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Maghreb 63

pendant des forums internationaux comme par exemple celui de l'Education Pour Tous (EPT) a Jomtien¹ en 1990.

L'enseignement scolaire au Maroc a subi recemment une reforme qui promet de nombreux apports dans le domaine de methodologie, d'evaluation mais aussi en termes d'amelioration des competences communicatives et langagieres des etudiants. Le nombre d'heures du franęais dans les cycles primaire et secondaire a ete augmente et de nouvelles des matieres ont ete introduites: traduction et terminologie au secondaire.

Cette reforme devait toucher surtout 1'enseignement superieur, tout particulierement les facultes scientifiques ou la langue d'enseignement reste essentiellement le franęais. Les 14 universites marocaines accueillent plus de 300.000 etudiants dont 45% de filles.² De nombreux autres etablissement completent ce dispositif.

La maitrise des competences langagieres constitue la base Pour s'orienter dans la matiere, cependant, selon les resultats d'une enquete realisee au l^er cycle Lniversitaire de formation scientifique, 63,6% des etudiants declarent avoir une capacite moyenne de comprendre les explications orałeś des professeurs et seulement 10,9% considerent leur capacite comme excellente. Cette enquete a śgalement revelee que 54,5% des etudiants trouvent que leur ^capacite de prendre des notes est moyenne et seulement 5,5% la considerent comme excellente. 38,2% des etudiants declarent que leur niveau du franęais est mauvais en ce qui concerne la prise de parole et 5,5% le trouvent tres

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^En 1990, lors de la Confćrence mondiale sur 1‘ćducation pour tous {Jomtien, Thailande, 5-9 ^ars 1990), les d^l^gu^s de 155 pays ainsi que des reprćsentants d'environ 150 °^r9anisations se sont mis daccord pour universaliser 1'enseignement primaire et rśduire

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^Qdicalement 1'illettrisme avant la fin de la d£cennie.

http://www.ambafrance-ma.orgupresence-francaise/index.cfm