490575146

Blok 1

Podejścia teoretyczne do rozpatrywania zaburzeń rozwoju dziecka i patologii rodziny

Teorie psychopatologii - perspektywa poznawczo-interakcyjna Rok akademicki 2009/10, semestr zimowy Forma zajęć: wykład 12 godz., seminarium 4 godz. Prowadzący: dr hab. Małgorzata Święcicka

Cele:

Celem zajęć jest przedstawienie roli konstytucjonalnych właściwości procesów poznawczych, wykonawczych oraz emocjonalności dziecka w powstawaniu różnych form zaburzeń rozwoju, w świetle współczesnych podejść teoretycznych. Podkreślone zostanie znaczenie interakcji dziecka, przejawiającego deficyty w zakresie tych procesów, z jego otoczeniem społecznym, przede wszystkim rodzinnym, dla nasilania się (bądź wyrównywania) problemów rozwojowych. Omówione zostaną także teorie, próbujące wyjaśniać zaburzenia funkcjonowania dzieci, poprzez odwoływanie się do specyfiki kształtujących się u nich reprezentacji poznawczych.

Zagadnienia:

1.    Rola deficytów procesów poznawczych i wykonawczych w powstawaniu zaburzeń rozwoju:

•    dysfunkcje procesu hamowania w powstawaniu patologii rozwoju - teorie R.A. Barkley’a i J.T. Nigga;

•    sprawność pamięci operacyjnej a zaburzenia rozwoju;

•    sprawność procesów uwagi a zaburzenia rozwoju - Teoria M. Posnera i M. Rothbart.

2.    Właściwości temperamentu a rozwój zaburzeń u dzieci.

•    nadreaktywność systemów motywacyjnych a podatność na różne formy zaburzeń rozwoju - teoria D. Derryberry’ego;

•    typ emocjonalności i zdolność do samoregulacji a podatność na zaburzenia rozwoju - teoria M. Rothbart;

•    temperamentalna podatność na zaburzenia lękowe wg teorii J. Kagana.

3.    Specyfika reprezentacji poznawczych u dzieci o różnych typach zaburzeń:

12