6639

Przebieg zajęć:

Słuchanie utworu „Lot trzmiela” Nikołaja Rimski-Korsakowa, oraz swobodna ekspresja plastyczna dzieci, dotycząca skojarzeń z usłyszanym utworem.

N: „Posłuchajcie. Zaraz usłyszycie fragment pewnego utworu muzycznego. Chciałabym, żebyście się zastanowili co on wam przypomina, ale nic głośno nie mówcie. Na razie niech to zostanie tajemnicą” (N odtwarza utwór „lot trzmiela” )

„Teraz nic nie mówiąc niech każdy z was spróbuje narysować to co sobie wyobraził przy muzyce” (w de słuchać ciągle „lot trzmiela”)

Nauczyciel wybiera z klasy 4 osoby:

1 - bocian 3-żaby

które są informowane o treści zadania. Reszta klasy to muchy i nie znają treści zadania.

N : „Potrzebuję 4 ochotników” (Wybiera 4 dzieci i wychodzi z nimi za drzwi, by wytłumaczyć zadanie. W tym czasie nauczyciel wspomagający wraz z resztą klasy kontynuuje zadanie plastyczne.)

N : „Kto z was będzie bocianem? ... Dobrze, a więc ty. Twoim zadaniem będzie głośno i wyraźnie powiedzieć dzieciom treść zadania. Ja powiem głośno kiedy będzie na to czas (powiem dokładnie, że cteraz bociek powie wam treść zadania>). Zadanie brzmi tak Ene due like raby 1 bociek zjadł 3 żaby. Wcześniej każda po 2 muchy. Ile zjadły łakomczuchy? (powtarzamy kilka razy by dz. nauczyło się go na pamięć). Wy będziecie żabami, a reszta klasy będzie muchami. Kiedy powiem <teraz żaby łapią muchy>, to każde z was złapie po 2 osoby. Musicie poprosić wasze muchy, żeby kucnęły koło was. Tak? Bocku, jak już żabki złapią muchy, to powiem: <teraz bociek łapie żeby>, a wtedy ty weźmiesz krzesełko i staniesz na nim za plecami żabek Czy wszystko jasne? Czy macie jakieś pytania?...”

Zabawa muzyczno-ruchowa z dźwiękonaśladownictwem. Przy akompaniamencie utworu „Lot trzmiela” Nikołaja Rimski-Korsakowa.

N: „Co wam ten utwór przypominał? ... Co wam przychodziło na myśl? ... Co znalazło się na waszych rysunkach? ... Jakie dominują na nich koloiy? ... Czy ktoś zna może tytuł albo kompozytora tego utworu? ... Był to „Lot trzmiela”, a autorem jest Nikołaj Rimski-Korsakow. ... Co czuliście? ... Czy kojarzy wam się jakiś inny utwór o podobnej tematyce (wiersz, piosenka, film...), jaki...

Wstańcie teraz wszyscy. Wyobraźcie sobie, że jesteście muchami: latacie sobie nad łąką i bzyczycie. Włączę jeszcze raz muzykę, żeby było wam łatwiej”. „Wy też” - w stronę wybranej 4 dzieci.

„Kiedy muzyka ucichnie, proszę zatrzymać się w bezruchu i uważnie słuchać”.

Klasa bawi się w rytm utworu muzycznego naśladując muchy. Muzyka milknie.

N:„Uwaga: Bociek ma dła was zadanie. Bocku...”

Bociek: „Ene due like raby 1 bociek zjadł 3 żaby. Wcteśniej każda po 2 muchy. Ile zjadły łakomczuchy?”

Następuje ponowne włączenie muzyki

N: „Znowu jesteście muchami. Teraz żaby łapią muchy! O!! Muchy są już złapane, (kucają) więc reszta dzieci szybko ucieka do ławek! Teraz bociek łapie żaby! (bociek staje na krześle). I wszyscy są już złapani... (cichnie muzyka)

Bocku, powtórz dzieciom jeszcze raz nasze zadanie. A wy uważnie słuchajcie.”

Bociek: