9588049384

Z życia szkół i placówek oświatowych

Anna Karpowicz - konsultant ds. edukacji przyrodniczej

Opracowanie i wdrożenie programów własnych do zajęć dodatkowych-

Konstruując program należy pamiętać o jego dostosowaniu do potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz predyspozycji ucznia.

To, w jaki sposób ktoś podchodzi do programu, odzwierciedla jego pogląd na świat, a w tym to, co określa on jako rzeczywistość- wartości, które uznaje za ważne i zakres wiedzy, jaka posiadł. Podejście takie oddaje całościowy punkt widzenia, na którą składają się podstawy programu. Sposób podejścia do programu pokazuję nasze poglądy na szkołę i społeczeństwo.

Co to takiego jest program? Czemu służy? Jak wpływa na uczniów i nauczycieli? Definiując w jakiś sposób program, zdradzamy własne do programu podejście. Nie jest łatwo przyjąć jeden sposób definiowania programu, można również wyliczyć kilka poglądów z nim związanych.

Program można zdefiniować jako plan działań, czyli dokument wskazujący strategie osiągania założonych celów albo rezultatów.

Można jednak zdefiniować program szeroko jako zajmowanie się doświadczeniami ucznia. Chodzi tu o przeżycie przez ucznia pewnej dynamicznej sytuacji, na którą składa się kilka lub wszystkie elementy:    materiał nauczania,

zadania, które wykonuję, jego praca, prowadząca do nauczenia się czegoś, związane z tym działania nauczyciela, środowisko materialne np. środki    dydaktyczne    czy

ustawienie ławek oraz interakcje z kolegami i    nauczycielem.    Tak

rozum i ane doświadczenia(przeży cia) mogą być    zaplanowane    lub

spontaniczne. Mogą składać się na program lub, ułożone według jakiegoś wzorca, charakteryzować metodę kształcenia. Skoro efektem nauki ma zawsze być zmiana w uczniu, to do zmiany tej prowadzi to, co uczeń odbiera, przetwarza, wykonują - czego doświadcza. W tak rozumianym pojęciu programu bierze się pod uwagę jako jego elementy niemal wszystko, co jest w szkole, a nawet poza szkołą, jeśli tylko zostało zaplanowane.

Na program spojrzeć można także jako na pole badań. Są tu

Aspekty 3(32)/2006 strona 19