9588049388

Z życia szkół i placówek oświatowych

Ryszard Kuliński - konsultant ds. kształcenia zawodowego

Kompetencje nauczyciela w Unii Europejskiej

Pojęcie kompetencji

KOMPETENCJE KLUCZOWE

Obecnie funkcjonują dwa nurty w rozumieniu kompetencji. Pierwszy nurt to rozumienie kompetencji jako zakres pełnomocnictw i uprawnień do działania, do podejmowania decyzji np. kompetencje danego urzędu lub z racji zajmowanego stanowiska.

Drugi nurt traktuje kompetencje następująco:

- to „ogólne zdolności (możliwości) oparte na wiedzy, doświadczeniu, wartościach oraz skłonnościach nabytych wyniku oddziaływań edukacyjnych ”

J. Coolahan, 1996 r.

„ to wyspecjalizowany system zdolności,    umiejętności    lub

sprawności    niezbędnych    lub

wystarczających do osiągnięcia określonego celu ”

F. E. Weiner, 2001 r.

Kompetencje ujawniają się w chwili wykonywania danego zadania lub można traktować je jako predyspozycje do jego wykonania.

Drugi nurt jest bardziej przydatny w oddziaływaniach edukacyjnych. Komisje UE nie przyjęły jednej konkretnej definicji kompetencji; jest to sprawa danego kraju.

Komisja europejska z całego zbioru kompetencji    wyodrębniła

kompetencje kluczowe (miękkie) jako wspólne i najważniejsze dla wszystkich. Jako najważniejsze kryterium wyboru kompetencji kluczowych przyjęto potencjalne korzyści dla całego społeczeństwa.

Lista kompetencji kluczowych zdefiniowanych w Strategii lizbońskiej:

•    zdolność porozumiewania się w języku ojczystym,

•    znajomość języków obcych,

•    umiejętność liczenia,

•    podstawowe umiejętności w dziedzinie nauk ścisłych i technologii,

•    posługiwanie się technologiami informacyjno-komunikacyjnymi,

•    umiejętność uczenia się,

Aspekty 3(32)/2006 strona 23