83222

• organizacja pracy uczniów na lekcji: praca jednostkowa (indywidualna), zbiorowa, grupowa (grupa dwuosobowa, mała, duża grupa)

1.    Zdefiniuj pojęcia: ład, dyscyplina, kierowanie klasą.

•    ŁAD - fragment kierowniczy roli nauczyciela. Utrzymanie ładu to zespół czynników umożliwiających uczenie się i dobre zachowanie. Trzy główne kierunki ładu klasowego:

przedmiotem zainteresowania jest uczeń

-    bądź też ekologia klasy, procesy grupowe także efektywne nauczanie

•    DYSCYPLINA - kwestie dyscypliny widzi się głównie jako problem złego zachowania w klasie, tu, więc istotne są strategie eliminowania zakłócających zachowań. Zgodnie z tym ujęciem dotyczy nie karania uczniów za złe zachowanie, ale raczej uprowadzenia atmosfery sprzyjającej uczeniu się i pomaganiu uczniom w rozwijaniu wewnętrznej kontroli nad własnym zachowaniem.

•    KIEROWANIE KLASĄ - to koordynowanie działania wszystkich elementów środowiska uczenia się uczniów, programu, czasu, przestrzeni, środków i celów oraz reguł i procedur postępowania.

2.    Strategie (reguły i procedury postępowania):

•    Działania prewencyjne - polegają na tym, że ustalone wcześniej normy postępowania są przestrzegane na zasadzie umowy społecznej ( obowiązują w społeczeństwie i szkole). Określają one, co wolno, czego nie i jakie są konsekwencje ich złamania, czyli, uczniowie przekonani są, że jeśli złamią jakąś zasadę, będą musieli ponieść za to odpowiedzialność. Działania prewencyjne mają charakter planowany i względnie stały.

•    Działania interwencyjne - polegają na dokładnym rozpoznaniu niewłaściwego zachowania i precyzyjnej interwencji. Najlepiej zastosować:

-    czujność

-    technikę „mimochodem” - nauczyciel reaguje na niewłaściwe zachowanie ucznia,

ale nie zakłóca toku lekcji

-    natychmiastową reakcję na incydenty - nauczyciel od razu reaguje na zachowanie

ucznia np. uczeń śpi na lekcji, interwencja: nauczyciel budzi go.

Reakcja może być:

-    dokładna „dość tego” stanowcza „Proszę nie rób tego”

-    twarda „Nic rób tego więcej”

•    Działania demonstracyjne - mają charakter sytuacyjny i łączą się ze stylem reakcji nauczyciela. Chodzi tu o demonstrację przez nauczyciela 3 cech:

-    pewności siebie

-woli

-    zdolności sprawowania władzy

Zaproponuj dwie strategie kierowania klasą i uzasadnij swój wybór.

Uważam, że warto zastosować strategie działania prewencyjnego, bo jasne sytuacje (dla ucznia i nauczyciela) zapobiegają nieporozumieniom i negatywnym zachowaniom. Uczeń i nauczyciel zgadzają się na przestrzeganie zasad, wiedzą, co mogą zrobić, a czego nie powinni. Zdają sobie sprawę konsekwencji złych zachowań, co pozwala na funkcjonowanie w ładzie i harmonii.

Drugą wartą uwagi strategią, jest demonstracja nauczyciela swojej pewności siebie, woli i sprawowania władzy. Taki nauczyciel wyzwala u uczniów poczucie podporządkowania, co ułatwia utrzymanie ładu