3582468972

Metodyka zajęć korekcyjno-kompensacyjnych.

04.10.2018

Rozpoznawanie indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych ucznia oraz rozpoznawanie jego indywidualnych możliwości

Zaspakajanie indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych odpowiednio do jego możliwości psychofizycznych.

Nauczyciel jest pierwszą osobą, która musi dostrzec trudności w uczeniu się.

Funkcje poznawcze - percepcja, uwaga pamięć, przetwarzanie wzrokowo-przestrzenne, przetwarzanie słuchowo-językowe.

Funkcje ruchowe: motoryka mała,

motoryka duża, w tym równowaga, lateralizacja czynności ruchowych.

Integracja percepcyjno (notoryczna: koordynacja wzrokowo-ruchowa.

Ocena rozwoju psychomotorycznego.

Funkcje percepcyjno-motoryczne.

Rozwój harmonijny	Dysleksja rozwojowa
Percepcje, czyli spostrzeganie cechuje synkretyzm - dziecko ma trudności z rozczłonkowaniem i złożeniem w całość (analiza i synteza). Brak umiejętności dokładnego spostrzegania, pod wpływem nauczania spostrzeżenia stają się bardziej ukierunkowane, trwałe, dokładne i skuteczne.	Wiele dzieci wykazuje nieprawidłowości w zakresie spostrzegania, co jest często bagatelizowane jeszcze w okresie przedszkolnym. Problem pojawia się najczęściej w momencie gdy dziecko rozpoczyna naukę liter i cyfr, czyli około szóstego roku życia.

Percepcja Wzrokowa.

Rozwój harmonijny	Dysleksja rozwojowa
Percepcja wzrokowa - warunkuje prawidłową naukę czytania i pisania, kształtuje orientacje przestrzenną i uczy umiejętności poprawnego rozumowania.	Deficyty w obrębie percepcji wzrokowej powodują: trudności w wyróżnianiu schematów z całości a także ich syntetyzowaniu w całości,