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5.2 La difference parmi les eleves motives et sans motivation

Dans la classe il y a les eleves qui viennent de milieux differents. On y distingue ceux dont les parents les soutiennent, leur donnent des conseils et en generał, ils ont une relation positive envers le processus d’apprentissage. Apres, il est tres probable que ses enfants auront de bonnes conditions et qu’ils seront bien motives.

De Pautre part, il existe des eleves qui n’ont pas d’exemple. Ils ne peuvent compter que sur eux- memes. Dans ce cas la, la situation est beaucoup plus difficile.

II faut aussi se rendre compte que „la motivation a effectuer un travail personnel approfondi peut cependant etre stimulee ou freinee par la maniere dont ce travail personnel est inscrit dans Pensemble de la formation.“

5.2.1 Les eleves motivćs

Un eleve motive pour foumir un travail personnel est avant tout, Peleve qui a un projet Personnel. II s’efforce pour atteindre son objectif. Souvent, il demande 1’aide de Penseignant ^responsable ou aussi de ses parents ou de ses amis.

Le travail avec ces enfants est beaucoup plus facile, mais il faut faire toujours attention ^et continuer a les motiver, meme s’ils travaillent actuellement bien et avec plaisir.

5*2.2 Les eleves sans motivation

II est un peu triste que la majorite des eleves ne soient pas motives. Ils s’ennuient a 1 ecole, ils ne sont pas interesses et souvent ils derangent les autres en faisant du bruit pendant des cours. Dans ce cas la, il faut chercher les causes. Ce n’est pas toujours seulement le milieu familia! qui influence la motivation.

II est evident que c’est aussi Papproche des professeurs pendent des cours. La

^m°tivation initiale est tres importante. Ce n’est pas rarement quand „la leęon zero“ decide tout.

Puis, on doit continuer et toujours motiver les eleves. II faut eviter les exercices ^lnsignifiants, ou les elements linguistiques sont repetes ou manipules mecaniquement, ou en dehors de tout contexte signifiant. De tels exercices semblent jouer un role tres limite dans

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apprentissage de la langue et peuvent meme nuire a la motivation des jeunes apprenants.

Bireaud, A., Les methodes pedagogiąues dans V enseignement superieur, Paris, Les Editions d‘ Organisation '"0. p. 75

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