1108721071

Bardzo ważna jest również umiejętność odnalezienia przez ucznia właściwych przepisów, które pomogą w rozstrzygnięciu konkretnej sprawy, ich prawidłowa interpretacja, wskazanie organu właściwego do rozstrzygania konkretnej sprawy i zaproponowanie odpowiedniej treści rozstrzygnięcia. Podczas oceniania ucznia należy zwrócić uwagę na dokładność i czas realizacji zadania, prawidłowy dobór aktów prawnych oraz poprawność wnioskowań prawniczych.

Celem kształtowania trafnych umiejętności i nawyków w kontakcie z otoczeniem, w procesie nauczania nie powinno zabraknąć również pracy z kamerą video, dzięki której uczeń sam będzie mógł ocenić własne zachowanie i odpowiednio je modelować w odniesieniu do zachowań innych osób.

Stosowanie aktywizujących metod kształcenia niejako wymusza zróżnicowanie form organizacji pracy uczniów. Umiejętne przechodzenie od pracy jednolitej całej grupy uczniów, poprzez jednolitą i zróżnicowaną pracę w mniejszych zespołach, aż do zróżnicowanej pracy indywidualnej daje szanse pełnej aktywności oraz postrzegania jednostki jako cząstki w zespole, której wkład w wykonanie wspólnego zadania wpływa na procesy integrujące i budujące więzi społeczne.

Aktywizujące formy i techniki nauczania zakładają zasadniczą zmianę roli nauczyciela na lekcji. Nauczyciel przestaje być centralną postacią na zajęciach, jedynym i niepodważalnym źródłem informacji, czyli tzw. odpytywaczem. Staje się natomiast organizatorem swobodnej wymiany opinii i poglądów oraz inspiratorem ciekawych i oryginalnych rozwiązań.

Źródła atrakcyjności lekcji prawa tkwią zarówno w charakterze treści nauczania, jak i w umiejętnościach nauczyciela. Nauczyciel powinien inicjować działania uczniów, motywować ich do pracy oraz prawidłowo kierować ich działalnością poznawczą. Jest to możliwe jedynie wtedy, gdy nauczyciel prawidłowo dobiera i stosuje metody nauczania, dostosowując je do celów lekcji.

Dla zapewnienia prawidłowej organizacji oraz realizacji procesu kształcenia wymagane jest zabezpieczenie odpowiedniej bazy techniczno-dydaktycznej. Zajęcia powinny odbywać się w przewidzianej w podstawie programowej pracowni. Winna ona być wyposażona w niezbędne akty prawne, kodeksy, orzecznictwo sądów, wzory pism i umów, stanowisko komputerowe do korzystania z elektronicznego systemu informacji prawnej (np. Lex). W pracowni mogą znaleźć się również plansze przedstawiające poszczególne treści kształcenia - np. podział prawa rzeczowego, dochody budżetu gminy/państwa/, struktury organizacyjne (np. schemat organów administracji rządowej czy samorządu terytorialnego), których wykonanie może być również formą ćwiczeń dla uczniów.