9960980345

VII. Metodyka zajęć korekcyjno-kompensacyjnych i wyrównawczych dla dzieci _ze specyficznymi trudnościami w nauce czytania i pisania - 50 godz.

Opracowała: Joanna Kozioł Materiały (Ua uczestników — spis treści.

I.    Specyficzne trudności w nauce czytania i pisania. Dysleksja rozwojowa - pojęcie i ogólne kryteria diagnostyczne.

1.    Dysleksja -występowanie, zagrożenia, perspektywy.

2.    Dysleksja w światowych klasyfikacjach medycznych.

3.    Przyczyny dysleksji.

a)    Koncepcja genetyczna.

b)    Koncepcja organiczna.

c)    Brak opanowania podstawowych, elementarnych technik czytania i pisania.

d)    Zaburzenia emocjonalne

e)    Zaburzenia tempa, rytmu i dynamiki rozwoju psychoruchowego.

4.    Zmienność symptomów dysleksji. Objawy/symptomy dysleksji u dzieci i młodzieży w różnym wieku.

a)    Wiek niemowlęcy i poniemowlęcy.

b) Wiek przedszkolny (3-5 lat).

c) Okres rocznego, obowiązkowego przygotowania przedszkolnego [dawniej kl. „O"] (6

- 7 lat).

d) Symptomy dysleksji rozwojowej mogące wystąpić u dzieci w klasach I-III

e) . Symptomy dysleksji rozwojowej mogące wystąpić w starszych klasach szkolnych:

•    Wiek szkolny - klasy IV - VI.

•    U młodzieży gimnazjalnej i ponadgimnazjalnej.

II.    Typy dysleksji. Zaburzenia poszczególnych funkcji - wpływ na umiejętności szkolne.

1.    Typy dysleksji.

•    dysleksja typu wzrokowego;

•    dysleksja typu słuchowego;

•    dysleksja integracyjna;

•    dysleksja typu mieszanego;

•    dysleksja wizualna.

2.    Zaburzenia analizy i syntezy wzrokowej.

3.    Zaburzenia analizy i syntezy słuchowej.

4.    Zaburzenia funkcjonowania analizatora kinestetyczno-ruchowego.

5.    Zaburzenia procesu lateralizacji.

6.    Zaburzenia orientacji przestrzennej.

III.    Diagnoza nauczycielska - psychometryczna i kliniczna diagnoza dysleksji.

1.    Etiologia i patomechanizm, a diagnoza dysleksji rozwojowej.

2.    Metody kliniczne i eksperymentalne.

IV.    Polski model pomocy osobom z dysleksją rozwojową w Polsce. Zadania przedszkoli i szkół.