80765

80765



np. „kto nie przychodzi na zajęcia z logiki (liipoteza), a na zajęcia należy przychodzić (dyspozycja), podlega kaize pozbawiania praw ucznia na okres 2 miesięcy (sankcja)”

4. Norma sprzężona

Całość tworzą dopiero dwie normy wzięte łącznie:

a)    norma sankcjonowana, składająca się z hipotezy i dyspozycji

b)    norma sankcjonująca. składająca się z liipotezy (naruszenie normy sankcjonowanej) i z dyspozycji (obowiązek poniesienia skutku naruszenia i uprawnienie do realizacji tego skutku)

np.

Norma sankcjonowana: „kto, tańcząc, nadepnął partnerowi na stopę (liipoteza), powinien niezwłocznie przeprosić tę osobę (dyspozycja)”

Norma sankcjonująca: „tancerz, który nadepnął partnerowi na stopę, nie przeprasza niezwłocznie tej osoby (liipoteza, liipoteza wtórna), podlega karze...(dyspozycja, przez niektórych nazywana wpr ost sankcją)”

5. Norma jako ciąg relacji

Oto tak konstruowany schemat, obejmujący nawet element nieskończoności relacji: jeżeli p to q. a jeżeli nie q to r, a jeżeli nie r to s, i tak dalej w nieskończoność lub dowolną oznaczoną albo nie oznaczoną ilość dalszych relacji. Jednakże regressus ad infinitum (ciąg do nieskończoności) nie jest możliwy, ponieważ szybko urywa się ciąg postanowreń prawa określających następstwa prawne zachowań niezgodnych z prawem.

Rekapitulacjii rozważań

1.    O tym, czy do aparatu pojęciowego pr awoznawstwa pojęcie „norma prawna” zostanie w ogóle wprowadzenie czy tez nie, decyduje przyjęta konwencja, jedni bowiem się nim posługują a inni nie.

2.    Struktura normy prawnej również jest tylko kwestią przyjęcia określonej konwencji.

3.    Kto sam nie założył jakiejś struktury normy prawnej jako wzorca, według którego normy te chce budować, nigdy z przepisów prawa żadnej „normy” nie skonstruuje. „Musi zostać odrzucony” pogląd o istnieniu Jedynie prawdziwej”, idealnej struktury ,4ionny prawnej”.

4.    Podstawę przytoczonych wniosków stanowi przyjęte rozumienie prawa jako efektu działań określonych organów państwa, do których kompetencji należy tworzenie praw.



Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
IMAG0865 np. 1 MIeSiĄĆT- •    nie reaguje na silne dźwięki (np.dzwonka) •
28 (83) Nie było na ząjeciach: Apoptoza 1.    faza indukcji (wzbudzenia) - decyzja o
DIGDRUK00142416 - - i4 na, atoli czynny jogo unosi nie znalazł dostatecznego zajęcia. Właśnie w tym
strona (21) konać w sposób nietypowy, np. zmieniając pozycję wyjściową na leżąc na boku nie badanym.
Temat zajęcia: O Izie, która nikogo nie słuchała - na podstawie opowiadania B.Formy rozmowa na
możliwości produkcyjne siedliska i nie wpływają na nie degradująco, np.: drzewostany Bk, Db, Js na s
Jak wiadomo, dzieci nie przychodzą na świat z wrodzoną umiejętnością mówienia. Nabywają ją w ciągu
3. Jeżeli słuchacz: 1)    nie uczęszczał na poszczególne obowiązkowe zajęcia
teorię czy też stosowaną na ogół metodę badań jest narażona nie tylko na określone epitety, np.
ciała te wysyłają promieniowanie widzialne (świecą). Jeżeli nie pada na nie światło (np. w nocy) to
img136 (9) 156 celowej na łacie niwelacyjnej wynosi s = -1,0 nm, Btąd jeżeli chcemy, aby np. poprawk
Śmiem twierdzić, że żadne z zajęć nie wpływają na nasze dzieci tak aktywizujące jak zajęcia z

więcej podobnych podstron