1611274358

Worek pełen pomusłów

ZAKRES I SPOSÓ5 DOSTOSOWANIA ODPOWIEDNIO PROGRAMU WYCHOWANIA PRZEDSZKOLNEGO ORAZ WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH. DO INDYWIDUALNYCH POTRZE* ROZWOJOWYCH I EDUKACYJNYCH ORAZ MOŻLIWOŚCI PSYCHOFIZYCZNYCH UCZNIA. W SZCZEGÓLNOŚCI PRZEZ ZASTOSOWANIE ODPOWIEDNICH METOD I FORM PRACY Z UCZNIEM.

Działania zaproponowane w programie muszą być dedykowane konkretnie do danego dziecka, zgodnie z zaleceniami zawartymi w jego orzeczeniu oraz wynikami WOPFU. Nie każdy uczert z daną niepełnosprawnością potrzebuje tych samych form oddziaływali. Ważna jest indywidualizacja.

ZINTEGROWANE DZIAŁANIA NAUCZYCIELI I SPECJALISTÓW PROWADZĄCYCH ZAJĘCIA Z UCZNIEM.

W IPET należy opisać konkretnie współpracę pomiędzy nauczycielami i specjalistami - na czym będą polegały działania, czemu będą służyły, wokół realizacji jakich celów będą się koncentrowały. W IPET ważne są cele terapii.

FORMY I OKRES UDZIELANIA UCZNIOWI POMOCY PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ ORAZ WYMIAR GODZIN. W KTÓRYM POSZCZEGÓLNE FORMY POMOCY *ĘDĄ REALIZOWANE.

Formy te muszą być zgodne z zaleceniami z orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego dotyczącymi pomocy psychologiczno-pedagogicznej. Jeśli jest taka potrzeba, wynikająca z WOPFU, zespół może zaproponować dodatkowe formy wsparcia. W IPET muszą być one konkretnie opisane.

DZIAŁANIA WSPIERAJĄCE RODZICÓW UCZNIA ORAZ - W ZALEŻNOŚCI OD POTRZE* - ZAKRES WSPÓŁDZIAŁANIA Z PORADNIAMI PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNYMI.

W tym poradniami specjalistycznymi, placówkami doskonalenia nauczycieli, organizacjami pozarządowymi oraz podmiotami działającymi na rzecz rodziny, dzieci i młodzieży.