8097134118

2.    Omówienie wybranych konspektów zajęć korekcyjno- kompensacyjnych.

3.    Planowanie zajęć korekcyjno- kompensacyjnych.

XIV.    Organizacja pomocy psychologiczno-pedagogicznej na terenie szkoły.

1.    Dostosowanie wymagań na podstawie opinii lub orzeczeń poradni psychologiczno- pedagogicznej.

2.    Realizacja zaleceń zawartych w orzeczeniach i opiniach poradni psychologiczno- pedagogicznych.

3.    Zajęcia rewalidacyjne na terenie szkoły ogólnodostępnej.

XV.    Prezentacja konspektów zajęć korekcyjno-kompensacyjnych.

1.    Współpraca z rodzicami dziecka objętego terapią.

2.    Omówienie wzorcowych konspektów zajęć.

3.    Omówienie konspektów zajęć opracowanych przez słuchaczy.

4.    Harmonogram szkolenia: wg harmonogramu opracowanego przez organizatora kursu.

5.    Opis form i metod realizacji:    Prezentacja, mini-wykłady, analiza materiałów

dydaktycznych, ćwiczenia, praca w grupach, dyskusje na forum, praca indywidualna.

6.    Materiały dla uczestników szkolenia:

-    Materiały dla uczestnika (z pakietu edukacyjnego).

-    Karta diagnostyczna ułatwiająca rozpoznanie specyficznych trudności w nauce czytania i pisania (dla nauczycieli dzieci w wieku 6-8 lat również Skala Ryzyka Dysleksji);

-    Arkusz oceny umiejętności czytania i pisania.

7.    Wykaz nabytych umiejętności przydatnych w pracy zawodowej:

Uczestnicy szkolenia nabędą umiejętności:

•    rozpoznawania uczniów ze specyficznymi trudnościami w nauce czytania i pisania / z grupy ryzyka dysleksji rozwojowej;

•    dokonywania wstępnej diagnozy przedmiotowych problemów dziecka na terenie szkoły;

•    określania sposobów skutecznej pomocy uczniom ze specyficznymi trudnościami w nauce czytania i pisania;

•    rozumienia i interpretowania zawartości opinii i orzeczeń wydanych przez poradnie psychologiczno-pedagogiczne;

•    zaplanowania pomocy dla ucznia ze specyficznymi trudnościami w nauce czytania i pisania, w tym konstruowania programów terapeutycznych - odpowiednio do potrzeb i możliwości edukacyjnych ucznia,

•    uruchomienia zespołu współpracowników realizujących wypracowany program terapeutyczno-korekcyjny,

•    dostosowania wymagań edukacyjnych do potrzeb ucznia ze specyficznymi trudnościami w nauce czytania i pisania.