plik


ÿþCharakterystyka ucznia uzdolnionego Praca z przedmiotu Poznawanie ucznia i klasy Poznawanie ucznia i klasy/wiczenia/-dr Teresa SokoBowska Dzioba Charakterystyka ucznia uzdolnionego w oparciu o ró|ne metody poznawania uczniów Miejsce badania " Badanie przeprowadzono w szkole w Gimnazjum Jana PawBa II w Ostrowie Lubelskim Grupa (klasa badana) " klasa gimnazjalna " klasa 2A " liczba osób w klasie 15 " podziaB klasy ze wzgldu na pBe ( 5 chBopców , 10 dziewczynek) SzkoBa " Gimnazjum funkcjonuje od 1999 roku " Do szkoBy uczszczaj uczniowie z terenu gminy Ostrów Lubelski oraz spoza obwodu CHARAKTERYSTYKA UCZNIA 1 Dane personalne; " Imi i Nazwisko;Katarzyna Kisiel " Wiek ; 14 lat " klasa; II klasa gimnazjalna " rodzice; ojciec, matka (pochodzenie robotnicze) " rodzeDstwo ; brak 2 Obecne [rodowisko domowe " warunki materialne - uczennica mieszka w domku jednorodzinnym z rodzicami. (informacje zaczerpnite z przeprowadzonej ankiety) " Posiada swój wBasny pokój " zainteresowanie rodziców dzieckiem  uczennica ma dobry kontakt z rodzicami. Rodzice zawsze s obecni na zebraniach i wywiadówkach i interesuj si postpami ucznia w szkole. Czsto zdarza si, i| po wywiadówce mama dopytuje si o uczennice. Najcz[ciej to ona kontaktuje si z nauczycielem wykazujc zainteresowanie nie tylko wynikami w nauce ale tak|e zachowaniem. Podczas rozmowy z nauczycielem (jednocze[nie wychowawc klasy) mo|na wywnioskowa |e rodzice s wrcz nadopiekuDczy. Analiza stopnia zainteresowania rodziców dzieckiem na podstawie rozmowy z wychowawc klasy. 3 Wygld zewntrzny " uczennica jest osob [redniej budowy ciaBa i raczej niskiego wzrostu. Sylwetk jej osoby mo|emy scharakteryzowa jako osoby nie wyró|niajcej si z tBumu swoim wygldem i postur. Dziewczynka posiada lekko krcone wBosy, które s naturalnego koloru w przeciwieDstwie do znacznej ilo[ci uczennic w tej szkole. Nie przykBada zbyt du|ej uwagi do wygldu fizycznego swej osoby. Mo|emy stwierdzi i| rozwój fizyczny jest prawidBowy. Nie wyró|nia si na tle pozostaBej klasy. " Podobne uwarunkowania jeste[my w stanie dostrzec w kwestii ubioru. Strój jest do[ skromny w szarych tonacjach i do[ lu|ny z czego mo|emy wnioskowa i| uczennica nie lubi podkre[la jej fizycznych atutów a wrcz w pewien sposób si maskuje w swoim  lu|nym stylu " uczennica nie u|ywa kosmetyków podkre[lajcych(poprawiajcy) sw urod tzn nie maluje si. Mo|emy stwierdzi na podstawie obserwacji i| ma naturaln urod ale nie jest dzieckiem zaniedbanym 4 WBa[ciwo[ci psychiczne " pami  tre[ i informacje s zapamitywane przez uczennice do[ szybko a tak|e w sposób wierny i trwaBy. Doskonale potrafi odtworzy zapamitane wiadomo[ci bez przeksztaBcania ich znaczenia. Aatwo[ przyswajania wiedzy i nowych informacji szczególnie z dziedzin które s przedmiotem szczególnego zainteresowania uczennicy. Szybko[ rozumowania  na wysokim poziomie zBo|ono[ci i trudno[ci a tak|e uzdolnienia w zakresie rozumienia tre[ci. " Uwaga - du|y zakres i rozpito[ uwagi ,co umo|liwia skoncentrowanie si na problemie i wytrwanie w jego rozwizaniu a tak|e zdolno[ logicznego i krytycznego my[lenia, ujmowania zwizków przyczynowo-skutkowych. 5 Postpy w nauce " uczennica ma dobrze rozwinite zdolno[ci twórcze i jest kreatywna w swoim dziaBaniu, posiada niezwykB wyobra|ni co przejawia si we wBasnych ciekawych pomysBach oraz orginalnych, rozwizaniach problemu,sytuacji problemowej. " Posiada zdolno[ do modyfikowania poznanych reguB i tworzenia nowych zaBo|eD jak równie| potrafi tworzy nowe syntezy poprzez Bczenie wielu pomysBów, Bczy i interpretowa fakty. " Zainteresowania  do[ szeroka gama dziedzin którymi wykazuje zainteresowanie uczennica. Koncentruj si w sferze nauk humanistycznych z których uczennica ma bardzo du|a wiedz i chtnie podejmuje dyskusje na forum klasy z interesujcych j zagadnieD. Ch poszerzania wiedzy przejawia si równie| w poszerzaniu informacji z zakresu nauk humanistycznych czytaniem ksi|ek na przerwach lekcyjnych. Przejawia zachowania jakby j  pochBonBy . " Frekwencja  uczennica w obecnym roku szkolnym nie opu[ciBa ani jednego dnia w szkole podczas zaj lekcyjnych jak równie| nie posiada |adnych spóznieD. Na podstawie rozmowy z nauczycielem  wychowawc klasy do której uczszcza uczennica nale|y zaznaczy i| w poprzedniej klasie miaBa prawie stu procentow frekwencj. " krytyczna postawa wzgldem szkoBy np. do metod i tre[ci nauczania, zadawanie wielu pytaD i absorbowanie caBej uwagi nauczyciela, uparte dowodzenie swoich racji, kwestionowanie zdania nauczyciela i polemizowanie z nim. CaBa postawa przejawia si w spokojnej atmosferze. " Stopnie z poszczególnych przedmiotów  uczennica ma najlepsze stopnie w klasie z historii i wiedzy o spoBeczeDstwie. Te przedmioty wi| si z najwikszym zainteresowaniem uczennicy i na tle klasy bardzo si wyró|nia (kwestia ocen). Zdecydowanie najsBabsz stron jest wychowanie fizyczne. Uczennica nie ma stopni niedostatecznych ale s zdecydowanie ni|sze ni| z pozostaBych przedmiotów. Bardzo dobre oceny uczennica posiada z jzyka obcego i przedmiotów [cisBych. 6 Zachowanie w ró|nych sytuacjach i stosunek do rówie[ników " posiada problemy z uczuciami i komunikacj z rówie[nikami. Przejawia wiele cech osoby niecierpliwej i raczej nietolerancyjnej do innych. Niezbyt chtnie wspóBpracuje i bierze udziaB w grach zespoBowych. " Izolacja od rówie[ników,samotne spdzanie czasu na przerwach w  towarzystwie ksi|ek. Spokojne zachowanie nie zwracajce na siebie uwagi pozostaBych uczniów " Podczas lekcji uczennica jest bardzo aktywna,czsto wdaje si w dyskusje, zadaje du|o pytaD i wykazuje zainteresowanie lekcj. Wyró|nia si na tle klasy swoj aktywno[ci i kreatywno[ci w odpowiedziach jak równie| doborem sBów i du| wiedz czsto wychodzc poza program nauczania. " Pozytywna postawa w stosunku do nauczyciela jako autorytetu z którego mo|e czerpa i pogBbia swoj wiedz jak równie| niecierpliwo[ przejawiajca si w chwili je[li nauczyciel nie koncentruje na jej osobie wikszej uwagi. " Jest osob zdyscyplinowan i nie sprawia problemów wychowawczych podczas lekcji i nie posiada skBonno[ci do wywoBywania konfliktów. 7 Zasadnicze cechy uczennicy Øð wykorzystanie ró|nych metod w rozwizaniu problemu Øð umiejtno[ skupienia si przez dBugi czas na problemie  podejmowanie trudnych, zBo|onych zadaD Øð zmysB organizacyjny i samodzielne inicjowanie pracy, stawianie sobie nowych zadaD Øð stawianie wysokich wymagaD sobie i innym Øð perfekcjonizm, idealizm Øð pd do wiedzy, du|a motywacja do nauki Øð du|a ciekawo[ intelektualna Øð poczucie obowizku i pracowito[ci Øð szeroki zakres uwagi i du|a zdolno[ koncentracji Øð bogate sBownictwo Øð dobra pami Powy|sza charakterystyka uczennicy Katarzyny Kisiel zostaBa zanalizowana na podstawie badaD przeprowadzonych prze ze mnie w gimnazjum podczas lekcji hospitowanych a tak|e lekcji prowadzonych podczas to których przeprowadziBam badania w oparciu o techniki socjometryczne i szereg innych  badaD . Analiza zostaBa przeprowadzona równie| w oparciu o wBasn obserwacj jak równie| wywiad z wychowawc uczennicy. W celu pogBbienia informacji zwizanej z frekwencj jak równie| wynikami w nauce zapoznaBam si z dziennikiem. Kontakt z uczennic byB bardzo dobry. MiaBam mo|liwo[ obserwowania na lekcji jak i podczas przerw. Najbardziej pomocna okazaBa si obserwacja (bezpo[redni kontakt).Wiele informacji uzyskaBam na temat klasy podczas badaD socjometrycznych. ANKIETA DLA UCZNIÓW GIMNAZJUM Drodzy Gimnazjali[ci! Niedawno rozpoczli[cie nauk w szkole. Chcemy Was lepiej pozna, aby zapewni Wam dobry start w nauce. Dlatego zadajemy pytania, które wzbogac nasz wiedz o Was, o warunkach uczenia si, uzdolnieniach, trudno[ciach, motywacji do nauki, itp. Mimo, |e ankieta jest imienna, odpowiedzi na pytania nie bd miaBy wpBywu na ocen Waszych wyników uczenia si. Prosimy Was o udzielenie szczerych odpowiedzi na wszystkie pytania. Dzikujemy za trud wBo|ony w wypeBnienie tej ankiety. ____________________________________________________________ Imi i Nazwisko.......................... 1.SzkoBa do której uczszczasz obecnie znajduje si; A) w miejscowo[ci, w której mieszkasz na staBe lub w jej pobli|u, B) w innej miejscowo[ci ni| ta, w której mieszkasz na staBe, wic codziennie doje|d|asz. 2.To, jak Ci idzie w szkole jest dla Twoich rodziców (opiekunów): A) niezbyt wa|ne B) wa|ne C) bardzo wa|ne 3.Jakie wyksztaBcenie uzyskali Twoi rodzice? Twój ojciec Twoja matka A NiepeBne podstawowe (mniej ni| 8 klas). B Podstawowe. C Zasadnicza szkoBa zawodowa. D Zrednie ogólnoksztaBcce E Zrednie techniczne, [rednie zawodowe F Studia wy|sze. G Nie wiem 4.W mieszkaniu (domu): A ) masz wBasny pokój, w którym odrabiasz lekcje. B) masz tylko wBasne biurko lub staBy kcik do odrabiania lekcji w pokoju dla wszystkich domowników. C) nie masz wydzielonego miejsca do odrabiania lekcji, odrabiasz je za ka|dym razem w innym miejscu. 5.Zaznacz wszystkie wypowiedzi, które opisuj zwyczaje panujce w Twoim domu. A ) Rodzice rozmawiaj z dziemi o wa|nych wydarzeniach spoBecznopolitycznych i kulturalnych. B) Dzieci zawiadamiaj rodziców o celu wyj[cia z domu i o godzinie powrotu. C) Prawie ka|dego dnia jeden posiBek spo|ywacie przy stole, w gronie wszystkich domowników. D) Przed podjciem wa|nych decyzji rodzinnych wszyscy domownicy analizuj problem. E) Ka|dy ma przydzielone na staBe obowizki domowe. F) Nie dyskutuje si z ustaleniami dorosBych. G) Które[ z rodziców kontroluje wykonanie zadanej pracy domowej i prac poleconych do wykonania.. H) Polecenia wydawane s dzieciom tylko okazjonalnie. I) Ka|dy robi to, co uwa|a za sBuszne. J) Jestem zwolniona(y) z ró|nych obowizków, ale rodzice domagaj si bardzo dobrych wyników w nauce. K) Doro[li pomagaj nam zawsze rozwizywa nasze problemy. L) Doro[li chcieliby wiedzie o nas wszystko. M) Inne jakie?) ............................................................................................ 6.Wska| Swoje dwa gBówne zajcia poza szkoB. A) Czytanie ksi|ek. B) Pomoc rodzicom. C) Buszowanie w internecie. D) SBuchanie muzyki. E) Ogldanie filmów na video. F ) Uczenie si tego, co jest zadane. G) Gry sportowe, sport. H) Spotkania z rówie[nikami. I) Gry komputerowe. J) Dodatkowe zajcia edukacyjne (jakie?) ................................................ K) Inne (jakie?) ........................................................................................... 7.Wska|, zaznaczajc kóBkiem, przedmioty szkolne (nie wicej ni| trzy), które s dla Ciebie szczególnie trudne. A) Matematyka. B) Jzyk polski. C) Fizyka. D) Chemia. E) Biologia. F) Historia. G) Geografia. H) Inny (jaki?) ........................................ 8.Którymi z wymienionych przedmiotów interesujesz si szczególnie? Wska| nie wicej ni| trzy. A) Matematyk. B) Jzykiem polskim. C) Fizyk. D) Chemi. E) Biologi. F) Historia. G) Geografi. H) Innym (jakim?) ............................................................................. 9.Co my[lisz o sobie samym? A) Jestem tyle samo wart(a) co inni. B) Jestem z siebie zadowolony(a). C) Tylko niektóre rzeczy udaj mi si. D) Czasami my[l, |e jestem bezu|yteczny(a). 10.Zaznacz na podanych skalach, w jakim stopniu . wg Ciebie . jeste[ uzdolniony w ka|dym z wymienionych kierunków. (nastpna strona). A Uzdolnienia muzyczne Brak uzdolnieD -1------2-------3-------4-------5---------6---------Talent B Uzdolnienia plastyczne Brak uzdolnieD-1-------2-------3------4--------5---------6--------- Talent C Uzdolnienia matematyczne Brak uzdolnieD-1-------2-------3------4--------5---------6--------- Talent D Uzdolnienia humanistyczne Brak uzdolnieD-1-------2-------3------4--------5---------6---------- Talent E Uzdolnienia organizacyjne Brak uzdolnieD-1-------2-------3-------4-------5---------6---------- Talent F Uzdolnienia jzykowe Brak uzdolnieD-1-------2-------3-------4-------5---------6---------- Talent G Uzdolnienia manualne Brak uzdolnieD-1------- 2------3-------4--------5--------6---------- Talent H Uzdolnienia aktorskie Brak uzdolnieD-1-------2-------3-------4--------5---------6--------- Talent I Uzdolnienia sportowe Brak uzdolnieD-1-------2-------3-------4--------5---------6--------- Talent 11.Stan Twojego zdrowia: A) zapewnia Ci mo|liwo[ci uczenia si bez przeszkód. B) powoduje czste opuszczanie lekcji. C) praktycznie uniemo|liwia Ci nauk. 12.Uwa|asz, |e: A) warto si przykBada do nauki, bo jest to najlepszy sposób na zapewnienie sobie sukcesu w przyszBo[ci. B) ka|dy powinien si uczy, jak najwicej i jak najdBu|ej. C) wa|ne jest tylko, |eby przej[ do nastpnej klasy. D) jest wiele ciekawszych zaj ni| uczenie si. E) powodzenie czBowieka w |yciu w niewielkim stopniu zale|y od jego wyników w nauce. 13.Czy uczenie si sprawia Ci przyjemno[? A) Tak, du|. B) Raczej tak. C) Ucz si, bo musz. D) Raczej nie. E) Zdecydowanie nie. 14.Jaki zawód zamierzasz wykonywa po ukoDczeniu nauki? .......................................................................... 15.Czy braBa(e)[ udziaB w konkursach przedmiotowych? A) Tak, byBa(e)m laureatem wojewódzkiego etapu wicej ni| jednego konkursu przedmiotowego z ............................................................... . B) Tak, byBa(e)m laureatem wojewódzkiego etapu jednego konkursu przedmiotowego z ...................................... . C) Tak z .........................................., lecz zakoDczyBa(e)m na etapie okrgowym. D) Tak z ........................................, ale zakoDczyBa(e)m na etapie szkolnym. E) Nie, nie braBa(e)m |adnego udziaBu w konkursach. 16.Czy Twoim zdaniem atmosfera w klasie wpBywa na Twoje wyniki w nauce? (zaznacz 1 odpowiedz) A) Nie B) Raczej tak C) Zdecydowanie tak 17.Czym dla Ciebie jest zBy stopieD? (zaznacz 1 odpowiedz) A) Powodem do intensywniejszej, cigBej nauki B) Powodem wyBcznie do jego poprawy C) Jedna zBa ocena nie ma dla mnie wikszego znaczenia D) Wa|ne jest jedynie abym przeszedB(a) do nastpnej klasy TEST SOCJOMETRYCZNY Imi i Nazwisko................. 1. Z kim z klasy chciaBby[ spdzi czas wolny w Twoim ulubionym miejscu ?( wymieD 3 osoby) a).............................. b)............................. c)............................. 2. Z kim z klasy nie chciaBby[ spdzi czasu wolnego w Twoim ulubionym miejscu? (wymieD 3 osoby) a)........................... b)........................... c)............................. Osoby wybierajce Pozyt. Negat. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 wybory wybory 1 X 2 X 1 X 3 4 5 2 X 1 2 X X 3 2 3 3 X 1 3 X 2 X 5 3 4 1 X 3 X 2 X 7 2 5 1 X 2 X X 3 2 3 6 X 3 1 X X 2 3 3 7 1 2 X X 3 X 5 3 8 X X 1 2 X 3 1 2 9 2 X X X 3 1 4 2 10 1 X X 3 X 2 1 6 11 X 3 1 2 X X 2 3 12 X 2 X 3 X 1 2 3 13 X X 3 2 1 X 1 2 14 X 3 X 1 2 X 2 3 15 3 1 2 X X X 4 2 *Tabela socjometryczna (N=15, k=1, d=3). Oznaczenia; N- liczebno[ badanej grupy, k -kryterium dokonywania wyboru, d- dopuszczalna liczba wyborów 1,2,3 -wybory pozytywne w kolejno[ci pierwszej,drugiej,trzeciej:; x  wybory negatywne( niezale|nie od kolejno[ci). Uczennica Katarzyna Kisiel odpowiada nr 10 ( jest to numer z dziennika). Z analizy tabeli socjometrycznej otrzymaBam informacje; " kto kogo wybraB " kto zostaB wybrany przez ile osób i przez kogo " kto ile wyborów otrzymaB w ka|dym pytaniu Z danych w tabeli uzyskaBam nastpujce informacje; " Najwiksza liczb wyborów pozytywnych uzyskali; badany nr4 otrzymaB najwiksz liczb wyborów  siedem badany nr3 i nr7 po pi wyborów. " Najwiksz liczb wyborów negatywnych uzyskali; badany nr10 otrzymaB sze[ wyborów, a badany nr1 dostaB pi wyborów " Z porównania wyborów pozytywnych i negatywnych wynika, i| za osob która jest najbardziej lubiana zostaB wybrany nr4 poniewa| miaB a| siedem wyborów pozytywnych i tylko dwa negatywne. " Najbardziej kontrowersyjn ocen uzyskaB nr 10, otrzymaB tylko jeden wybór pozytywny i a| sze[ negatywnych. Osoba o numerze dziesi jest badana  Katarzyna Kisiel. " Za osob typu  gwiazda socjometryczna mo|na uzna badanego nr4 a za osob odrzucon ( izolowan) badanego nr10 i jest to Katarzyna. " Z tabeli socjometrycznej uzyskaBam tak|e informacje na temat wyborów odwzajemnionych 16 14 12 10 8 6 4 2 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 Osoby z pozytywnymi wyborami Badana uczennica nr 10  Katarzyna Kisiel w wyniku badania dostaBa tylko jeden wybór pozytywny i a| sze[ negatywnych. 6 5 4 KATARZYNA 3 KISIEL 2 1 0 w ybory pozytyw ne w ybory negatyw ne Wykres wyborów jakie otrzymaBa Katarzyna Uczennica jest osob izolujc si od grupy, woli spdza czas we wBasnym towarzystwie co znalazBo potwierdzenie tak|e w obserwacji i wywiadzie z nauczycielem (wychowawc klasy). TECHNIKA  ZGADNIJ KTO Przed przystpieniem do badania technik "Zgadnij, kto?" dokBadnie poinstruowaBam dzieci o celu i warunkach badaD oraz prosiBam je o rzetelne i uczciwe udzielanie odpowiedzi i nie kierowanie si sympatiami czy antypatiami. Podczas badania zastosowaBam nastpujcy zestaw 3 charakterystyk /stwierdzeD/ dotyczcy osób z klasy. 1. To jest kto[, kto jest najbardziej oczytany. 2. To jest kto[, kto jest najmniej zwizany z klas. 4. To jest kto[, kto jest najbardziej kole|eDski. Badanie przeprowadziBam w sali lekcyjnej, w atmosferze spokoju i ciszy. RozmawiaBam z dziemi indywidualnie. Uczniowie w odpowiedzi na kolejne stwierdzenia miaBy wymieni jedno nazwisko. Odpowiedzi dzieci zapisywaBy na kartkach. PodziaB klasy ze wzgldu na pBe ChBopcy Dziewczynki 1. Pytanie pierwsze najwicej odpowiedzi uzyskaBa uczennica z nr.10  Katarzyna. Z 14stu uczniów a| 11 wybraBo j jako osob która jest najbardziej oczytana 2. Pytanie drugie klasyfikuje uczennice jako jedn z trzech pozostaBych dziewczynek która jest najmniej zwizana z klas. 3. Pytanie trzecie  uczennica dostaBa spo[ród 14 osób tylko 4 wybory. DOKUMENTACJA 1. Dziennik lekcyjny " 95% ocen jakie zdobyBa uczennica podczas lekcji s to oceny bardzo dobre. " Oceny zostaBy wystawione za sprawdziany,odpowiedzi i prace domowe. " SBabsze oceny tzn 3 i 4 pojawiaj si z wychowania fizycznego. " Frekwencja 100% jak równie| brak spóznieD 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 bardzo dobry dobry dostateczny Wykres ocen jakie uzyskaBa w bie|cym roku. " Brak uwag ze strony nauczycieli (negatywnych) " Brak ocen niedostatecznych 2. Zeszyt uczennicy " Bardzo staranne pismo " Notatki wBasne z lekcji " DbaBo[ o szczegóBy (podkre[lone wa|niejsze wiadomo[ci) " Sumienno[  prace domowe zawsze odrobione " Dobór sBownictwa zwraca uwag " Brak bBdów ortograficznych czy stylistycznych Arkusz obserwacji l.p. Kategorie zachowania ucznia obser. nr 10 1. Pilnie [ledzi tok my[lenia nauczyciela TAK 2. Dostrzega istotne elementy obserwowanego obiektu TAK 3. Ujmuje trafnie zBo|ono[ci np. przyczynowo-skutkowe TAK 4. Kontynuuje prace pomimo napotkanych trudno[ci BRAK TRUDNOZCI 5. Wypowiedzi [wiadcz o korzystaniu z dodatkowych zródeB TAK informacji 6. Planuje tok pracy przy rozwizywaniu zadania TAK 7. Dostrzega podobieDstwa i ró|nice faktów, zdarzeD, TAK przedmiotów, sytuacji 8. Aktywnie wBcza si do dyskusji i prezentuje wBasne TAK oryginalne pomysBy 9. Wykorzystuje wBa[ciwe przesBanki do formowania pomysBów TAK 10. Podejmuje prób samodzielnego wyja[nienia sobie TAK niezrozumiaBego zagadnienia (faktu, zadania) 11. Sprawdza podane  na wiar informacje NIE 12. Aatwo formuje wBasne my[li (poprawno[ merytoryczna i TAK jzykowa) 13. Próbuje oryginalne rozwizania problemów praktycznych i TAK teoretycznych 14. Wiernie odtwarza zapamitane tre[ci TAK 15. Aatwo i trafnie dokonuje uogólnieD TAK 16. Przyjmuje krytyczne uwagi w przypadku dostrze|enia CI{KO wBasnych bBdów Czstotliwo[ Zdarzenia Uwagi Zawsze Czsto Rzadko Nigdy Du|a wiedza, Spontanicznie zgBasza si do odpowiedzi Zadaje pytania nauczycielowi Wystpuje w roli Dobre oceny  ochotnika motywacj

Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
praca zaliczeniowa TKM
praca zaliczeniowa
Kopia praca kosmetyka 2011
Wychowanek w świecie multimedialnym praca zaliczeniowa
Warsztat Pracy Akademickiej praca zaliczeniowa
praca zaliczeniowa pomoce
urbanizacja praca zaliczeniowa
Ciąża praca zaliczeniowa
Praca zaliczeniowa
analiza otoczenia konkurencyjnego w branzy budowlanej praca zaliczeniowa na cwiczenia
Uzależnienie polskiej gospodarki praca zaliczeniowa
Automatyka okrętowa – praca kontrolna 2
Angielski II zaliczenie
AM zaliczenie 4 styczeń 2012 i odpowiedzi wersja A

więcej podobnych podstron