16165

—» badacz posługujący się analizą treści ma możliwość wyboru między trafnością a rzetelnością.

—» kodowanie treści jawnych (widocznej, zewnętrznej części przekazu) - jest analogiczne do używania standaryzowanego kwestionariusza

—> kodowanie treści ukrytych (głębokie znaczenie przekazu) - np. ocena na ile dana powieść jest erotyczna :). Metoda ta jest bardziej przydatna do wyodrębnienia głębokiego znaczenia przekazu, ale dzieje się to kosztem rzetelności i ścisłości, zwłaszcza gdy więcej niż jedna osoba koduje powieść —» najlepsze jest używanie obu tych metod

•    konccptualizacja i tworzenie kategorii kodowych

—> w przypadku wszystkich metod badawczych konceptualizacja i operacjonalizacja wymagają powiązania kwestii teoretycznych i obserwacji empirycznych. W tym zadaniu należy stosować zarówno metodę indukcyjna jak i dedukcyjną. Gdy testuje się założenia teoretyczne, to one powinny decydować o doborze wskaźników. Gdy zaczyna się od określonych obserwacji empirycznych, należy dążyć do wyprowadzenia z nich ogólnych reguł powiązanych z tymi obserwacjami, a następnie do zastosowania tych reguł do innych obserwacji empirycznych

—> tworzenie kodów w kontekście teorii ugruntowanej (Bruce Berg) porównane do układania układanki:

def. operacjyjna każdej zmiennej złożona jest z wartości, które ją tworzą wartości te powinny być wyczerpujące i wykluczające się wzajemnie

—> w analizie treści mogą być stosowane różne poziomy (nominalny, porządkowy, interwałowy, ilorazowy)

—> poziom pomiaru wynikający z przyjętej metody kodowania nie musi odzwierciedlać charakteru zmiennych

•    zliczanie i zachowywanie zapisów

—» ocena ilościowa danych wymusza dostosowanie operacji kodowania do przetwarzania danych, oznacza to, że

końcowy produkt kodowania musi mieć charakter liczbowy

sposób zapisywania musi czynić jasne rozróżnienia jednostek analizy i jednostek obserwacji

w trakcie zliczania będzie ważne zarejestrowanie podstawy dokonywania obliczeń

•    analiza danych jakościowych

—» „testowanie przypadków negatywnych,, jako technika jakościowego testowania hipotez (Bruce Berg):

1)    zgodnie z teorią ugruntowana rozpoczyna się od badania danych, które mogą dostarczyć ogólnej lii po tezy

2)    poszukiwanie danych o wszystkich, które mogłyby podważyć liipotezę początkową

3)    przejrzenie każdego przypadka, który podważa liipotezę i [(1) zrezygnować z tej hipotezy lub (2) przyjrzeć się jak można ja zmodyfikować ]

—> proces ten jest przykładem indukcji analitycznej - jest to indukcja, bo zaczyna się od obserwacji i jest analityczna, bo wychodzi poza opis, by znaleźć wzorce i związki między zmiennymi

Mocne i słabe strony analizy treści:

•    zalety

1)    oszczędność czasu i pieniędzy

2)    bezpieczeństwo - łatwiej jest powtórzyć część badania niż w innych badaniach

3)    dopuszcza badanie długotrwałych procesów