MINISTERSTWO EDUKACJI
NARODOWEJ
Ryszard Rozborski
Wykonywanie prostych napraw w konstrukcjach
zduńskich 714 [02].Z3.02
Poradnik dla nauczyciela
Wydawca
Instytut Technologii Eksploatacji  Państwowy Instytut Badawczy
Radom 2006
 Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
Recenzenci: mgr inż. Artur Kryczka
mgr inż. Lucja Zegadło
Opracowanie redakcyjne: mgr inż. Barbara Olech
Konsultacja: mgr inż. Krzysztof Wojewoda
Korekta:
Poradnik stanowi obudowę dydaktyczną programu jednostki modułowej 714 [02].Z3.02
,,Wykonywanie prostych napraw w konstrukcjach zduńskich  zawartej w modułowym
programie nauczania dla zawodu kominiarz
Wydawca
Instytut Technologii Eksploatacji  Państwowy Instytut Badawczy, Radom 2006
 Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
1
SPIS TREÅšCI
1. Wprowadzenie 3
2. Wymagania wstępne 5
3. Cele kształcenia 6
4. Przykładowe scenariusze zajęć 7
5. Ćwiczenia 9
5.1. Wykonywanie prostych napraw wnętrza pieców i trzonów kuchennych 9
5.1.1. Ćwiczenia 9
5.2. Wykonywanie prostych napraw zewnętrznych elementów pieców i trzonów
kuchennych 12
5.2.1. Ćwiczenia 12
5.3. Określanie przekrojów kanałów, rozmieszczanie i murowanie kanałów 17
5.3.1. Ćwiczenia 17
5.4. Suszenie pieca 20
5.4.1. Ćwiczenia 20
6. Ewaluacja osiągnięć ucznia 22
7. Literatura 36
 Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
2
1. WPROWADZENIE
Przekazujemy Państwu Poradnik dla nauczyciela ,,Wykonywanie prostych napraw
w konstrukcjach zduńskich , który będzie pomocny w prowadzeniu zajęć dydaktycznych
w zawodzie kominiarz 712[04].
W poradniku zamieszczono:
- wymagania wstępne,
- wykaz umiejętności, jakie uczeń opanuje podczas zajęć,
- przykładowe scenariusze zajęć,
- propozycje ćwiczeń, które mają na celu wykształcenie u uczniów umiejętności
praktycznych,
- wykaz literatury, z jakiej uczniowie mogą korzystać podczas nauki,
Wskazane jest, aby zajęcia dydaktyczne były prowadzone różnymi metodami ze
szczególnym uwzględnieniem:
- pokazu z objaśnieniem,
- ćwiczeń praktycznych.
Formy organizacyjne pracy uczniów mogą być zróżnicowane, począwszy od
samodzielnej pracy uczniów do pracy zespołowej.
W celu przeprowadzenia sprawdzianu wiadomości i umiejętności ucznia, nauczyciel
może posłużyć się zamieszczonym w rozdziale 6 zestawem zadań testowych.
W tym rozdziale podano również:
- plan testu w formie tabelarycznej,
- punktację zadań ,
- propozycje norm wymagań,
- instrukcjÄ™ dla nauczyciela,
- instrukcjÄ™ dla ucznia,
- kartÄ™ odpowiedzi,
- zestaw zadań testowych.
 Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
3
714[02].Z3
Technologia kominiarskich prac remontowych
714[02].Z3.01
Wykonywanie prac przygotowawczo-zakończeniowych podczas remontowania
i konserwacji konstrukcji zduńskich i kominiarskich
714[02].Z3.02
Wykonywanie prostych napraw w konserwacjach zduńskich
714[02].Z3.03
Wykonywanie remontów i konserwacji przewodów kominowych
Schemat układu jednostek modułowych
 Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
4
2. WYMAGANIA WST
PNE
Przystępując do realizacji jednostki modułowej ,,Wykonywanie prostych napraw
w konstrukcjach zduńskich uczeń powinien umieć:
- posługiwać się podstawowymi pojęciami z zakresu budownictwa,
- rozpoznawać podstawowe materiały budowlane,
- posługiwać się dokumentacją techniczną,
- przestrzegać przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy, ochrony przeciwpożarowej
i ochrony środowiska,
- magazynować, składować i transportować materiały budowlane,
- stosować przepisy bhp, ochrony przeciwpożarowej i przeciwporażeniowej obowiązujące
na stanowisku pracy,
- organizować i likwidować stanowiska wykonywania prac przygotowawczo
zakończeniowych w konstrukcjach zduńskich i kominiarskich,
- planować kolejność prac przygotowawczo-zakończeniowych,
- sporządzać zapotrzebowanie materiałowe na podstawie rysunków konstrukcyjnych,
- sporządzać zapotrzebowanie materiałowe na podstawie wielkości uszkodzeń obiektów
zduńskich i kominiarskich,
- stosować narzędzia zduńskie,
- sporządzać przedmiar robót,
- wykonywać murowanie ścian na zaprawie wapienno-cementowej,
- tynkować ścianki zaprawą wapienną,
- wykonywać białkowanie (malowanie wapnem) tynków,
- wykonywać spoinowanie kafli w ścianach konstrukcji zduńskich,
- wykonywać kredowanie spoin,
- wykonywać fugowanie spoin,
- wykonywać grafitowanie armatury w konstrukcjach zduńskich,
- wykonywać obmiar prac, rozliczyć robociznę, materiały i sprzęt,
- wykonywać prace zgodnie z warunkami technicznymi.
 Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
5
3. CELE KSZTAA
CENIA
W wyniku realizacji ćwiczeń podanych w poradniku uczeń powinien umieć:
- zastosować przepisy bhp, ochrony ppoż. i przeciwporażeniowe obowiązujące podczas
wykonywania prostych napraw,
- zorganizować i zlikwidować stanowisko wykonywania napraw palenisk w konstrukcjach
zduńskich,
- wykonać szkice remontowe palenisk w konstrukcjach zduńskich,
- zaplanować kolejność prac remontowych,
- dobrać narzędzia i sprzęt,
- ocenić stan techniczny remontowanej konstrukcji zduńskiej,
- wykonać demontaż elementów konstrukcji zduńskich,
- dobrać elementy zamienne,
- naprawić przegrody w trzonach kuchennych,
- wymienić kafle w płaszczu pieca,
- wstawić rozetki w płaszcz pieca,
- naprawić wykładziny pieców przemysłowych,
- naprawić wykładziny pieców rzemieślniczych,
- usunąć wady w paleniskach przez: przebijanie, uszczelnianie, drobne naprawy,
- wylepić palenisko w piecach domowych,
- wylepić palenisko w trzonach kuchennych,
- osadzić drzwiczki wycierowe,
- wykonać szlamowanie (ługowanie) ściany palenisk,
- podłączyć do przewodu kominowego: trzony kuchenne, piece grzewcze, piece
rzemieślnicze,
- wymienić uszkodzone palenisko w piecu,
- wymienić uszkodzone palenisko w trzonie kuchennym,
- wymienić uszkodzone kafle w konstrukcjach zduńskich,
- dobrać właściwy rodzaj kafli,
- wyłożyć palenisko cegłą ogniotrwałą,
- wymurować i rozmieścić kanały o właściwym przekroju,
- naprawić połączenia górne pieca z przewodem dymnym,
- naprawić połączenia dolne pieca z przewodem dymnym,
- przesklepić piec,
- wykonać osadzenie armatury piecowej,
- naprawić przegrody w konstrukcjach zduńskich,
- sprawdzić poprawność wykonanych prac,
- dokonać uruchomienia konstrukcji zduńskiej po remoncie i konserwacji,
- wykonać obmiar prac, rozliczyć robociznę, materiały i sprzęt,
- wykonać prace zgodnie z warunkami technicznymi.
 Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
6
4. PRZYKA
ADOWE SCENARIUSZE ZAJ
Ć
Scenariusz zajęć 1
Osoba prowadzÄ…ca: & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & &
Modułowy program nauczania: Kominiarz 714[02]
Moduł: Technologia kominiarskich prac remontowych 714[02].Z3
Jednostka modułowa Wykonywanie prostych napraw w konserwacjach zduńskich
714[02].Z3.02
Temat: Wymiana elementów armatury pieca kaflowego.
Cel ogólny: kształtowanie umiejętności dobierania materiałów i narzędzi do wykonania
wymiany armatury pieca kaflowego.
Po zakończeniu zajęć edukacyjnych uczeń potrafi:
- dobrać materiał do wymiany armatury pieca kaflowego,
- dobrać narzędzia wymiany armatury pieca kaflowego,
- określić kolejność robót podczas wymiany armatury pieca kaflowego.
Metody nauczania:
-pokaz z objaśnieniem,
Formy organizacyjne pracy uczniów:
-zbiorowa.
Czas: 90 min
Åšrodki dydaktyczne:
- piec kaflowy,
- narzędzia zduńskie
- elementy armatury: drzwiczki, ruszt..
Przebieg zajęć:
1. Sprawy organizacyjne.
2. Omówienie tematu i celów zajęć.
3. Realizacja tematu:
- nauczyciel charakteryzuje elementy armatury pieca kaflowego,
- nauczyciel dokonuje oględzin pieca i ustala które elementy wymagają wymiany,
- nauczyciel wykonuje wymianę rusztu omawiając kolejne czynności,
- nauczyciel wykonuje wymianÄ™ drzwiczek paleniskowych i popielnikowych
omawiając kolejne czynności.
4.Nauczyciel wspólnie z uczniami dokonuje podsumowania zajęć.
Zakończenie zajęć
5. UporzÄ…dkowanie klasopracowni.
Praca domowa
Wypisz kolejne czynności jakie należy wykonać przy wymianie drzwi wyczystkowych.
Sposób uzyskania informacji zwrotnej od ucznia po zakończonych zajęciach:
- anonimowe ankiety ewaluacyjne dotyczące sposobu prowadzenia zajęć i zdobytych
umiejętności
 Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
7
Scenariusz zajęć 2
Osoba prowadzÄ…ca: & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & &
Modułowy program nauczania: Kominiarz 714[02]
Moduł: Technologia kominiarskich prac remontowych 714[02].Z3
Jednostka modułowa Wykonywanie prostych napraw w konserwacjach zduńskich
714[02].Z3.02
Temat: Wymiana rusztu w trzonie kuchennym.
Cel ogólny: kształtowanie umiejętności wymiany rusztu w trzonie kuchennym.
Po zakończeniu zajęć edukacyjnych uczeń potrafi:
- dobrać narzędzia i sprzęt do przeprowadzenia wymiany rusztu,
- przeprowadzić wymianę rusztu.
Metody nauczania:
-ćwiczenie praktyczne.
Formy organizacyjne pracy uczniów:
-indywidualna
Czas: 90 min
Åšrodki dydaktyczne:
- odzież ochronna i sprzęt ochrony osobistej,
- stanowisko z trzonem kuchennym,
- narzędzia zduńskie,
- ruszt,
- zaprawa zduńska.
Przebieg zajęć:
1. Sprawy organizacyjne.
2. Podanie tematu zadania.
3. Realizacja tematu:
- uczniowie organizujÄ… stanowisko pracy,
- uczniowie dobierają sprzęt i narzędzia,
- uczniowie wykonujÄ… wymianÄ™ rusztu.
4. Nauczyciel na bieżąco ocenia pracę uczniów.
5. Uczniowie prezentują wykonane ćwiczenie.
Zakończenie zajęć
6. PosprzÄ…tanie stanowisk pracy i klasopracowni.
Praca domowa
SporzÄ…dz
notatkę na temat wymiany płyty grzewczej.
Sposób uzyskania informacji zwrotnej od ucznia po zakończonych zajęciach:
- anonimowe ankiety ewaluacyjne dotyczące sposobu prowadzenia zajęć i zdobytych
umiejętności
 Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
8
5. ĆWICZENIA
5.1. Wykonywanie prostych napraw wnętrza pieców i trzonów
kuchennych
5.1.1. Ćwiczenia
Ćwiczenie 1
Wykonaj wymianę wykładziny w piecu rzemieślniczym zgodnie z dokumentacją
technicznÄ….
Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres
i technikę wykonania ćwiczenia z uwzględnieniem przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy.
Sposób wykonania ćwiczenia
Uczeń powinien:
1) zorganizować stanowisko pracy,
2) dobrać odpowiednie narzędzia,
3) dobrać materiał do wykonania wykładziny,
4) usunąć zniszczoną wykładzinę,
5) dopasować element wykładziny,
6) osadzić nowy element,
7) oczyścić sprzęt i narzędzia,
8) posprzątać stanowisko pracy,
9) zaprezentować wykonane ćwiczenie,
10) dokonać oceny poprawności wykonania ćwiczenia.
Zalecane metody nauczania  uczenia siÄ™:
 ćwiczenia praktyczne.
Åšrodki dydaktyczne:
- odzież ochronna i sprzęt ochrony osobistej,
- stanowisko z piecem rzemieślniczym,
- podstawowy sprzęt pomiarowy,
- materiał do wykonania zaprawy zduńskiej,
- podstawowy zestaw narzędzi i sprzętu do robót zduńskich,
- podstawowy zestaw narzędzi i sprzętu do robót murarskich,
- narzędzia i sprzęt pomocniczy,
- apteczka,
- literatura z rozdziału 7 poradnika dla nauczyciela.
Ćwiczenie 2
Wykonaj wymianÄ™ rusztu w piecu kaflowym.
 Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
9
Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres
i technikę wykonania ćwiczenia z uwzględnieniem przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy.
Sposób wykonania ćwiczenia
Uczeń powinien:
1) zorganizować stanowisko pracy,
2) dobrać odpowiednie narzędzia,
3) dobrać materiał do realizacji zadania,
4) usunąć zniszczony ruszt,
5) dopasować nowy element,
6) osadzić nowy element,
7) oczyścić sprzęt i narzędzia,
8) posprzątać stanowisko pracy,
9) zaprezentować wykonane ćwiczenie,
10) dokonać oceny poprawności wykonania ćwiczenia.
Zalecane metody nauczania  uczenia siÄ™:
 ćwiczenia praktyczne.
Åšrodki dydaktyczne:
- odzież ochronna i sprzęt ochrony osobistej,
- stanowisko z piecem stałym,
- podstawowy sprzęt pomiarowy,
- materiał do wykonania zaprawy zduńskiej,
- podstawowy zestaw narzędzi i sprzętu do robót zduńskich,
- podstawowy zestaw narzędzi i sprzętu do robót murarskich,
- narzędzia i sprzęt pomocniczy,
- apteczka,
- literatura z rozdziału 7 poradnika dla nauczyciela.
Ćwiczenie 3
Wykonaj wymianÄ™ rusztu w piecu kaflowym.
Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres
i technikę wykonania ćwiczenia z uwzględnieniem przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy.
Sposób wykonania ćwiczenia
Uczeń powinien:
1) zorganizować stanowisko pracy,
2) dobrać odpowiednie narzędzia,
3) dobrać materiał do realizacji zadania,
4) usunąć zniszczony element,
5) dopasować nowe element,
6) osadzić nowy element,
7) oczyścić sprzęt i narzędzia,
8) posprzątać stanowisko pracy,
 Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
10
9) zaprezentować wykonane ćwiczenie,
10) dokonać oceny poprawności wykonania ćwiczenia.
Zalecane metody nauczania  uczenia siÄ™:
 ćwiczenia praktyczne.
Åšrodki dydaktyczne:
- odzież ochronna i sprzęt ochrony osobistej,
- stanowisko z trzonem kuchennym,
- podstawowy sprzęt pomiarowy,
- materiał do wykonania zaprawy zduńskiej,
- podstawowy zestaw narzędzi i sprzętu do robót zduńskich,
- podstawowy zestaw narzędzi i sprzętu do robót murarskich,
- narzędzia i sprzęt pomocniczy,
- apteczka,
- literatura z rozdziału 7 poradnika dla nauczyciela.
 Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
11
5.2. Wykonywanie prostych napraw zewnętrznych elementów
pieców i trzonów kuchennych
5.2.1. Ćwiczenia
Ćwiczenie 1
Wymień uszkodzone kafle środkowe w piecu domowym zgodnie z zasadami sztuki
zduńskiej.
Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres
i technikę wykonania ćwiczenia z uwzględnieniem przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy.
Sposób wykonania ćwiczenia
Uczeń powinien:
1) zapoznać się z zakresem uszkodzeń,
2) zorganizować stanowisko pracy,
3) dobrać odpowiednie narzędzia,
4) dobrać materiał do realizacji zadania,
5) usunąć uszkodzone kafle,
6) dopasować nowy kafle,
7) wykonać zaprawę zduńską,
8) osadzić nowy element,
9) wykonać spoinowanie i kredowanie,
10) oczyścić sprzęt i narzędzia,
11) posprzątać stanowisko pracy,
12) zaprezentować wykonane ćwiczenie,
13) dokonać oceny poprawności wykonania ćwiczenia.
Zalecane metody nauczania  uczenia siÄ™:
 ćwiczenia praktyczne.
Åšrodki dydaktyczne:
- odzież ochronna i sprzęt ochrony osobistej,
- stanowisko z licem pieca domowego,
- podstawowy sprzęt pomiarowy,
- zestaw kafli piecowych,
- materiał do wykonania zapraw zduńskich oraz kreda,
- podstawowy zestaw narzędzi i sprzętu do robót zduńskich,
- narzędzia i sprzęt pomocniczy,
- apteczka,
- literatura z rozdziału 7 poradnika dla nauczyciela.
Ćwiczenie 2
Wymień uszkodzone kafle narożne w trzonie kuchennym zgodnie z zasadami sztuki
zduńskiej.
 Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
12
Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres
i technikę wykonania ćwiczenia z uwzględnieniem przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy.
Sposób wykonania ćwiczenia
Uczeń powinien:
1) zapoznać się z zakresem uszkodzeń,
2) zorganizować stanowisko pracy,
3) dobrać odpowiednie narzędzia,
4) dobrać materiał do realizacji zadania,
5) usunąć uszkodzone kafle,
6) dopasować nowe kafle,
7) wykonać zaprawę zduńską,
8) osadzić nowy element,
9) wykonać spoinowanie i kredowanie,
10) oczyścić sprzęt i narzędzia,
11) posprzątać stanowisko pracy,
12) zaprezentować wykonane ćwiczenie,
13) dokonać oceny poprawności wykonania ćwiczenia.
Zalecane metody nauczania  uczenia siÄ™:
 ćwiczenia praktyczne.
Åšrodki dydaktyczne:
- odzież ochronna i sprzęt ochrony osobistej,
- stanowisko z trzonem kuchennym,
- podstawowy sprzęt pomiarowy,
- zestaw kafli piecowych,
- materiał do wykonania zapraw zduńskich oraz kreda,
- podstawowy zestaw narzędzi i sprzętu do robót zduńskich,
- narzędzia i sprzęt pomocniczy,
- apteczka,
- literatura z rozdziału 7 poradnika dla nauczyciela.
Ćwiczenie 3
Wymień drzwiczki paleniskowe i popielnikowe w trzonie kuchennym zgodnie
z zasadami sztuki zduńskiej.
Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres
i technikę wykonania ćwiczenia z uwzględnieniem przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy.
Sposób wykonania ćwiczenia
Uczeń powinien:
1) zorganizować stanowisko pracy,
2) dobrać odpowiednie narzędzia,
3) dobrać materiał do realizacji zadania,
4) usunąć zniszczony element,
 Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
13
5) dopasować nowy element,
6) osadzić nowy element,
7) oczyścić sprzęt i narzędzia,
8) posprzątać stanowisko pracy,
9) zaprezentować wykonane ćwiczenie,
10) dokonać oceny poprawności wykonania ćwiczenia.
Zalecane metody nauczania  uczenia siÄ™:
 ćwiczenia praktyczne.
Åšrodki dydaktyczne:
- odzież ochronna i sprzęt ochrony osobistej,
- stanowisko z trzonem kuchennym,
- podstawowy sprzęt pomiarowy,
- drzwiczki paleniskowe i popielnikowe,
- materiał do wykonania zapraw,
- podstawowy zestaw narzędzi i sprzętu do robót zduńskich,
- narzędzia i sprzęt pomocniczy,
- apteczka,
- literatura z rozdziału 7 poradnika dla nauczyciela.
Ćwiczenie 4
Wymień drzwiczki paleniskowe i popielnikowe w picu stałym zgodnie z zasadami sztuki
zduńskiej.
Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres
i technikę wykonania ćwiczenia z uwzględnieniem przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy.
Sposób wykonania ćwiczenia
Uczeń powinien:
1) zorganizować stanowisko pracy,
2) dobrać odpowiednie narzędzia,
3) dobrać materiał do realizacji zadania,
4) usunąć zniszczony element,
5) dopasować nowy element,
6) osadzić nowy element,
7) oczyścić sprzęt i narzędzia,
8) posprzątać stanowisko pracy,
9) zaprezentować wykonane ćwiczenie,
10) dokonać oceny poprawności wykonania ćwiczenia.
Zalecane metody nauczania  uczenia siÄ™:
 ćwiczenia praktyczne.
Åšrodki dydaktyczne:
- odzież ochronna i sprzęt ochrony osobistej,
- stanowisko z piecem domowym,
 Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
14
- podstawowy sprzęt pomiarowy,
- drzwiczki paleniskowe i popielnikowe,
- materiał do wykonania zapraw,
- podstawowy zestaw narzędzi i sprzętu do robót zduńskich,
- narzędzia i sprzęt pomocniczy,
- apteczka,
- literatura z rozdziału 7 poradnika dla nauczyciela.
Ćwiczenie 5
Wymień ramę kuchenną z płytą grzewczą zgodnie z zasadami sztuki zduńskiej.
Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres
i technikę wykonania ćwiczenia z uwzględnieniem przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy.
Sposób wykonania ćwiczenia
Uczeń powinien:
1) zorganizować stanowisko pracy,
2) dobrać odpowiednie narzędzia,
3) dobrać materiał do realizacji zadania,
4) usunąć uszkodzoną ramę,
5) dopasować nową ramę,
6) osadzić nowy element,
7) oczyścić sprzęt i narzędzia,
8) posprzątać stanowisko pracy,
9) zaprezentować wykonane ćwiczenie,
10) dokonać oceny poprawności wykonania ćwiczenia.
Zalecane metody nauczania  uczenia siÄ™:
 ćwiczenia praktyczne.
Åšrodki dydaktyczne:
- odzież ochronna i sprzęt ochrony osobistej,
- stanowisko z trzonem kuchennym,
- podstawowy sprzęt pomiarowy,
- zestaw ram kuchennych,
- materiał do wykonania zapraw,
- podstawowy zestaw narzędzi i sprzętu do robót zduńskich,
- narzędzia i sprzęt pomocniczy,
- apteczka,
- literatura z rozdziału 7 poradnika dla nauczyciela.
Ćwiczenie 6
Wykonaj uszczelnienie połączenia dolnego pieca z kanałem kominowym według zasad
sztuki zduńskiej.
 Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
15
Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres
i technikę wykonania ćwiczenia z uwzględnieniem przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy.
Sposób wykonania ćwiczenia
Uczeń powinien:
1) zapoznać się z zakresem uszkodzeń,
2) zorganizować stanowisko pracy,
3) sprawdzić ubytki w szczelności przewodu,
4) dobrać odpowiednie narzędzia,
5) dobrać materiał do realizacji zadania,
6) usunąć elementy uszkodzone,
7) przygotować zaprawę zduńską,
8) uszczelnić połączenie,
9) oczyścić sprzęt i narzędzia,
10) posprzątać stanowisko pracy,
11) zaprezentować wykonane ćwiczenie,
12) dokonać oceny poprawności wykonania ćwiczenia.
Zalecane metody nauczania  uczenia siÄ™:
 ćwiczenia praktyczne.
Åšrodki dydaktyczne:
- odzież ochronna i sprzęt ochrony osobistej,
- stanowisko z piecem domowym,
- materiał do wykonania zapraw,
- cegły i płyty szamotowe,
- podstawowy zestaw narzędzi i sprzętu do robót zduńskich,
- apteczka,
- literatura z rozdziału 7 poradnika dla nauczyciela.
 Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
16
5.3. Określanie przekrojów kanałów, rozmieszczanie i murowanie
kanałów
5.3.1. Ćwiczenia
Ćwiczenie 1
Wykonaj dziesięć warstw muru z cegły na zaprawie cementowo-wapiennej grubości
38cm z przewodami w szeregu: dymowy 14x14cm, spalinowy 14x14cm, wentylacyjny
14x14cm.
Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres
i technikę wykonania ćwiczenia z uwzględnieniem przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy.
Sposób wykonania ćwiczenia
Uczeń powinien:
1) dobrać odpowiedni sprzęt i narzędzia,
2) zorganizować stanowisko pracy,
3) dobrać odpowiedni materiał,
4) wyznaczyć mur w miejscu projektowanym,
5) wykonać zaprawę zgodnie z recepturą,
6) wykonać pierwszą warstwę,
7) wykonać kolejne warstwy,
8) oczyścić sprzęt i narzędzia,
9) posprzątać stanowisko pracy,
10) zaprezentować wykonane ćwiczenie,
11) dokonać oceny poprawności wykonania ćwiczenia.
Zalecane metody nauczania  uczenia siÄ™:
 ćwiczenia praktyczne.
Åšrodki dydaktyczne:
- odzież ochronna i sprzęt ochrony osobistej,
- zestaw materiałów stosowanych do wykonania murów z kanałami,
- materiały izolacyjne,
- rusztowanie do robót murarskich,
- podstawowy zestaw narzędzi i sprzętu o robót murarskich,
- podstawowy sprzęt pomiarowy,
- apteczka,
- literatura z rozdziału 7 poradnika dla nauczyciela.
Ćwiczenie 2
Piec mieszkaniowy ma wydajność maksymalną 2500 kcal/h. Sprawdz
, jaki powinien być
przekrój przewodu dymowego, jeżeli planowana wysokość komina wynosi 12m.
Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres
i technikę wykonania ćwiczenia z uwzględnieniem przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy.
 Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
17
Sposób wykonania ćwiczenia
Uczeń powinien:
1) przeanalizować treść zadania,
2) podstawić dane do wzoru z materiału nauczania,
3) wykonać obliczenia,
4) zaprezentować wykonane ćwiczenie,
5) dokonać oceny poprawności wykonania ćwiczenia.
Zalecane metody nauczania  uczenia siÄ™:
 ćwiczenia praktyczne.
Åšrodki dydaktyczne:
- arkusz A4,
- długopis, ołówek,
- kalkulator,
- literatura z rozdziału 7 poradnika dla nauczyciela.
Ćwiczenie 3
Wysokość komina wynosi 9m, a przekrój kanału dymowego 14x14cm. Oblicz
maksymalną wydajności pieca jaki można podłączyć do takiego przewodu.
Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres
i technikę wykonania ćwiczenia z uwzględnieniem przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy.
Sposób wykonania ćwiczenia
Uczeń powinien:
1) przeanalizować treść zadania,
2) przekształcić wzór z materiału nauczania,
3) podstawić dane do przekształconego wzoru,
4) wykonać obliczenia,
5) zaprezentować wykonane ćwiczenie,
1) dokonać oceny poprawności wykonania ćwiczenia.
Zalecane metody nauczania  uczenia siÄ™:
 ćwiczenia praktyczne.
Åšrodki dydaktyczne:
- arkusz A4,
- długopis, ołówek,
- kalkulator,
- literatura z rozdziału 7 poradnika dla nauczyciela.
Ćwiczenie 4
Oblicz wysokość komina który należy podłączyć do trzonu kuchennego jeżeli przekrój
kanału dymowego wynosi 14x21cm, a jego wydajność 3000 kcal/h.
 Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
18
Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres
i technikę wykonania ćwiczenia z uwzględnieniem przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy.
Sposób wykonania ćwiczenia
Uczeń powinien:
1) przeanalizować treść zadania,
2) przekształcić wzór z materiału nauczania
3) podstawić dane do przekształconego wzoru,
4) wykonać obliczenia,
5) zaprezentować wykonane ćwiczenie,
6) dokonać oceny poprawności wykonania ćwiczenia.
Zalecane metody nauczania  uczenia siÄ™:
 ćwiczenia praktyczne.
Åšrodki dydaktyczne:
- arkusz A4,
- długopis, ołówek,
- kalkulator,
- literatura z rozdziału 7 poradnika dla nauczyciela.
 Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
19
5.4. Suszenie pieca
5.4.1. Ćwiczenia
Ćwiczenie 1
Wykonaj osuszenie trzonu kuchennego.
Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres
i technikę wykonania ćwiczenia z uwzględnieniem przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy.
Sposób wykonania ćwiczenia
Uczeń powinien:
1) zapoznać się z instrukcją rozruchu trzonu kuchennego,
2) dobrać odpowiedni materiał do wykonania suszenia,
3) zorganizować stanowisko pracy,
4) sprawdzić narzędzia pomiarowe,
5) przeprowadzić suszenie trzonu kuchennego,
6) posprzątać stanowisko pracy,
7) zaprezentować wykonane ćwiczenie,
8) dokonać oceny wykonania ćwiczenia.
Zalecane metody nauczania  uczenia siÄ™:
 ćwiczenia praktyczne.
Åšrodki dydaktyczne:
 odzież ochronna i środki ochrony osobistej,
 paliwo,
 zestaw narzędzi pomiarowych,
 zestaw narzędzi pomocniczych,
 apteczka,
 literatura z rozdziału 7 poradnika dla nauczyciela.
Ćwiczenie 2
Wykonaj osuszenie ceramicznego pieca stałego.
Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić zakres
i technikę wykonania ćwiczenia z uwzględnieniem przepisów bezpieczeństwa i higieny pracy.
Sposób wykonania ćwiczenia
Uczeń powinien:
1) zapoznać się z instrukcją rozruchu pieca stałego,
2) dobrać odpowiedni materiał do wykonania suszenia,
3) zorganizować stanowisko pracy,
4) sprawdzić narzędzia pomiarowe,
5) przeprowadzić suszenie trzonu kuchennego,
 Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
20
6) posprzątać stanowisko pracy,
7) zaprezentować wykonane ćwiczenie,
8) dokonać oceny wykonania ćwiczenia.
Zalecane metody nauczania  uczenia siÄ™:
 ćwiczenia praktyczne.
Åšrodki dydaktyczne:
 odzież ochronna i środki ochrony osobistej,
 paliwo,
 zestaw narzędzi pomiarowych,
 zestaw narzędzi pomocniczych,
 apteczka,
 literatura z rozdziału 7 poradnika dla nauczyciela.
 Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
21
6. EWALUACJA OSI
GNI
Ć UCZNIA
Przykłady narzędzi pomiaru dydaktycznego
TEST I
Test dwustopniowy do jednostki modułowej ,,Wykonywanie prostych
napraw w konstrukcjach zduńskich
Test składa się z 20 zadań, z których:
 zadania 1-16 sÄ… z poziomu podstawowego,
 zadania 17-20 sÄ… z poziomu ponadpodstawowego.
Punktacja zadań 0 lub 1 punkt
Za każdą prawidłową odpowiedz
uczeń otrzymuje 1 punkt.
Za złą odpowiedz
lub jej brak uczeń otrzymuje 0 punktów.
Proponuje się następujące normy wymagań  uczeń otrzyma następujące oceny szkolne:
- dopuszczający - za rozwiązanie co najmniej 6 zadań z poziomu podstawowego,
- dostateczny - za rozwiązanie co najmniej 10 zadań z poziomu podstawowego,
- dobry - za rozwiązanie 13 zadań, w tym co najmniej 2 z poziomu ponadpodstawowego,
- bardzo dobry - za rozwiązanie 15 zadań, w tym co najmniej 3 z poziomu
ponadpodstawowego.
Klucz odpowiedzi: 1. d, 2. b, 3. c, 4. a, 5. a, 6. c, 7. b, 8. d, 9. d, 10. b, 11. a,
12. c, 13. c, 14. a, 15. b, 16. d, 17. d, 18. b, 19. a, 20. a
Plan testu
Nr Cel operacyjny Kategoria Poziom Poprawna
zad celu wymagań odpowiedz

1 Rozróżnić element pieca B P d
2 Rozróżnić element armatury pieca B P b
3 Podać wysokość komory paleniskowej A P c
4 Określić rodzaj paleniska C P a
5 Wskazać rodzaj rusztu B P a
6 Określić powierzchnię wszystkich C P c
przelotów między rusztowinami w
stosunku do ogólnej powierzchni rusztu
7 Podać wielkość zagłębienia rusztu A P b
8 Określić grubość ścian i sklepienia C P d
paleniska
9 Określić grubość ściany zewnętrznej C P d
pieca kaflowego
 Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
22
10 Podać grubość spoin pionowych A P b
11 Określić liczbę spinaczy na boku kafla C P a
12 Scharakteryzować ramę kuchenną C P c
13 Wyjaśnić sposób ułożenia płyty B P c
kuchennej
14 Określić grubość płyt szamotowych w C P a
sklepieniu pieca
15 Wskazać grubość blachy w rurach B P b
łączących piec z kanałem komina
16 Podać średnicę rur wylotowych A P d
17 Określić czynniki wpływające na C PP d
wielkość przekroju kanału dymowego
18 Określić grubość przegród C PP b
międzykanałowych i ścianek
zewnętrznych murów
19 Analizować warunki osuszania obmurza D PP a
20 Określić czynniki wpływające na C PP a
szybkość nagrzewania obmurza
 Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
23
Przebieg testowania
Instrukcja dla nauczyciela
1. Ustalić z uczniami termin przeprowadzenia sprawdzianu z co najmniej
jednotygodniowym wyprzedzeniem.
2. Omówić z uczniami cel stosowania pomiaru dydaktycznego.
3. Zapoznać uczniów z rodzajem zadań podanych w zestawie oraz z zasadami punktowania.
4. Przeprowadzić z uczniami próbę udzielania odpowiedzi na takie typy zadań testowych,
jakie będą w teście.
5. Omówić z uczniami sposób udzielania odpowiedzi (karta odpowiedzi).
6. Zapewnić uczniom możliwość samodzielnej pracy.
7. Rozdać uczniom zestawy zadań testowych i karty odpowiedzi, podać czas przeznaczony
na udzielanie odpowiedzi.
8. Stworzyć odpowiednią atmosferę podczas przeprowadzania pomiaru dydaktycznego
(rozładować niepokój, zachęcić do sprawdzenia swoich możliwości).
9. Kilka minut przed zakończeniem sprawdzianu przypomnieć uczniom o zbliżającym się
czasie zakończenia udzielania odpowiedzi.
10. Zebrać karty odpowiedzi oraz zestawy zadań testowych.
11. Sprawdzić wyniki i wpisać do arkusza zbiorczego.
12. Przeprowadzić analizę uzyskanych wyników sprawdzianu i wybrać te zadania, które
sprawiły uczniom największe trudności.
13. Ustalić przyczyny trudności uczniów w opanowaniu wiadomości i umiejętności.
14. Opracować wnioski do dalszego postępowania, mającego na celu uniknięcie niepowodzeń
dydaktycznych  ewentualne niskie wyniki przeprowadzonego sprawdzianu.
Instrukcja dla ucznia
1. Przeczytaj uważnie instrukcję.
2. Podpisz imieniem i nazwiskiem kartÄ™ odpowiedzi.
3. Zapoznaj się z zestawem zadań testowych.
4. Test zawiera 20 zadań dotyczących wykonywania prostych napraw w konstrukcjach
zduńskich. Zarówno w części podstawowej jak i ponadpodstawowej znajdują się zadania
wielokrotnego wyboru( jedna odpowiedz
jest prawidłowa).
5. Udzielaj odpowiedzi tylko na załączonej karcie odpowiedzi, prawidłową odpowiedz

w zadaniach wielokrotnego wyboru zaznacz X (w przypadku pomyłki należy błędną
odpowiedz
zaznaczyć kółkiem, a następnie ponownie zakreślić odpowiedz
prawidłową).
6. Pracuj samodzielnie, bo tylko wtedy będziesz miał satysfakcję z wykonanego zadania.
7. Kiedy udzielenie odpowiedzi będzie Ci sprawiało trudność, wtedy odłóż rozwiązanie na
póz
niej i wróć do zadania gdy zostanie Ci wolny czas.
8. Na rozwiÄ…zanie testu masz 45 min.
Powodzenia
Materiały dla ucznia:
 instrukcja,
 zestaw zadań testowych,
 karta odpowiedzi.
 Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
24
ZESTAW ZADAC
TESTOWYCH
1. Na rysunku obok numerem 9 oznaczony jest element:
a) popielnik,
b) kanał kominowy,
c) wylot do komina,
d) kanał piecowy.
2. Na rysunku powyżej ruszt oznaczony jest numerem:
a) 9,
b) 4,
c) 1,
d) 14.
3. Odstęp między sklepieniem a spodem komory paleniskowej powinien wynosić co
najmniej:
a) 70cm,
b) 20cm,
c) 50cm,
d) 90cm.
4. Palenisko do drewna przedstawione na rysunku to:
a) zagłębione ,
b) głuche,
c) płaskie z rusztem,
d) płaskie głuche.
5. Ruszt, w którym rusztowiny są odlane razem jako całość to ruszt:
a) tabliczkowy,
b) sztabkowy,
c) scalony,
d) pojedynczy.
 Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
25
6. Suma powierzchni wszystkich przelotów między rusztowinami w stosunku do ogólnej
powierzchni rusztu wynosi dla drewna:
a) 1/2,
b) 1/3,
c) 1/5,
d) 1/8.
7. Zagłębieniem rusztu w piecu na drewno wynosi:
a) 14cm,
b) 5cm,
c) 21cm,
d) 15cm.
8. Grubość ścian i sklepienia komory paleniskowej powinna być nie mniejsza niż:
a) 20÷25 mm,
b) 30÷35 mm,
c) 40÷45 mm,
d) 60÷65 mm.
9. Ściany zewnętrzne pieca kaflowego o średniej pojemności wykonuje się o grubości:
a) 12÷18cm,
b) 10÷12cm,
c) 7÷10cm,
d) 7÷8cm.
10. Spoiny pionowe między kaflami gładkimi powinny mieć grubość nie większą niż:
a) 1,5mm,
b) 0,5mm,
c) 2,5mm,
d) 5,5mm.
11. Na każde obrzeże kołnierza kafla kwadratowego stosuje się:
a) dwa spinacze,
b) jeden spinacz,
c) trzy spinacze,
d) cztery spinacze.
12. RamÄ™ kuchennÄ… wykonuje siÄ™ z:
a) blachy,
b) płaskownika,
c) kÄ…townika,
d) kształtek ceramicznych.
13. Płyta kuchenna powinna być ułożona:
a) ze spadkiem w kierunku drzwiczek,
b) ze spadkiem w kierunku ściany,
c) poziomo,
d) ze spadkiem do środka płyty.
 Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
26
14. Sklepienie pieca wykonuje się z płyt szamotowych grubości:
a) 2÷6cm,
b) 1÷2cm,
c) 2÷10cm,
d) 12÷16cm.
15. Piec łączy się z kanałem kominowym górą lub dołem rurami stalowymi o grubości
ścianek:
a) 10 mm,
b) 1 mm,
c) 5 mm,
d) 12 mm.
16. Średnice rur wylotowych wynoszą w piecach o dużej pojemności co najmniej:
a) 5 cm,
b) 10 cm,
c) 12cm,
d) 15cm.
17. Przekrój przewodu dymowego powinien być dostosowany do ilości spalin ulatujących się
z pieca oraz do:
a) ciÄ…gu pieca,
b) ciągu kanału,
c) rodzaju paliwa,
d) prędkości przepływu spalin.
18. Grubość przegród międzykanałowych oraz grubość ścianek zewnętrznych murów
wewnętrznych nie powinna być mniejsza od:
a) 1/3 cegły,
b) 1/2 cegły,
c) 1/4 cegły,
d) 1 cegły.
19. Suszenie wilgotnych obmurzy powinno być prowadzone tak, aby szybkość dyfuzji
wilgoci z wnętrza obmurza:
a) była zbliżona do parowania wody z powierzchni obmurza,
b) była mniejsza od parowania wody z powierzchni obmurza,
c) była dwukrotnie większa od parowania wody z powierzchni obmurza,
d) była dwukrotnie mniejsza od parowania wody z powierzchni obmurza.
20. Szybkość nagrzewania obmurza ograniczona jest szeregiem czynników, z których
najważniejsze to rodzaj zastosowanych materiałów ogniotrwałych, grubość obmurza oraz:
a) rodzaj i wielkość pieca,
b) rodzaj i wielkość kafli,
c) wielkość paleniska,
d) rodzaj paliwa.
 Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
27
KARTA ODPOWIEDZI
ImiÄ™ i nazwisko & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & ..
Wykonywanie prostych napraw w konstrukcjach zduńskich
Zakreśl poprawną odpowiedz
.
Nr Odpowiedz
Punkty
zadania
1 a b c d
2 a b c d
3 a b c d
4 a b c d
5 a b c d
6 a b c d
7 a b c d
8 a b c d
9 a b c d
10 a b c d
11 a b c d
12 a b c d
13 a b c d
14 a b c d
15 a b c d
16 a b c d
17 a b c d
18 a b c d
19 a b c d
20 a b c d
" punktów
& & & & & & & & & & & & & & & &
Ocena
 Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
28
TEST II
Test dwustopniowy do jednostki modułowej ,,Wykonywanie prostych
napraw w konstrukcjach zduńskich
Test składa się z 20 zadań, z których:
 zadania 1-16 sÄ… z poziomu podstawowego,
 zadania 17-20 sÄ… z poziomu ponadpodstawowego.
Punktacja zadań 0 lub 1 punkt
Za każdą prawidłową odpowiedz
uczeń otrzymuje 1 punkt. Za złą odpowiedz
lub jej brak
uczeń otrzymuje 0 punktów.
Proponuje się następujące normy wymagań  uczeń otrzyma następujące
oceny szkolne:
- dopuszczający - za rozwiązanie co najmniej 6 zadań z poziomu podstawowego,
- dostateczny - za rozwiązanie co najmniej 10 zadań z poziomu podstawowego,
- dobry - za rozwiązanie 13 zadań, w tym co najmniej 2 z poziomu ponadpodstawowego,
- bardzo dobry - za rozwiązanie 15 zadań, w tym co najmniej 3 z poziomu
ponadpodstawowego.
Klucz odpowiedzi: 1. b, 2. b, 3. a, 4. d, 5. c, 6. b, 7. c, 8. b, 9. a, 10. d, 11. b,
12. d, 13. c, 14. b, 15. c, 16. c, 17. a, 18. b, 19. a, 20. d
Plan testu
Nr Cel operacyjny Kategoria Poziom Poprawna
zad celu wymagań odpowiedz

1 Rozróżnić element pieca B P b
2 Rozróżnić element armatury pieca B P b
3 Podać wysokość komory paleniskowej A P a
4 Określić rodzaj paleniska do drewna C P d
5 Wskazać rodzaj rusztu B P c
6 Określić powierzchnię wszystkich C P b
przelotów między rusztowinami w
stosunku do ogólnej powierzchni rusztu
7 Podać wielkość zagłębienia rusztu A P c
8 Określić grubość ścian i sklepienia C P b
paleniska
9 Określić grubość ściany zewnętrznej C P a
pieca kaflowego
10 Podać grubość spoin poziomych A P d
 Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
29
11 Określić liczbę spinaczy na boku kafla C P b
12 Podać wymiary ramy kuchennej A P d
13 Wyjaśnić sposób ułożenia płyty B P c
kuchennej
14 Określić grubość płyt szamotowych w C P b
sklepieniu pieca
15 Wskazać grubość rur żeliwnych łączących B P c
piec z kanałem kominowym
16 Podać średnicę rur wylotowych A P c
17 Określić czynniki wpływające na C PP a
wielkość przekroju kanału dymowego
18 Określić grubość przegród C PP b
międzykanałowych i ścianek
zewnętrznych murów
19 Analizować warunki osuszania obmurza D PP a
20 Określić czynniki wpływające na C PP d
szybkość nagrzewania obmurza
 Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
30
Przebieg testowania
Instrukcja dla nauczyciela
1. Ustalić z uczniami termin przeprowadzenia sprawdzianu z co najmniej
jednotygodniowym wyprzedzeniem.
2. Omówić z uczniami cel stosowania pomiaru dydaktycznego.
3. Zapoznać uczniów z rodzajem zadań podanych w zestawie oraz z zasadami punktowania.
4. Przeprowadzić z uczniami próbę udzielania odpowiedzi na takie typy zadań testowych,
jakie będą w teście.
5. Omówić z uczniami sposób udzielania odpowiedzi (karta odpowiedzi).
6. Zapewnić uczniom możliwość samodzielnej pracy.
7. Rozdać uczniom zestawy zadań testowych i karty odpowiedzi, podać czas przeznaczony
na udzielanie odpowiedzi.
8. Stworzyć odpowiednią atmosferę podczas przeprowadzania pomiaru dydaktycznego
(rozładować niepokój, zachęcić do sprawdzenia swoich możliwości).
9. Kilka minut przed zakończeniem sprawdzianu przypomnieć uczniom o zbliżającym się
czasie zakończenia udzielania odpowiedzi.
10. Zebrać karty odpowiedzi oraz zestawy zadań testowych.
11. Sprawdzić wyniki i wpisać do arkusza zbiorczego.
12. Przeprowadzić analizę uzyskanych wyników sprawdzianu i wybrać te zadania, które
sprawiły uczniom największe trudności.
13. Ustalić przyczyny trudności uczniów w opanowaniu wiadomości i umiejętności.
14. Opracować wnioski do dalszego postępowania, mającego na celu uniknięcie niepowodzeń
dydaktycznych  ewentualne niskie wyniki przeprowadzonego sprawdzianu.
Instrukcja dla ucznia
1. Przeczytaj uważnie instrukcję.
2. Podpisz imieniem i nazwiskiem kartÄ™ odpowiedzi.
3. Zapoznaj się z zestawem zadań testowych.
4. Test zawiera 20 zadań dotyczących wykonywania prostych napraw w konstrukcjach
zduńskich. Zarówno w części podstawowej jak i ponadpodstawowej znajdują się zadania
wielokrotnego wyboru( jedna odpowiedz
jest prawidłowa).
5. Udzielaj odpowiedzi tylko na załączonej karcie odpowiedzi, prawidłową odpowiedz

w zadaniach wielokrotnego wyboru zaznacz X (w przypadku pomyłki należy błędną
odpowiedz
zaznaczyć kółkiem, a następnie ponownie zakreślić odpowiedz
prawidłową).
6. Pracuj samodzielnie, bo tylko wtedy będziesz miał satysfakcję z wykonanego zadania.
7. Kiedy udzielenie odpowiedzi będzie Ci sprawiało trudność, wtedy odłóż rozwiązanie
na póz
niej i wróć do zadania gdy zostanie Ci wolny czas.
8. Na rozwiÄ…zanie testu masz 90 min.
Powodzenia
Materiały dla ucznia:
 instrukcja,
 zestaw zadań testowych,
 karta odpowiedzi.
 Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
31
ZESTAW ZADAC
TESTOWYCH
1. Na rysunku obok numerem 5 oznaczony jest element:
a) popielnik,
b) komora paleniskowa,
c) wylot do komina,
d) kanał piecowy.
2. Na rysunku powyżej ruszt oznaczony jest numerem:
a) 9,
b) 4,
c) 1,
d) 14.
3. Odstęp między sklepieniem a spodem komory paleniskowej powinien wynosić co
najmniej:
a) 50cm,
b) 20cm,
c) 70cm,
d) 90cm.
4. Palenisko płaski do drewna może być wykonane z rusztem lub jako:
a) zagłębione ,
b) tabliczkowe,
c) dwurusztowe,
d) głuche.
5. Ruszt, w którym rusztowiny są oddzielnymi beleczkami to ruszt:
a) tabliczkowy,
b) scalony,
c) sztabkowy,
d) pojedynczy.
6. Suma powierzchni wszystkich przelotów między rusztowinami w stosunku do ogólnej
powierzchni rusztu wynosi dla węgla:
a) 1/2,
b) 1/3,
c) 1/5,
d) 1/8.
 Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
32
7. Zagłębieniem rusztu w piecu na węgiel wynosi:
a) 14cm,
b) 5cm,
c) 21cm,
d) 15cm.
8. Grubość ścian i sklepienia komory paleniskowej powinna być nie mniejsza niż:
a) 20÷25 mm,
b) 60÷65 mm,
c) 40÷45 mm,
d) 30÷35 mm.
9. Ściany zewnętrzne pieca kaflowego o dużej pojemności wykonuje się o grubości około:
a) 12cm,
b) 10cm,
c) 7cm,
d) 24cm.
10. Spoiny poziome między kaflami gładkimi nie mogą być grubsze niż:
a) 1,5mm,
b) 0,5mm,
c) 2,5mm,
d) 1,0mm mm.
11. Wzdłuż krótkiego boku kafla kwadratelowego stosuje się:
a) dwa spinacze,
b) jeden spinacz,
c) trzy spinacze,
d) cztery spinacze.
12. RamÄ™ kuchennÄ… wykonuje siÄ™ z kÄ…townika stalowego o wymiarach:
a) 150x100mm,
b) 10x10 mm,
c) 100x100mm,
d) 40x40mm.
13. Płyta kuchenna powinna być ułożona:
a) ze spadkiem w kierunku drzwiczek,
b) ze spadkiem w kierunku ściany,
c) poziomo,
d) ze spadkiem do środka płyty.
14. Sklepienie pieca wykonuje się z płyt szamotowych grubości:
a) 1÷2cm,
b) 2÷6cm,
c) 2÷10cm,
d) 12÷16cm.
 Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
33
15. Piec łączy się z kanałem kominowym górą lub dołem rurami żeliwnymi grubości ścianek:
a) 10 mm,
b) 1 mm,
c) 5 mm,
d) 12 mm.
16. Średnice rur wylotowych wynoszą w piecach o średniej i małej pojemności co najmniej:
a) 5 cm,
b) 10 cm,
c) 12cm,
d) 15cm.
17. Przekrój przewodu dymowego powinien być dostosowany do prędkości spalin
ulatujÄ…cych siÄ™ z pieca oraz do:
a) ilości spalin,
b) ciągu kanału,
c) rodzaju paliwa,
d) ciÄ…gu pieca.
18. Grubość przegród międzykanałowych oraz grubość ścianek zewnętrznych murów
wewnętrznych nie powinna być mniejsza od:
a) 1/3 cegły,
b) 1/2 cegły,
c) 1/4 cegły,
d) 1 cegły.
19. Suszenie wilgotnych obmurzy powinno być prowadzone tak, aby szybkość dyfuzji
wilgoci z wnętrza obmurza:
a) była zbliżona do parowania wody z powierzchni obmurza,
b) była mniejsza od parowania wody z powierzchni obmurza,
c) była dwukrotnie większa od parowania wody z powierzchni obmurza,
d) była dwukrotnie mniejsza od parowania wody z powierzchni obmurza.
20. Szybkość nagrzewania obmurza ograniczona jest szeregiem czynników, z których
najważniejsze to rodzaj zastosowanych materiałów ogniotrwałych, rodzaj i wielkość pieca
oraz:
a) rodzaj paliwa,
b) rodzaj i wielkość kafli,
c) wielkość paleniska,
d) grubość obmurza.
 Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
34
KARTA ODPOWIEDZI
ImiÄ™ i nazwisko & & & & & & & & & & & & & & & & & & & & ..
Wykonywanie prostych napraw w konstrukcjach zduńskich
Zakreśl poprawną odpowiedz
.
Nr Odpowiedz
Punkty
zadania
1 a b c d
2 a b c d
3 a b c d
4 a b c d
5 a b c d
6 a b c d
7 a b c d
8 a b c d
9 a b c d
10 a b c d
11 a b c d
12 a b c d
13 a b c d
14 a b c d
15 a b c d
16 a b c d
17 a b c d
18 a b c d
19 a b c d
20 a b c d
" punktów
& & & & & & & & & & & & & & & &
Ocena
 Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
35
7. LITERATURA
1. Paradista J.: Roboty zduńskie cz.I. PWSZ 1959.Warszawa
2. Poradnik majstra budowlanego-praca zbiorowa. Arkady, Warszawa 2004
3. Urban. L. Technologia robót murarskich i tynkarskich WSiP, Warszawa 1988
4. Warunki techniczne wykonania i odbioru robót budowlano-montażowych ITB Warszawa
1997r.
5. Żenczykowski w.: Budownictwo ogólne Tom IV Arkady 1970
6. Katalogi firm
 Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego
36