1841515544

Publikacja, a wcześniej projekt są bardzo interesujące. Uczestnicy oraz efekty ich działań zasługują na wysoką ocenę. Podziw budzą między innymi: twórcze nawiązanie do tradycyjnych koncepcji dydaktycznych rozwijąjących kreatywne pisanie (np. Freinet, Łojek, Dyduchowa, Kła-kówna), przemyślane cele edukacyjne związane z rozwijaniem kompetencji i wyzwaląjące kreatywność w zakresie swobodnego pisania (wybór tematu i konwencji), sposoby realizacji projektu - z wykorzystaniem możliwości mediów elektronicznych, merytoryczno-instruktażowe opracowanie tematu konwencji (definicje, historia, nazwiska, dzieła literackie i filmowe), kreatywność i zaangażowanie autorów dobrych tekstów literackich, różnorodnych, mimo że podlegających ograniczeniom formalnym (konwencja, liczba znaków w tekście).

dr hab. Ewa Ogłoza, Uniwersytet Śląski

Zrozumiała forma wykładu i język opisu, klarowne zbiory wskazówek co do stylistyki i technik pisarskich typowych dla danej konwencji oraz wyrazisty przekaz zachęty do podejmowania pisarskich prób płynący z kart podręcznika to czynniki, które sprawiąją, że książka powinna zostać udostępniona szerokiemu kręgowi odbiorców. Dla jednych może być po prostu przystępnym źródłem wiedzy, dla innych czytelników -pomocą w doskonaleniu swojego warsztatu, dla jeszcze innego audytorium - bodźcem i inspiracją do podjęcia własnych prób literackich. Niezależnie od tych walorów warto jeszcze zwrócić uwagę na inny aspekt -na udział publikacji w propagowaniu kultury literackiej, kultury czytania i pisania. Wartość podręcznika w tym zakresie trudno jest przecenić.

dr hab. Magdalena Smoleó-Wawrzusiszyn, Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II

'Włejcte. iv Aoww&ncjgl

A/leeCtyfuiwpo

ptA&nia,

^ccłaJtcya, 'frlaytkd&ru* 'frloMLccr^óŹwccJu*