660357850

sprawdzić odpowiednio wartość tego rozwiązani (tego docelowo oczekuje się od uczniów wykonujących projekt edukacyjny).

6.3. Uczenie się przez doświadczenie

Projekty edukacyjne zbliżają uczniów do otaczającej ich rzeczywistości, wymagają podejmowania działań wychodzących poza zwykłą szkolną edukację, przyczyniają się do gromadzenia doświadczeń.

Uczenie się przez doświadczenie wymaga specjalnego zorganizowania pracy uczniów, w taki sposób, aby mieli oni poczucie sprawstwa, zdobywali wiedzę i umiejętności poprzez konkretne, praktyczne doświadczenia wynikające z interakcji ze środowiskiem, a następnie mieli sposobność do systematycznej analizy i refleksji, a także uczenia się na swoich błędach i porażkach.

Według Dewe/a, człowiek to „organizm gromadzący doświadczenia". Kładł on nacisk na zdobywanie doświadczeń, widząc w tym procesie istotny element uczenia się. Podkreślał, że informacje zapamiętywane w bierny i mechaniczny sposób mają charakter statyczny, dopóki uczeń nie ma sposobności do aktywnego posłużenia się daną informacją. Wykonywanie projektów zespołowych, bazujących na otaczającej uczniów rzeczywistości, pozwala na doświadczalne odkrywanie i potwierdzanie pewnych prawidłowości, a co być może jeszcze istotniejsze dla rozwoju ucznia, pozwala na zdobycie konkretnych doświadczeń społecznych, które następnie są wykorzystywane w nowych sytuacjach.

Pozycje, które warto przeczytać

-    K. Chałas: Metoda projektów i jej egzemplifikacja w praktyce. Wydawnictwo Nowa Era, Warszawa 2000

-    J. Królikowski: Projekt edukacyjny. Materiały dla zespołów międzyprzedmiotowych. Wydaw. CODN, Warszawa 2000

-A. Mikina, B. Zając: Jak wdrażać metodę projektów? Poradnik dla nauczycieli i uczniów gimnazjum, liceum i szkoły zawodowej.

Oficyna Wydawnicza „Impuls", Kraków 2006

-    M.S. Szymański: O metodzie projektów. Wydawnictwo Akademickie „:ak", Warszawa 2000

-    Uczenie metodą projektów, red. B.D. Gołebniak, WSiP S.A., Warszawa 2002