9358650668

Faza wprowadzająca

1. Czynności organizacyjne: sprawdzenie obecności, podanie tematu lekcji.

2. Nauczyciel dzieli zespół klasowy na grupy metodą losową - każdy uczeń otrzymuje zadanie do wykonania.

3. Następnie, korzystając z gotowej prezentacji w Power Poincie (zob. materiały dla nauczyciela) wprowadza uczniów do tematu - powtarza wiadomości z pisowni wyrazów „ą”, „ę”, „om”, „on”, ,,em’ i „en”.

Faza realizacyjna

Uczniowie pracują w grupach. Wykonują następujące zadania:

1. Nauczyciel poleca, by uczniowie przeczytali uważnie kolejno zasady pisowni „i” ‘j” w zakończeniach rzeczowników. Następnie mają ocenić, czy są prawdziwe czy fałszywe i zaznaczyć swoją odpowiedź, wpisując w rubryce właściwy symbol: F (fałsz) lub P (prawda):

- rzeczowniki zakończone na -ja. występującym po s, z, c. inają w tych przypadkach zakończenie -ji np. poezja-poezji

- rzeczowniki zakończone na -ja. występującym po samogłoskach, mają zakończenie -i, np. aleja — alei, epopeja — epopei

- rzeczowniki zakończone na -ia mają zakończenie -ii lub -i. Wiąże się to z poczuciem rodzimości czy obcości wyrazu:

a) jeśli -ia występuje po spółgłoskach wargowych p, b, f, w, m. to bez względu na wymowę w wyrazach rodzimych i przyswojonych piszemy -i, natomiast w wyrazach obcych -ii, np.

hrabi, murgrabi, ziemi;, filozofii, mafii,, akademii, epidemii, anemii;

b) jeśli -ia występuje po t, d, r, 1, k, g, ch (czyli w wyrazach zapożyczonych), to piszemy -ii, np. apatii, kwestii, sympatii, Normandii, hierarchii;

c) jeśli -ia występuje po n, to piszemy -ni w wyrazach, których zakończenie wymawiamy w mianowniku jako [-ńa], natomiast w tych wyrazach piszemy -ii, np.

dyni, babuni, Ewuni;

- w rzeczownikach obcego pochodzenia zakończonych na -ja oraz na -ia formy dopełniacza liczby mnogiej mają taką samą postać jak formy dopełniacza liczby pojedynczej, zarów no w mowie, jak i w pisowni, np. tej teorii -tych teorii, tej procesji - tych procesji

2. Następnie z rozdziału pt. „Marcowe i kwietniowe wędrówki” (zob. podręcznik do kształcenia literackiego i kulturowego „Słowa na start!” 5) uczniowie muszą wypisać na dużym arkuszu złote myśli, które pojawiły się w omawianych tekstach literackich. Dotyczą one książek, celu czytania. Zadaniem każdego ucznia będzie podkreślić w złotych myślach rzeczowniki zakończone na Ja” i ‘ia”.

3. Następnie nauczyciel prosi o wykonanie ćw. 1 i ćw. 3 z podręcznika do nauki

0 języku „Słowa na start!” 5 s. 61 i 63 cz. I) i odczytanie głośno poprawnych odpowiedzi.

4. Ćw. 4 i ćw. 5 (z w/w źródła) uczniowie wykonują w parach, która z nich wykona je najszybciej i poprawnie pod względem ortograficznym, otrzyma dodatkowe punkty

1 nagrodę (proponuję naklejki z „byczkiem” ortograficznym”- zob. materiały dla nauczyciela).