5569401474

Warto na koniec przedstawić propozycję arkusza obserwacyjnego osiągnięć uczniów klasy I szkoły podstawowej specjalnej dla uczniów z lekkim upośledzeniem umysłowym. Jej autorzy (Cholewczyńska i Lewandowski 2000) uważają, iż wykorzystanie tegoż arkusza pozwala na systematyczne gromadzenie informacji o uczniu, co w efekcie znacznie ułatwia redagowanie oceny opisowej. Wspomniane informacje dotyczą takich umiejętności, jak: mówienie, słuchanie, czytanie, pisanie, liczenie, działalność społeczno-przyrodnicza, artystyczno-techniczna i ruchowa. Na arkuszu tym nauczyciel notuje za pomocą odpowiednich znaków zarówno stopień opanowania danej umiejętności, jak i zaangażowanie ucznia w jej opanowanie (Aneks, załącznik 6).

BIBLIOGRAFIA

Altszuler I. (1960), Badania nad funkcją oceny szkolnej, Warszawa.

Błażejewski Z. (1988), Funkcje oceny szkolnej i warunki ich realizacji, „Nowa Szkoła", nr 1. Błażejewski Z. (1990), Prawo dziecka do sukcesu, „Życie Szkoły", nr 3.

Borzęcka M. (red.) (2000), Opisywanie osiągnięć uczniów, Warszawa.

Cholewczyńska B., Lewandowski W. (2000), Program zintegrowanej edukacji wczesno-szkolnej w klasach I-III szkoły podstawowej dla dzieci upośledzonych umysłowo w stopniu lekkim, Rzeszów.

Dudzińska A., Gajewska G. (1994), Przykłady oceny opisowej, „Życie Szkoły", nr 8. Firkowska-Mankiewicz A. (red.) (1995), Potrzeby specjalne w klasie. Moduł 2, Warszawa. Hamer H. (1994), Klucz do efektywności nauczania, Warszawa.

Kofman J. (red. nacz.) (1992), Encyklopedia Popularna, Warszawa.

Kowalik P. (1994), O ocenie i ocenianiu uczniów, „Życie Szkoły", nr 8.

Kruszewski K. (1994), Sztuka nauczania, Warszawa.

Kupisiewicz C. (1977), Dydaktyka ogólna, Warszawa.

Lelonek M., Wróbel T. (T990), Praca nauczyciela i ucznia w klasach 1-3, Warszawa.

Misiorna E. (1994), Kontrowersje wokół oceny szkolnej, „Życie Szkoły", nr 8.

Niemierko B. (1973), ABC testów osiągnięć szkolnych, Warszawa.

Niemierko B. (1990), Pomiar sprawdzający w dydaktyce, Warszawa.

Noizet G.J., Caverni P. (1988), Psychologiczne aspekty osiągnięć szkolnych, Warszawa.

Okoń W. (1984), Słownik pedagogiczny, Warszawa.

Oleńska-Pawlak T. (1993), Podstawowe działania profilaktyczno-terapeutyczne nauczycieli wobec uczniów przewlekle chorych i kalekich uczęszczających do szkól podstawowych, (w:) Dziecko chore na astmę, red. R. Kurzawa, J. Wyczesany, Częstochowa. Puślecki W. (1996), Kształcenie wyzwalające w edukacji wczesnoszkolnej, Kraków. Racinowski S. (1966), Problemy oceny szkolnej, Warszawa.

Rau K., Chodoń I. (1999), Ocenianie opisowe a rozwój dziecka, Poznań.

Siek S. (1984), Rozwój potrzeb psychicznych mechanizmów obronnych i obrazu siebie, Warszawa.

Słowikowska T. (1995), Wyznaczniki oceny opisowej za pierwsze półrocze w klasie I szkoły podstawowej (propozycje), Opole.

Śliwerski B. (1992), Edukacja alternatywna, Kraków.

Śliwerski B. (1992), Edukacja w wolności, Kraków.

Śliwerski B. (1993), Wyspy oporu edukacyjnego, Kraków.

Wiczkowski K. (1994), Zza i sprzed katedry, czyli jak oceniać sprawiedliwie, Ostrołęka. Więckowski R. (1994), Wartościowanie wysiłku edukacyjnego dziecka, „Życie Szkoły", nr 8. Wyczesany J. (1993), Problem oceniania ucznia, [w:] Uczeń o obniżonym poziomie umy-slowym w szkole podstawowej, Częstochowa.

145