4130652709
ECORYSA
B
7. Wspierające pytania, by uczyć się z doświadczenia:
Co było źle i dlaczego? - takie pytanie często sobie zadajemy, radzę aby tego NIE robić. Są pytania mądrzejsze i przyjemniejsze, które zamiast skupiać się na problemach pomagają nam wyciągać wnioski i się rozwijać. Zainspirowana tekstem Daniela Lichoty zachęcam Młodzieżowych Radnych aby po każdym działaniu wspólnie odpowiadać sobie na 4 pytania wg schematu coachingowego określanego angielskim skrótem 'GOLD':
1. Jaki był nasz cel? (Goal)
2. Jaki jest efekt? (Outcome)
3. Czego się nauczyliśmy? (Lerned)
4. Co następnym razem zrobimy inaczej? (Differently).
Bo nie chodzi o to aby szukać błędów, lecz o ty aby realizować cele, działać skutecznie i się rozwijać. Warto zastanowić się nad waszymi mocnymi stronami i na nich budować kolejne sukcesy. W końcu nikt nie jest idealny, więc słabości i przeszkody można analizować w nieskończoność, a tymczasem trzeba wyznaczyć cel i działać. Z każdej sytuacji wychodzimy bogatsi o nowe doświadczenia i inspiracje, warunkiem jest zadawanie sobie pytań aby umiejętnie wyciągać wnioski. Zapamiętajcie te 4 pytania i zadawajcie je sobie na każdej sesji Młodzieżowej Rady.
Podsumowanie kadencji/semestru - pytania do osobistej refleksji każdego:
1. Jaka jest najważniejsza rzecz, którą zrobiliśmy w tym roku?
2. Czym MRG powinna się zająć w kolejnym roku?
3. Co ja osobiście wniosłem do działań MRG? Co lubię robić w MRG?
4. Co mogę zrobić żeby być jeszcze lepszym radnym?
fundacji
polonus
Projekt współfinansowany przez Szwajcarię w ramach szwajcarskiego programu wspótpracy z nowymi krajami członkowskimi Unii Europejskiej www.mlodziezmawplyw.org.pl
Goldsmiths
pole dialogu
Wyszukiwarka
Podobne podstrony:
S6304226 56 Style uczenia się I wykorzystanie półkul mózgowych zdolności ze sobą, by uczyć się i wyk
S6304226 56 Style uczenia się I wykorzystanie półkul mózgowych zdolności ze sobą, by uczyć się i wyk
S6304226 56 Style uczenia się I wykorzystanie półkul mózgowych zdolności ze sobą, by uczyć się i wyk
Mogę uczyć się wszystkiego, co mnie zaciekawi I mam prawo wybierać, z kim się będę bawić. Nikt nie m
Mogę uczyć się wszystkiego, co mnie zaciekawi I mam prawo wybierać, z kim się będę bawić. Nikt nie m
Mogę uczyć się wszystkiego, co mnie zaciekawi I mam prawo wybierać, z kim się będę bawić. Nikt nie m
polscy artyści-plastycy, by dzielić się doświadczeniami, przemyśleniami i wspólnie tworzyć. Przez dw
Obraz40 XXIX. TEMAT Udzielanie odpowiedzi na pytania: Czego przestraszył się Zefirek? Co powiedział
Tlf?^Tfpf- “-fp^Wyniki sondy: CO WIESZ O SWOIM JEDZENIU? Pytanie 3. Czy próbowałeś się dowiedzieć,
365 dni twórczej zabawy (265) ggfC/aTa jak rzeźby— Zaproponuj dziecku, by zachowywało się tak, jakb
Mogę uczyć się wszystkiego, co mnie zaciekawi I mam prawo wybierać, z kim się będę bawić. Nikt nie m
page0291 MIŁOŚĆ. NIEZGODA. 285 ;j.rcr), ogień, woda, ziemia i eter. Z nich składa się wszystko co by
Skąd się wzięłam -1 co było potem, mamusiu? - Nosiłam cię tak w brzuchu jak w torebce przez dziew
8 (1400) Rzadko tylko spełnia się to, co było zamierzone. Najczęściej liczne zamierzone przez ludzi
Rozdział szósty Z KTÓREGO DOWIADUJEMY SIĘ O WSZYSTKIM, CO BYŁO DALEJ Mijały Jata. Dawid stał się
204 Zastanowimy się teraz co było powodem straty tak pięknego oddziału, którym dowodził pułkownik
23 (830) Z gelsa: „Rzadko tylko spełnia się to, co było zamierzone. Najczęściej liczne zamierzone pr
więcej podobnych podstron