5125715481

4. Określenie indywidualnego stylu komunikowania studentów się w kontekście komunikacji wielorakiej H.Gardnera (komunikacja interpersonalna i intrapersonalna).

5. Sytuacja konfliktowa, konflikt interesów, wartości, relacji. Określenie sytuacji negocjacyjnej, czas i miejsce negocjacji, schemat prowadzenia negocjacji, formalne i nieformalne podłoże negocjacji, wpływ postaw i nastawień partnerów na przebieg negocjacji

6. Gra symulacyjna. Negocjacje twarde, miękkie, problemowe, ich zastosowanie w sytuacjach zawodowych

7. Mediacje w procesie porozumiewania się, rola mediatora w rozwiązywaniu sytuacji trudny ch.

8. Zasady współpracy w sytuacji zadaniowej, rola i typy przywódców grup formalnych i nieformalnych, znaczenie inteligencji emocjonalnej w procesie skutecznej komunikacji

9. Komunikacja globalna, zasady komunikacji międzykulturowej, rola stereotypów i uprzedzeń w procesie porozumiewania się osób różnych narodowości i kręgów kulturowych.

5. Efekty kształcenia i sposoby weryfikacji

Efekty 1. Student opanował podstawową wiedzą w zakresie komunikowania się obejmującą znajomość technik komunikacji społecznej i interpersonalnej H1P_W01
2. Student posiada umiejętności z zakresu komunikacji społecznej i interpersonalnej M1U03, H1 P U 11
3. Student ma świadomość czynników wpływających pozytywnie na jego rozwój emocjonalny i społeczny M1K01, P1PK01, H1PK01		intelektualny.
4. Student potrafi podejmować różnorodne role grupowe w tym min. rolę lidera, animatora, facylitatora M1_K04, P1P_K02, H1PJC02
Efekt przedmiotu	Student, który zaliczy! przedmiot (spełnił minimum wymagań)	Efekt kierunkowy
B5_W_01	Wiedza: 1. Student opanował podstawową wiedzą w zakresie komunikowania się obejmującą znajomość technik komunikacji społecznej i interpersonalnej	K_W06
B5_U_01	Umiejętności 1. Student posiada umiejętności z zakresu komunikacji społecznej i interpersonalnej	KJJ03 K_U04
B5_U_02	2. Student ma świadomość czynników wpływających pozytywnie na jego rozwój intelektualny, emocjonalny i społeczny
B5_K_01	Kompetencje społeczne 1. Student potrafi podejmować różnorodne role grupowe w tym min. rolę lidera, animatora, facylitatora	K_K02 K_K03
Sposoby weryfikacji efektów kształcenia:

Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
P1090997 (2) 282 Grażyna Sawicka: Dynamika reklamy jako stylu komunikacyjnego Przekonałam się także,
Rawles -> protagonista indywidualnej wolności. Komunitaryzm pojawił się jako odpowiedź na dzieło
P1090997 (2) 282 Grażyna Sawicka: Dynamika reklamy jako stylu komunikacyjnego Przekonałam się także,
10 zamin uzupełniający. Zakres tego egzaminu określa się indywidualnie dla każdego studenta studiów
CCF20090831186 348 Rozum obserwujący stała się taką określoną indywidualnością, nie oznacza nic inn
GDAŃSKA6. Aspekty komunikacji międzykulturowej. Komunikowanie się w kontekście
DSC05269 18 Rozdział 1. Siedem kanonów stylu komunikatywnego 3. W stylu zwięzłym należy wystrzegać s
DSC05279 28 Rozdział 1. Siedem kanonów stylu komunikatywnego Odejście od szyku obiektywnego w tekści
DSC05285 34 Rozdział 1. Siedem kanonów stylu komunikatywnego wisko społeczne lub zawodowe, z którego
Część ustna (bez określania poziomu) 13 W ocenie sprawności komunikacyjnej bierze się również pod uw
6. Uwzględnienie indywidualnego stylu uczenia się -dostosowanie materiału tak, aby
IMG24 rów żydowskich. Ponieważ zmienił się kontekst, Żydzi nie grożą już komunizmem. „Dziś propaguj
6. Aspekty komunikacji międzykulturowej. Komunikowanie się w kontekście międzykulturowym. Bariery w
4. STUDIA WEDŁUG INDYWIDUALNEGO TOKU Uzdolnionym i wyróżniającym się studentom, SGGW umożliwia
15. Składniki sieci, które określają sposoby (zasady) komunikowania się w sieci to
CCF20090212072 się zalgorytmizować procedury określenia specyficznej intencji komunikacyjnej danej

więcej podobnych podstron