42587

42587



d.    Nie brakło też stanowisk neutralnych, dla których bilans zysków i strat społeczeństw kolonialnych był zerowy.

e.    Zdaniem niektórych kolonializm się nie skończył- trwa dalej w postaci kontroli gospodarczej, intelektualnej a często kontroli fizycznej sprawowanej przez małą, ale obca wspólnotę wewnątrz narodu.

6.    Stan systemów społecznych Kieniewicz stara się określać za pomocą ich relacji z otoczeniem (samodzielność bądź zależność) i środowiskiem (równowaga ekologiczna bądź niezrównoważenie).

a.    Stan stacjonarny tworzą społeczeństwa samodzielne i zrównoważone ekologicznie-np. państwa prokapitalistyczn

b.    Stan postępowy tworzą społeczeństwa samodzielne ale niezrównoważone ekologicznie- np. państwa kapitalistyczne

c.    Stan zacofany tworzą społeczeństwa zależne i niezrównoważone ekologicznie.

7.    Rozczarowany dotychczasowymi próbami analizy zagadnienia kolonializmu Kieniewicz podejmuje próbę syntezy, przyjmując założenie o kształtowaniu się systemu światowego w układzie centrum-peryferie. Przyczyną tego było zetknięcie się systemów postępowych z systemami zacofanymi, które stworzyło dla kapitalizmu nową szansę rozwoju. Kwestią kluczową jest kwestia odmienności kulturowej. Stosunki między obywatelami państw kolonialnych i państw imperialnych są analogiczne do tych w jakich zylo polskie społeczeństwo pod zaborami, jednak w tym durgim wypadku nie mam mowy o kolonializmie.

8.    Dominacja jest procesem dwustronnym wynikającym z odmiennej sytuacji systemów społecznych- jest to typ relacji, który zakłada jednak pewną reaktywność systemu zacofanego stającego się peryferią imperium.

9.    By zrozumieć sens kolonializmu trzeba zwrócić uwagę na zmiany wewnątrz zacofanych systemów społecznych- Zagrożenie tożsamości narastało stopniowo jako rezultat kryzysu systemów stacjonarnych. Większość z nich aby zachować swoją tożsamość musiało się zaadaptować po przez zmianę stanu ze stacjonarnego na zacofany i wplatanie do swojej struktury coraz to nowych elementów- każda kolejna replikacja matrycy była bogatsza w nowe, acz zmodyfikowane elementy wprowadzone z otoczenia. Ekspansja kolonialna stworzyła wobec systemów zacofanych presję stałą, nie odsuwalną. W wielu wypadkach społeczeństwa godziły się dla przetrwania z wieloma zmianami strukturalnymi, ale nie rezygnowały z swoich wzorów kultury. Czasami doprowadzało to do paradoksalnej sytuacji: wzoty kulturowy traciły swą siłę homeostazującą, ale ich zachowawczość uniemożliwiała przepływ informacji. Wtedy jedyną drogą okazał się skok adaptacyjną jakim jest zmiana stanu systemu- nowy zbiór zasad przejmowania bodźcow zewnętrznych musiał odpowiadać potrzebom rozwoju zależnego. Społeczeństwa stacjonarne mają tendencję do „mutacji punktowej"- zmiany w nich następują skokowo.

10.    Kolonializm jako zasada podległości- zbiór zasad określających stosunek podporządkowywanego społeczeństwa do bodźców składających się na ekspansję, sposób przekształcania informacji zewnętrznej tak, by mogła ona wchodzie do lokalnych struktur i powodować ich przekształcenia w wyraźnie określonym kierunku. W społeczeństwach zacofanych wraz z powiększeniem przepływu informacji z otoczenia rosło przekonanie o własnej niższości oraz skłonność do przyjmowania narzuconej roli i akceptacja przedstawianego wzoru. Było to zachętą do dalszej ekspansji- uległość prowokująca do



Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
. Bilans zysków i strat polityki wyznaniowej w II RP Zaobserwowano znikomą liczbę akcji unifikacyjny
konkretnymi rzeczami, ani też stanowić dla nich normy. Sfera sacrum nie może przenikać świata profan
img063 63 5.2. Metoda NM Rys. 5.8. Przykłady klas, dla których średnia nie jest dobrym wzorcem dla c
img063 63 5.2. Metoda NM Rys. 5.8. Przykłady klas, dla których średnia nie jest dobrym wzorcem dla c
img126 niekokalorycznych, dla których zapotrzebowanie powietrza nie przekre-cza 2,5-krotnej ilość4 g
Zmieniające się czasy Istnieją uzasadnione powody, dla których dtużej już nie można zaniedbywać potr
ORTOGRAFIA NIE JEST TAKA TRUDNA ĆW DLA KLAS MŁODSZYCH 6 Uzupełnij wolne miejsca w wyrazach. Nar
page0074 66 Popchnięty na drogę, która nie była jego charakterowi właściwą, ,poświęcony stanowi duch
4 Indukcja matematyczna 9 wszystkich liczb dla, których wzór (1) nie zachodzi. Jest to podzbiór N, a
18 Andrzej Kozina których jedna strona nie zamierza poruszać, są istotne dla drugiej. Porównanie cel
nie miało. Mechanizm ten jest szczególnie silnie rozwinięty u dzieci, dla których te zabawki są najb
w konwencjonalnej centrali klimatyzacyjnej, stąd też stanowi jej odwzorowanie. Dla osiągnięcia tych
pedag1 mu potrzebni. Zdarza się też, że problemy dziecka stanowią wytłumaczenie dla rezygnacji z ce
Obraz0 I> <>Pasożyty dla których jama ustna stanowi wrota inwazji © Echinococccus granulos
56W (3) WYKŁAD 4 tym samym językiem, dla których poszczególne słowa mają sens nie tylko racjonalno-d

więcej podobnych podstron