6355786492

	Definiuje, przypisuje, odróżnia pojęcia odnoszące się do opisu podmiotu i przedmiotu ortodydaktyki. Umiejętności: Posługuje się podstawowymi modelami teoretycznymi odnoszącymi się do procesu edukacji i rehabilitacji. Rozpoznaje specjalne potrzeby edukacyjne. Projektuje rozwiązania w zakresie dostosowania procesu kształcenia do specjalnych potrzeb ucznia z intelektualną niepełnosprawnością. Kompetencje społeczne Jest wrażliwy na problemy edukacyjne, gotowy do komunikacji i współpracy z podmiotami zaangażowanymi w proces wspierania rozwoju osób intelektualnie niepełnosprawnych. Jest gotowy do pracy zespołowej oraz aktywnego uczestnictwa w organizacjach i instytucjach wspierających rozwój osób z intelektualną niepełnosprawnością.
Semestr, w którym pizedmiot/moduł*) jest realizowany	pierwszy
Forma realizacji zajęć	Wykład i ćw iczenia
Wymagania wstępne i dodatkowe	1.    Posiadanie wiedzy z zakresu pedagogiki ogólnej. 2.    Znajomość podstawowych terminów z zakresu psychologii i diagnostyki i dydaktyki. 3.    Umiejętność korzystania z różnych źródeł informacji. 4.    Umiejętność prezentacji własnych poglądów w ramach problematyki pedagogicznej. 5.    Umiejętność pracy zespołowej.
Rodzaj i liczba godzin zajęć dydaktycznych wymagających bezpośredniego udziału nauczyciela akademickiego i słuchaczy-	10wykład/15 ćw
Liczba punktów ECTS przypisana przedmiotowi/modułowi*)	6 wykład, dyskusja, analiza dokumentów, analiza materiałów^ źródłowych.
Stosowane metody dydaktyczne	prezentacje multimedialne, gry i zabawy dydaktyczne
Sposób weryfikacji efektów kształcenia uzyskanych przez słuchaczy	ocena opanowania materiału nauczania będącego przedmiotem wykładu - egzamin ocena przygotow ania do ćwiczeń
Forma i warunki zaliczenia przedmiotu/modułu*). w tym zasady dopuszczenia do egzaminu, zaliczenia	Egzamin pisemny
Treści programowe przedmiotu/modułu kształcenia*)	Ewolucja systemu klasyfikacji i definiowania zjawiska niepełnosprawności. Systemy edukacji i wsparcia osób z intelektualną niepełnosprawnością na świecie. Mechanizm powstawania upośledzenia, przyczyny i możliwości profilaktyki. Modele rehabilitacyjno - medyczny, opiekuńczo - charytatywny i humanistyczny - ich znaczenie w organizacji pracy z osobą niepełnosprawną. Możliwości zastosowania paradygmatu wsparcia w

5