6919025097

L/EdUCATKUR PliOLATARIKN 395

ques mots, un petit exposć pour expli-ijuer le bul de la representation et rendre intelligibles les termes spóciaux et les mots Otrangers <|iii peuvent sy lrouver, des expHcations sur les mauiis et appellations locales, etc..

Le spectucle fini, les enfants doivenl approlonclir ee qu*ils ont vu et enten-du. L ne des formes de cel approfon-dissęinęnt et l'assimilation par les en-lants sonl les lellrcs ou les en-fnnis expriiuent les scnsalions, les idóes et ćmotions que le speclacle leur a donnćes ou fait ćprouver. Cepcn-dant, les lettres redigócs en classe, et sur ordre des pódagogues sont la plu-part du temps insignilianles et ne re-ilelenl pas les impressions des jcunes spectateurs.

Le theatrc qui se propose non pas de distraire niais d’eduquer le spec-tateur doit óludicr cc spectateur, ap-prendre ses goiils, sa maniero de sen. tir, non seulemcnt chercher A voir 1'ef-fcl quc la representation produit sur les enfants mais encorc dćceler cel elTet sur la conduite ulterieure des spectateurs. Mais cc n'est que ces der-nicres annees (jue les pódagogues se sont interesses ii Petude du travail de Ihóatre pour enfants, et, desorniais, 1’ólude concernant les spectateurs est pi\squc partout dirigóc par des pe-dagogues. II fnudrait cependant que les instituleurs y prennent aussi part.

Les thealres pour enfants, outre leur activite speetaeulaire, font encorc beaucoup pour aider les enfants a organ i ser eux-inómes des reprósentu-tions. Et tout theatrc pour enfants est en menie temps un centrc de consul-tation ou les pódagogues, eleves et pionniers peuvent vemr pour deman* der des eonseils et des indications sur une piece et sa misę en scene ; com-ment preparer soi-memc des dócors et des costimies, etc...

Outre le travail de direction et d’in-struction, le T.J.S. s’occupe eneore beaucoup dc la formation d’instruc-teurs pris parmi les enfants mónies

Ce sont les cours spóciaux organi-sós par chaąue theatrc cfeniants qui forment ces instructeurs-entraTneurs, donl la lAche est d’organiser saine-ment et culturelleinent le loisir des enfants. Ce sont ces instructeurs qui dirigent les enfants, leur apprennenl ii passer gaicment et d’uuc manićre intóressante le jour de repos, les gran-des rócróations et ainsi de suitę. Le modę (1’organisation de ces cours n’est pas le menie pour tous les theatres. Les cours oni licu tout l’hiver et les *« entraineurs reęoivent a temps tous les inutćriaux nócessaires pour l’or-ganisation de soirćes nrtistiques, au cours des fótes et campagnes orga-ndsócs par Lócole.

Le lliealre essuie dc lier encorc plus ótroitement son travail ii celui de Tecole et pour cela, il organise au-prós du thóAlrc un groupe d’enfants activ!stes qu'on appelle « actif ». L*« actif •> renseigne chamie jour les eleves de son ćcole sur les travaux ilu thóAłre, il recueille les travaux des enfants au sujet des reprćsentations (dessins, compositions, etc..). L’actif des enfants assisle aux dólibórations du thćalre sur le rópertoire et a la lecturc et examen des nouvelles pió-ces. II exprime 1’opinion et les dćsirs des masses seolaires dont il est le re-prósentant. L' « actif » organise des m coins de T.J.S. » oii sont exposes les dessins et oii llgurent les avis des en-fanls sur les nouvelles pióces.

Le Ihóatre cberche eneore ii se rap-procher de J’ócole direetemenl par les pódagogues, en les faisanl entrer dans son conseil arlistique, compose de rc-prósentants des organisations socialcs, LAche de cróer a cóte de I*« actif » cPóKiycs, un « actif » de pódagogues. Les exigennccs de la vie veulent que le T.J.S. ne soit pas seulement une inslilution de spectacles, mais eneore une institution d’intruction et d’edu-cation artisliques.

II est meme nócessaire qu’A l’avenir, le T.J.S. elargisse et dćveloppe juste-menl cet autre champ d’activitó et de thćatre pour enfants se transforme en foyer d’ćducation actistinue des en-fants,

Un bel exemplc de transformation d’un Ihóatre en centre de loute l’ódu-cation artisticjue nous est fourni par le Ihóatre des enfants d’ouvriers, fu-sionnć avec le foyer artistique pour les enfants de rnrrondisseinent Bauman. Le thóAtre et le foyer groupent pour le tramii thóAlral tous les enfants de