5768085879

Stanowią one łącznie trzy zasadnicze grupy zagadnień programowych dotyczących zagadnień przyrodniczych, społecznych i zdrowotnych. Treściami swoiście przynależnymi do edukacji środowiskowej są treści przyrodnicze i zdrowotne. Zagadnienia społeczne poznawane są przez dziecko w toku edukacji środowiskowej, a także w kontaktach edukacyjnych z innymi obszarami treściowymi kształcenia zintegrowanego (głównie na zajęciach z języka polskiego). Relacje ucznia ze sferą przyrodniczą, zdrowotną i społeczną środowiska wyrażać się winny w jej: doświadczaniu, przeżywaniu, poznawaniu, zmienianiu jej poprzez działania, tworzeniu, normatywnym zachowaniu się.

Celem edukacji przyrodniczej jest „systematyczne, coraz dogłębniejsze poznawanie przez dziecko i rozumienie przyrody w jej różnych aspektach i związkach przyczynowo-skutkowych i probabilistycznych. Poznawanie przyrody jest koniecznym elementem życia człowieka. W poznawaniu przyrody obowiązuje PRAWDA"⁴¹. Edukacja przyrodnicza ucznia koncentruje się wokół takich kluczowych pojęć, jak: Słońce, powietrze, woda, minerały, skały, surowce mineralne, roślina, zwierzę, ekologia.

Kontekst zdrowotny kształcenia środowiskowego na poziomie klas początkowych jest traktowany przez program jako stan dobrego samopoczucia fizycznego, psychicznego i społecznego. Celem edukacji zdrowotnej jest więc: uświadomić związek zdrowia ze stylem życia człowieka, z jego środowiskiem fizycznym i społecznym; uczyć, jak dbać o zdrowie własne i innych ludzi, czego efektem edukacyjnym na poziomie wczesnoszkolnym jest poznanie przez dziecko:

-    siebie i swojego środowiska życia,

-    czynników wpływających pozytywnie bądź negatywnie na własne zdrowie i zdrowie innych,

-    zdobycie umiejętności zachowań prozdrowotnych,

-    zrozumienie potrzeby zachowania zdrowia dla możliwości realizacji swoich potrzeb życiowych.

Kręgi tematyczne edukacji zdrowotnej obejmują zagadnienia higieny osobistej i higieny otoczenia, odżywiania, odpoczynku, bezpieczeństwa, profilaktyki uzależnień. Edukacja społeczna nie stanowi oddzielnej dziedziny przedmiotowej. Jest wkomponowana w całość oddziaływań wychowawczych nauczania zintegrowanego, w tym także w zakres zadań i treści edukacji środowiskowej. Jej celem jest kształtowanie umiejętności tworzenia przez dziecko pozytywnego obrazu siebie oraz pozytywnych relacji

⁴' J. Hanisz. Zintegrowana edukacja wczesnoszkolna. Klasy 1-3, WSiP, Warszawa 1998,

s. 27

34