8748916394

8748916394



Na wybór takiej właśnie problematyki wpłynęło przekonanie o potrzebie włączenia dziecka na lekcjach języka polskiego w nurt codziennego życia oraz pozytywne efekty wdrażania eksperymentalnego zespołu uczniów (klasa D) do aktywnego i kompetentnego uczestnictwa w życiu społecznym. Przez takie uczestnictwo rozumiem zarówno sposób ujmowania przez piętnastolatków tematów życia publicznego, ich zaangażowanie, jak i umiejętności percepcyjno--nadawcze związane z publicystycznymi formami wypowiedzi (te ostatnie bowiem stanowiły grunt uczniowskich zainteresowań).

Zadaniem głównym miało być kształtowanie dojrzałego poglądu młodzieży na życie i świat oraz odkrywanie innych, niekoniecznie medialnych, sposobów określania własnej tożsamości. Za warunek osiągnięcia omówionych celów uznano wyposażenie uczniów w narzędzia nadawczo-odbiorcze służące społecznej komunikacji i umożliwienie im tym samym podejmowania problemów egzystencjalnych. Założyłam, że uczniowie to potencjalnie chętni uczestnicy społecznej komunikacji, preferujący głównie media elektroniczne, oddziaływujące poprzez bogactwo obrazów. Wiązałam z tym przypuszczenie, iż młodzież jest zainteresowana także problemami otaczającego świata. Wydaje się, że oprócz wewnętrznych potrzeb do rozbudzania tych zainteresowań mogą się przyczynić działania metodyczne nauczyciela, koncepqe programowe i treści podręczników szkolnych. Zaangażowanie młodych ludzi w sprawy publiczne rodzi potrzebę umiejętności posługiwania się formami dziennikarskimi. Można przypuszczać jednak, że kompetencje piętnastolatków w tworzeniu tego typu gatunków są nikłe, wiele do życzenia pozostawia także uczniowska świadomość funkqi językowej, jaką powinna spełniać wypowiedź publicystyczna.

Przedstawione wyżej hipotezy nasunęły następujące pytania badawcze: Czy nauczyciel polonista jest świadomy roli, jaką ma spełniać w kształceniu polonistycznym? W jaki sposób wytyczne programowe i treści podręczników prowokują uczniów do udziału w społecznej komunikacji? Jaki jest stopień zaangażowania dzieci w wypowiedzi na aktualne tematy obyczajowe, społeczne czy moralne? Wokół jakich wypowiedzi publicystycznych, ze względu na preferowane media, skupia się zainteresowanie młodych ludzi? Jaka jest wiedza uczniów o gatunkach dziennikarskich i umiejętności piętnastolatków w ich rozpoznawaniu? Jakie są strukturalno-kompozycyjne umiejętności uczniów w redagowaniu tekstów publicystycznych?

Sformułowane tu pytania-problemy badawcze określały przedmiot i główne kierunki moich poszukiwań. Pierwszy traktuje o sposobach włączania się nauczycieli i szkolnej instytucji w przygotowanie młodego człowieka do uczestnictwa w życiu i szeroko pojętej kulturze. Drugi dotyczy zainteresowań i motywami wypowiadania się dziecka na tematy publicystyczne. Trzeci odnosi się do nabycia przez ucznia pisemnych umiejętności wyrażania swego publicystycznego zaangażowania.

8



Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
lastscan94 a właśnie taka wartość jest potrzebna do umorzenia pozostałego na koniec roku długu kapit
DSC09881 (2) i kształtowanie u nich przekonania o potrzebie świadczenia na ten ważny cel, jakim jest
Problematyka bezpieczeństwa w literaturze potrzeb niższego rzędu pozwala na osiągniecie tych z wyższ
skanuj0018 (302) 132 nicznym. Ostatnio cytowana wypowiedź dawała świadectwo takiej właśnie postawie
SPM?255 Problem podobieństwa Dzict i u- u , potrzeby,przechodzą te same m adu u >■ umysłoweg
takiej właśnie, a nie innej ROZWÓJ NAUKOWY BADACZA wzbogacona przez własne doświadczenia kliniczne i
JA JESTEM ZMARTWYCHWSTANIEM I ŻYCIEM. 7 3 Objawienie i proroctwo. W takiej właśnie perspektywie pror
takiej właśnie, a nie innej ROZWÓJ NAUKOWY BADACZA wzbogacona przez własne doświadczenia kliniczne i
Rozdział I Podstawowe koncepcje prawa x koncepcje prawnonaturalne - przekonanie o potrzebie istnieni
sf4 ten właśnie problem uczynił centralnym punktem swej najnowszej sztuki. Czyżby te dwa drobne utwo
1 (192) 384 Wybór prac kryłycpiych Problemów otwartych jest tutaj mnóstwo, trudno je wszystkie nawet
Obrázek (36) przekonanie o potrzebie wprowadzenia w Polsce pluralizmu politycznego, społeczngo, ekon

więcej podobnych podstron