8748916510

Ilustrują to następujące przykłady:

•    Na stadionie Wisty odbył się mecz pomiędzy drużynami Wisty i Cracooii. Spotkanie to zgromadziło ogromne rzesze kibiców obu reprezentacji. Oczywiście wśród widowni byłam i ja. Mecz zaczął się kulturalnie. Dopiero po pierwszej bramce wkroczyła policja i zaczęła zaradzać problemowi.

•    Wracaliśmy zołaśnie ze szkolnej dyskoteki. Tato przyszedł po mnie, gdyż bał się, że może coś mi się złego przydarzyć. Wtedy zauważyliśmy zbliżających się dwóch pijaczków. Miałam nadzieję, że nic mi nie grozi przy boku mego ojca. Przechodzący mężczyźni uderzyli tatę szklaną butelką. Dzięki ochraniarzom nic złego się nam nie stało.

Cytowane wyżej fragmenty zwracają uwagę na brak uczniowskich sprawności uporządkowanego zarysowania przedstawianych problemów.

Interesujące informacje na temat ukazywania odautorskiego stanowiska przyniosła analiza zakończeń reportaży. Ilustrują je następujące fragmenty:

D	N
1. (...) Trzeba wypróbować wszystkie możliwe sposoby, aby ludzie mogli wychodzić wieczorami na ulice (...). Musimy zwalczać przemoc w zarodku. Sprawców zaś należy publicznie napiętnować. Kiedy nie będą anonimowi, pozbędą się odwagi.	1. (.. J Właśnie policja podjęła działanie, ja zaś muszę stąd odejść, by mnie nie pomylono z chuliganami.
2. (...) Czy uda się polskiemu społeczeństwu zapanować nad rosnącym chuligaństwem ? Tego nie wiemy. Zostaje nam jedynie czekać i obserwować przebieg sytuacji.	2. (...) Dzięki szybkiej interwencji lokatorów, dzieci zdołały uchronić swoje portfele.
3. (...) A jednak się pobili... Doszedłem do wniosku, że chuligaństwo jako problem społeczny można rozwiązać, stosując odpowiednie środki (...). Ale czy wówczas obecna sytuacja się zmieni? Zobaczymy.	3. (...) Właśnie miadłam do autobusu i przez cała drogę myślałam o tym zajściu. Wstydziłam się za moich rówieśników.

Nieszablonowe i ciekawsze, jak może się wydawać, zakończenia reportaży D wzbogacone zostały o propozycje wyjścia z trudnych sytuacji. Pytania zaś zadawane przez autorów miały zachęcać odbiorcę do refleksji. Trzeba oczywiście zaznaczyć, iż zaprezentowane wyżej fragmenty tekstów z merytoryczno-języko-wego punktu widzenia były raczej przeciętne. Badani z zespołu D nie mieli większych problemów z tworzeniem końcowego komentarza i zaakcentowaniem

92