1933501712

dotyczącej prawidłowości oraz trudności i zaburzeń w rozwoju dziecka w pracy dydaktyczno - wychowawczej z młodzieżą. Kształtowanie i rozwój kompetencji społecznych niezbędnych w pracy nauczyciela i wychowawcy w różnych fazach rozwoju klasy jako grupy społecznej.

12.	PRZEDMIOTOWE EFEKTY KSZTAŁCENIA^4	Odniesienie do kierunkowych efektów kształcenia (symbol)	Odniesienie do obszarowych efektów kształcenia i standardów kształcenia nauczycieli (symbol)
	P_W01. Ma pogłębioną wiedzę o funkcjonowaniu młodzieży w okresie	K_W01 K_W05 K_W09	M2_W01 M2_W02 M2_W04
	adolescencji /rozwój motoryczny, rozwój		M2_W07
	psychiczny/. Wie o krystalizowaniu się tożsamości wychowanków. Rozumie znaczącą rolę nauczyciela i wychowawcy w kształtowaniu się tożsamości wychowanków i wsparciu w realizacji zadań rozwojowych specyficznych dla tego okresu.		M2_W12
	P_W02. Ma uporządkowaną wiedzę dotyczącą zaburzeń okresu dorastania, ze szczególnym uwzględnieniem zaburzeń zachowania, odżywiania oraz depresji.	K_W09	M2_W07 M2_W11 M2_W12
	P_W03. Zna i rozumie mechanizmy psychospołeczne, jak i dynamikę funkcjonowania klasy szkolnej jako grupy społecznej.	K_W09	M2_W07 M2_W 11 M2_W12
	P_U01. Potrafi stworzyć projekt i przeprowadzić zajęcia metodą warsztatową oraz przeprowadzić	K_U05 K_U06 K_U09	M2_U02 M2_U03 M2_U06
	pogadankę dla rodziców z zakresu problematyki		M2_U04
	okresu dorastania.		M2JJ09 M2_U10
	P_U02. Potrafi współpracować w zespole, a także koordynować pracę grupy społecznej.	K_U16	M2_U09

Efekty kształcenia w zakresie wiedzy (P_W). umiejętności (P_U) i kompetencji społecznych (P_K).