39683

Teoria Frustracja - Agresja

Zależność występowania agresywnego zachowania się od występującego spec. negatywnego napięcia emocjonalnego w wyniku natrafiania w przeszkodę w realizacji ważnego celu prowadzącego zaspokojenia ważnej dla jednostki potrzeby. Głównym czyiuiikiem powstawania agresji jest doświadczenie nieskuteczności pokonania przeszkody, z drugiej strony nieumiejętność poradzenia sobie z emocjami (silne napięcie emocjonalne to złość i gniew'). Są to dzieci zaniedbane edukacyjnie, wychowawczo.

Rodzaje agresji:

-    agresja trustracyjna (patrz wyżej)

-    agresja naśladowcza - wynik występowania w^r otoczeniu jednostki modeli pizejawiających zachowania agresywne.

-    agresja instrumentalna - agresja jest środkiem (sposobem) dla zaspokojenia potizeby (haracze w szkołach, rzucanie się na podłogę, szantaż rodziców pizez dziecko)

ZŁOŚĆ I GNIEW

Gniew jest traktow^rany jako silniejszy od złości i zawsze jest skierowany na innych, jest bardziej intensywny, złość może być skierowana na siebie, innych lub przedmioty.

Gniew' bywa określany jako gwałtowna przykra reakcja na nieprzyjemny, przykry bodziec zewnętrzny. Niebezpieczeństwo gniewu bo dodaje nam pewności siebie, własnej mocy. energii, animuszu. Ale wyładowanie go (eskalacja) nie zmniejsza gniewu, tylko potęguje go. występuje jeszcze większe napięcie i utrzymywanie się gniewu. Najpierw' trzeba się uspokoić. Mamy prawo do tych uczuć, mogą się one pojawiać.

Smutek jest związany ze stratą kogoś lub czegoś, posiadającą wartość dla jednostki - zaliczamy go do nastrojów - stanów emocjonalnych o niewielkim natężeniu i dłuższym czasie trwania.

Zdolność do motywowani się - umiejętność podpoiządkowywania emocji określonym celem; umiejętność odkładania w czasie zaspokajania pragnień Ta kompetencja ma znaczenie do pokonywania trudności pizez jednostkę, konsekwentnego dążenia do wybranego celu. Tą umiejętność można kształcić, rozwijać.