6700449997

one całkiem nagich łudzi, którzy obejmowali się i całowali. Dziewczynka poczuła się bardzo zażenowana i przeniknął ją niepokój. Trudno było jej podnieść wzrok. Bardzo chciała wyjść, ale siedziała nadal jak skamieniała. Mężczyzna przez cały czas pokazywał jej zdjęcia, kiedy skończył, poprosił ją by przyszła do niego następnego dnia o tej samej porze, to pokaże jej jeszcze ciekawsze rzeczy. Poprosił też, by nikomu nie opowiadała o swojej wizycie w jego domu, bo i tak nikt jej w to nie uwierzy.

Dyskusja na temat tekstu - omówienie zachowania dziewczynki, pana, szukanie winnego, komu mówić o takich sytuacjach?

6.    Próba odegrania scenek dramowych dotyczących zachowania Ani, szukanie innych możliwości zachowania.

7.    Podsumowanie zajęć, zebranie informacji dotyczących tego gdzie można szukać pomocy w sytuacjach trudnych, do kogo można się zwracać.

Literatura:

Joanna Czeszejko Przeciwdziałanie przemocy wobec dziecka - "Zły i dobry dotyk”.

Lew Starowicz Z., Szczerba K., Nowoczesne wychowanie seksualne, Warszawa 1995.

Po realizacji WDŻ zajęć - uczniowie -

■    potrafią dostrzegać cechy indywidualne własne i osób znajdujących się w otoczeniu,

■    potrafią określić problemy osób samotnych,

■    poznają uwarunkowania zachowań i postaw osób osamotnionych,

■    rozumieją potrzebę pomocy osobom samotnym,

■    szukają rozwiązań sytuacji trudnych,

■    umieją współpracować w grupie,

■    znają podstawowe formy pomocy osobom osamotnionym z powodu trudnej sytuacji życiowej, społecznej,

■    szukają rozwiązań sytuacji trudnych,

■    rozpoznają i nazywają rodzaje dotyku,

■    uczeń zna, nazywa i rozpoznaje rodzaje przemocy,

■    potrafi nazywać sytuacje trudne,

■    dąży do postaw asertywnych w kontaktach z osobami dorosłymi,

■    potrafi mówić otwarcie o maltretowaniu, molestowaniu i zaniedbywaniu.