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lettres qu'ecrivent les enfants et dans lesquelles ils amenent librement des questionnements sur tous genres de sujets. Ces questionnements ne sont pas sollicites par la passation d'un questionnaire ou d’entrevues dirigees ou semi-dirigees sur des thćmatiques prćdefmies. Notons que selon Carlson et Rosę (2007), le manque de recherches concemant la realite des relations amoureuses des enfants semble etre explique par le manque d’interet des cherchcurs qui n’y voient guere d’ćlements substantiels a etudier. Pourtant, plusieurs enfants mentionnent vivre des relations amoureuses. En effet, selon Albert et ses collaborateurs (2003), 50 % des jeunes ages de 12 a 14 ans interroges dans leur etude ont vecu unc relation amourcusc dans les precedents 18 mois. II est donc interessant de s'attarder davantage sur cct element qui semble etre prćsent dans la vie des enfants. De plus, selon la recension des ecrits de Blais et coli. (2009), peu de renseignements concemant les valeurs ou les conduites en lien avec la sexualite des cohortes d’cnfants nes dans les annćcs 1990 et suivantes sont disponibles pour le moment alors que ces enfants constituent les premiers a avoir ete a ce point exposes a des contenus mediatiques sexualises. Pour les autcurs, cela constitue unc limitc importante etant donnę que ces jeunes composent souvent le sous-groupe visć par les discours sur rhypersexualisation sociale et la perte dc reperes sociomoraux (Blais et coli., 2009). Cette recherche nous permettra donc de dresser un portrait recent des prćoccupations et questionnements concemant les relations garęons-filles dans un contexte generał, d'amitie ou de relations dites amoureuses des enfants nes dans les annees 2000.

1.6.2 Pertinence sociale

Depuis le debut des annees 2000, une reforme de Peducation a ete misę en place dans les etablissements scolaires quebecois. L’education sexuelle fait partie integrante dc cette reforme (Gouvemement du Quebec, 2003). Plusieurs themes sont explores avec les enfants de 6 a 11 ans, dont la vie afTective et amoureuse, qui englobent les relations signiflcatives et l’eveil amourcux (Gouvemement du Quebec, 2003). Les

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