczniów alegorie obrazują abstrakcyjne treści moralistyczne - wolność, prawdę, sprawiedliwość. Każda z tych alegorycznych postaci ma cechy żołnierza - ofiary z Katynia. Można tutaj odnieść się do kontekstu historycznego i porozmawiać o szczegółach zbrodni - zakneblowane usta, ręce związane na plecach kolczastym drutem itp. Można obejrzeć fragment filmu Andrzeja Wajdy Katyń (egzekucja).

4. Uczniowie oglądają i porównują dwa dzieła sztuki o treści alegorycznej, które wcześniej przygotowuje dla nich nauczyciel:

Eugene Delacroix, Wolność wiodąca lud na barykady Tadeusz Kantor, Wrzesień 1939

Uwaga: Obrazy najlepiej wyeksponować za pomocą rzutnika multimedialnego.

5. Nauczyciel rozmawia z uczniami o tych alegorycznych przedstawieniach, zwracając uwagę na to, że collage Kantora ma raczej charakter symbolu. W trakcie wspólnej rozmowy - burzy mózgów - uczniowie podają propozycje jego interpretacji (np. symbol ofiary polskiego żołnierza we wrześniu 1939 - korelacja