70242

Rozwój socjologicznej refleksji nad wychowaniem w Kuninie i l SA.

1902 - E Durkheim prezentuje na Sorbonie odczyt, w którym uzasadnia konieczność wykorzystania w edukacji interpretacji socjologicznej.

1927    - z inicjatywy E. G. Paine'a utworzony zostaje periodyk „The Journal of Educational Sociology”

1928    - 1930 - F Znaniecki publikuje 2 tomy „Socjologii wychowania” Durkheim przypisał edukacji dwie funkcje społeczne:

a)    ujednolicenie społeczeństwa pod względem normatywnym -społeczeństwo może przetrwać wtedy, gdy między jego uczestnikami istnieje wystarczająca jednolitość normatywna. Funkcją edukacji jest przekazanie określonych zasad i idei

b)    z drugiej strony w społeczeństwie nowoczesnym występuje podział pracy, a w elekcie aby społeczeństwo mogło funkcjonować i rozwijać się jego uczestnikom muszą być przekazywane zróżnicowane kompetencje i specjalizacje Edukacja wdraża do wykonywania specjalistycznych zadań 1937 - z inicjatywy F. Clarke'a utworzony zostaje Instytut Edukacji na Uniwersytecie w Londynie Od 1940 z IE współpracował Karl Mannheim -przedstawiciel socjologii demokratycznej: „sprzyjać wolności człowieka, samorealizacji, socjalizacja edukacyjna jest normatywna wtedy, gdy podporządkowana jest normom demokracji

W ujęciu Morischa refleksja podejmowana w ramach socjologii edukacji musi bazować na następujących aspektach rzeczywistości społecznej: społeczeństwo, kultura, wspólnota, klasa społeczna, środowisko, socjalizacja, internalizacja, akomodacja, asymilacja, opóźnienie, subkultura, status społeczny, rola społeczna