Przygoda z uśmiechem | Trzylatki | Część 1 Wychowanie przedszkolne
TYDZIEC
2. PRZEDSZKOLACZEK
Zajęcia 1. Kolorowe znaczki
Propozycja zapisu w dzienniku zajęć:
I 1. Zabawy dowolne w kącikach tematycznych  wdrażanie do zgodnej zabawy.
2.  Mało nas  zabawa ze śpiewem. Utrwalanie imion dzieci. Wdrażanie do poruszania się w kole
wiązanym. Czerpanie radości ze wspólnej zabawy.
3.  Sufit  podłoga  zabawa orientacyjno-porządkowa.
Czynności higieniczne  kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.
II 4. Kolorowe znaczki  słuchanie wiersza D. Gellner połączone z wyszukiwaniem swojego znaczka w sali
 Mój znaczek . Rozumienie, do czego potrzebne są znaczki w przedszkolu. Określanie miejsc,
w których znajdują się znaczki. Rozpoznawanie własnego znaczka.
5.  Oddaj mi piłkę  zabawa z elementem rzutu.
6.  Piaskowe babki  zabawy w piaskownicy. Budowanie babek z piasku i nazywanie ich kształtów.
7. Czynności higieniczne  kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.
III 8.  Pieski na spacerze  zabawa z czworakowaniem.
9.  Zgadnij, który znaczek schowałam  zabawa dydaktyczna. Rozwijanie pamięci i spostrzegawczości
wzrokowej. Wdrażanie do przestrzegania reguł zabawy.
10. Zabawy dowolne w ogrodzie  zwracanie uwagi na przestrzeganie zasad bezpieczeństwa.
ŚRODKI DYDAKTYCZNE: KN, obrazki z zasobów N.: worek ze znaczkiem motyla, ręcznik ze znacz-
kiem biedronki, krzesełko ze znaczkiem żółtego ptaszka; znaczki dzieci na tasiemkach, piłka śred-
niej wielkości dla każdego dziecka, pojemnik na piłki, zabawki do piaskownicy, znaczki dzieci
na kartonikach.
Rodzaj zajęć:
yy
Kolorowe znaczki  słuchanie wiersza Doroty Gellner połączone z wyszukiwaniem swojego znacz-
ka w sali  Mój znaczek .
Przebieg dnia:
I
yy
Zabawy dowolne w kącikach tematycznych  wdrażanie do zgodnej zabawy.
KN
yy
 Mało nas  zabawa ze śpiewem.
Mało nas
sł. i muz. popularne
Mało nas, mało nas
do pieczenia chleba,
tylko nam, tylko nam
& (imiÄ™) tu potrzeba.
Dzieci trzymają się za ręce i poruszają po obwodzie koła. W środku wybrane dziecko podskakuje
i po słowach: tylko nam, tylko nam mówi imię kolegi / koleżanki, który / która wchodzi do środka
koła, podaje mu / jej ręce i przy powtórzeniu piosenki tańczą razem. Dziecko, które doszło, za-
prasza kolejne. Kiedy w środkowym kole tańczy już pięcioro lub sześcioro dzieci, rozpoczyna się
zabawę od początku i wybieramy do środka dzieci, które jeszcze w nim nie były.
AUTORKI: Bożena Godzimirska, Joanna Wasilewska
1 © Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne sp. z o.o., Warszawa 2015
Przygoda z uśmiechem | Trzylatki | Część 1 Wychowanie przedszkolne
bębenek
yy
 Sufit  podłoga  zabawa orientacyjno-porządkowa.
Dzieci biegają w tempie podanym na bębenku przez N. Kiedy dz
więk cichnie, dzieci zatrzymują
się i na hasło: Sufit!  wyciągają w górę ręce i wspinają się na palce. Na hasło: Podłoga!  przyku-
cajÄ…. Dzieci powtarzajÄ… zabawÄ™ kilka razy.
yy
Czynności higieniczne  kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.
II
obrazki: worek
yy
Kolorowe znaczki  słuchanie wiersza Doroty Gellner.
ze znaczkiem
N. recytuje wiersz, pokazujÄ…c w odpowiednich miejscach obrazki przedstawiajÄ…ce znaczki motyla,
motyla, ręcznik
biedronki, żółtego ptaszka.
ze znaczkiem
Kolorowe znaczki biedronki,
krzesełko
Czy to szatnia,
ze znaczkiem
czy to Å‚Ä…ka?
żółtego ptaszka
Bo tu motyl,
tam biedronka.
Tutaj siedzi żółty ptaszek,
czasem dziobnie rzeczy nasze.
Kolorowe znaczki w naszej szatni,
żeby szalik, żeby czapkę
znalez
ć łatwiej.
Kolorowy znaczek
każde dziecko ma.
Kolorowy znaczek mam i ja. (& )
Na tablicy umieszczone są obrazki, np. worek ze znaczkiem motyla, ręcznik ze znaczkiem
biedronki, krzesełko ze znaczkiem żółtego ptaszka.
 Jaki znaczek jest na worku / ręczniku / krzesełku?
 Gdzie w naszej sali sÄ… znaczki?
Wyjaśnienie, do czego są nam potrzebne znaczki. N. ponownie recytuje wiersz  przy nazwach
znaczków zawiesza głos i pokazuje odpowiedni obrazek, a dzieci dopowiadają jego nazwę. Przy
słowach: mam i ja  dzieci pokazują na siebie.
znaczki dzieci
yy
 Mój znaczek  wyszukiwanie swojego znaczka w sali.
na tasiemkach
N. zawiesza dzieciom ich znaczki na tasiemkach. Następnie dzieci podają nazwę swojego znaczka
i wyszukują go na krzesełku, na półce, na ręczniku.
piłka średniej
yy
 Oddaj mi piłkę  zabawa z elementem rzutu.
wielkości dla
Dzieci ustawione w dużym kole, każde dziecko trzyma w rękach piłkę. N. stoi w środku koła.
każdego dziecka,
Dzieci po kolei rzucają piłki do N., który odkłada je do pojemnika. Po oddaniu wszystkich rzutów
pojemnik na piłki
dzieci wyjmują piłki z pojemnika i zabawa zaczyna się od nowa. Powtarzamy zabawę kilka razy.
zabawki
yy
 Piaskowe babki  zabawy w piaskownicy.
do piaskownicy
Budowanie babek z piasku i nazywanie ich kształtów, np. rybka, jabłuszko, gwiazdka.
yy
Czynności higieniczne  kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.
III
yy
 Pieski na spacerze  zabawa z czworakowaniem.
Dzieci chodzą na czworakach w różnych kierunkach. Na hasło N.: Piesek prosi o kość!  dzieci
robią przysiad, ręce unoszą na wysokość klatki piersiowej.
znaczki dzieci
yy
 Zgadnij, który znaczek schowałam  zabawa dydaktyczna.
na kartonikach
Podawanie nazw znaczków. N. chowa jeden znaczek. Wybrane dziecko odgaduje, który znaczek
spośród trzech został schowany, oraz podaje jego nazwę.
yy
Zabawy dowolne w ogrodzie  zwracanie uwagi na przestrzeganie zasad bezpieczeństwa.
AUTORKI: Bożena Godzimirska, Joanna Wasilewska
2 © Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne sp. z o.o., Warszawa 2015
Przygoda z uśmiechem | Trzylatki | Część 1 Wychowanie przedszkolne
Zajęcia 2. Magiczne słowa
Propozycja zapisu w dzienniku zajęć:
I 1. Zabawy dowolne w kącikach tematycznych  wdrażanie do zgodnej zabawy.
2. Magiczne słowa  słuchanie rymowanki P. Siewiera-Kozłowskiej. Uważne słuchanie utworu. Wdrażanie
do używania zwrotów grzecznościowych: przepraszam, dziękuję, proszę.
3.  Kotki  zabawa z czworakowaniem.
Czynności higieniczne  kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.
II 4.  Trzy magiczne słowa  zajęcia muzyczno-ruchowe. Rozwijanie poczucia rytmu. Wdrażanie do uży-
wania zwrotów grzecznościowych. Doskonalenie umiejętności poruszania się w kole wiązanym.
5.  Biegnij do kolegi / koleżanki  zabawa bieżna.
6. W ogrodzie  rysowanie kolorowÄ… kredÄ…. Zapoznanie z nowÄ… technikÄ… plastycznÄ….
7. Czynności higieniczne  kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.
III 8.  PociÄ…g  zabawa orientacyjno-porzÄ…dkowa.
9.  Budujemy  wznoszenie budowli z klocków drewnianych. Wdrażanie do zgodnej zabawy wspólny-
mi zabawkami i do porządkowania miejsca zabawy. Rozumienie określeń: długi, krótki.
10. Zabawy dowolne w ogrodzie  zwracanie uwagi na przestrzeganie zasad bezpieczeństwa.
ÅšRODKI DYDAKTYCZNE: KN, kolorowa kreda, drewniane klocki.
Rodzaj zajęć:
yy
 Trzy magiczne słowa  zajęcia muzyczno-ruchowe.
Przebieg dnia:
I
yy
Zabawy dowolne w kącikach tematycznych  wdrażanie do zgodnej zabawy.
yy
Magiczne słowa  słuchanie rymowanki Patrycji Siewiera-Kozłowskiej.
Magiczne słowa
Trzy magiczne słowa doskonale znam:
Przepraszam, dziękuję, proszę  powiem wam!
Powtórzcie je za mną, kiedy na to czas:
Przepraszam, dziękuję, proszę  jeszcze raz!
Rozmowa kierowana pytaniami N.:
 O jakich magicznych słowach jest mowa w wierszu?
 Kiedy mówimy: przepraszam / dziękuję / proszę?
yy
 Kotki  zabawa z czworakowaniem. Dzieci idÄ… na czworakach, zatrzymujÄ… siÄ™, robiÄ… koci grzbiet,
miauczÄ… i idÄ… dalej.
yy
Czynności higieniczne  kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.
II
yy
 Trzy magiczne słowa  zajęcia muzyczno-ruchowe.
1. Trzy magiczne słowa  słuchanie wiersza Anny Gałas.
Trzy magiczne słowa
Przepraszam, jeśli coś przeskrobię.
ProszÄ™, gdy nie dam rady sam.
Dziękuję, kiedy coś otrzymam.
Tych słów używam  mówię wam.
Magiczne słowa  pewnie wiecie 
Wyczarowują dobro na świecie.
AUTORKI: Bożena Godzimirska, Joanna Wasilewska, Anna Gałas
3 © Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne sp. z o.o., Warszawa 2015
Przygoda z uśmiechem | Trzylatki | Część 1 Wychowanie przedszkolne
Rozmowa kierowana pytaniami N.:
 O jakich magicznych słowach jest mowa w wierszu?
 Kiedy używamy słowa  przepraszam ?
 Co wyczarowujemy, używając zaklęć:  proszę ,  przepraszam ,  dziękuję ?
2. Rytmizacja fragmentu wiersza.
Dzieci stoją w kręgu. N. zachęca je, by przy mówieniu wraz z nim słów:
 Przepraszam, jeśli coś przeskrobię  klaskały w ręce, sylabizując,
 Proszę, gdy nie dam rady sam  tupały nogami,
 Dziękuję, kiedy coś otrzymam  uderzały dłońmi o uda.
Dzieci powtarzają ćwiczenia kilkakrotnie, na końcu bez pomocy N.
KN
3.  Mało nas  zabawa ze śpiewem.
Dzieci tworzą koło, do środka wchodzi N. i zaprasza jedno dziecko, z którym będzie tworzył
dwuosobowe kółeczko. N. kręci się z wybranym dzieckiem i śpiewa:
Mało nas
sł. i muz. popularne
Mało nas, mało nas
do pieczenia chleba,
tylko nam, tylko nam
...imiÄ™ tu potrzeba.
Kiedy już wszystkie dzieci znajdą się w kole, N. śpiewa drugą część zabawy:
Dużo nas, dużo nas
do pieczenia chleba,
więc już nam, więc już nam
...imiÄ™ tu nie trzeba!
yy
 Biegnij do kolegi / koleżanki  zabawa bieżna.
N. dzieli dzieci na dwie grupy. Jedna grupa stoi naprzeciwko drugiej (najlepiej po przeciwległych
stronach sali, aby dzieci dobiegały do ściany). N. wyznacza grupę, która będzie biegła pierwsza.
Mówi: Biegnij do kolegi / koleżanki!  dzieci biegną i zatrzymują się przy grupie kolegów / koleża-
nek. Po chwili wracają na swoje miejsce. Następnie biegnie grupa druga.
kolorowa kreda
yy
W ogrodzie  rysowanie kolorowÄ… kredÄ….
Zapoznanie ze sposobem posługiwania się kredą. Zwrócenie uwagi na jej kruchość.
yy
Czynności higieniczne  kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.
III
yy
 PociÄ…g  zabawa orientacyjno-porzÄ…dkowa.
Przed N. ustawia siÄ™ pociÄ…g  dzieci, jedno za drugim, trzymajÄ… siÄ™ za bluzki. N. prowadzi po-
ciąg. Zatrzymuje się na stacji Piłeczki  dzieci podskakują. Ponownie wsiadają do pociągu i jadą
do stacji Samochody  dzieci biegajÄ….
drewniane klocki
yy
 Budujemy  wznoszenie budowli z drewnianych klocków.
N. mówi: Buduję pociąg, i ustawia klocki  jeden za drugim. Dzieci tworzą pociągi. Wspólne oglą-
danie pociągów i określanie, które są długie, a które krótkie. Po skończonej zabawie dzieci wspól-
nie z N. sprzątają klocki do pojemnika i odstawiają na stałe miejsce.
yy
Zabawy dowolne w ogrodzie  zwracanie uwagi na przestrzeganie zasad bezpieczeństwa.
AUTORKI: Bożena Godzimirska, Joanna Wasilewska, Anna Gałas
4 © Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne sp. z o.o., Warszawa 2015
Przygoda z uśmiechem | Trzylatki | Część 1 Wychowanie przedszkolne
Zajęcia 3. Mały zuch
Propozycja zapisu w dzienniku zajęć:
I 1. Zabawy dowolne w kącikach tematycznych  wdrażanie do zgodnej zabawy.
2. Przedszkolaczek  słuchanie wiersza A. A
ady-Grodzickiej. Wdrażanie do uważnego słuchania.
Wyjaśnienie znaczenia słowa przedszkolaki.
3.  MaszerujÄ™ i biegam  zabawa ruchowa.
Czynności higieniczne  kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.
II 4.  Poznajemy części ciała  zabawy matematyczne. Poznawanie i nazywanie różnych części ciała.
Zapoznanie z liczebnikami od 1 do 3.
5.  Przeskocz przez liniÄ™  zabawa z elementem skoku.
6.  Kręgle  zabawa w ogrodzie. Wdrażanie do przestrzegania reguł zabawy. Doskonalenie liczenia
w dostępnym zakresie.
7. Czynności higieniczne  kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.
III 8.  Bawimy się  idziemy spać  zabawa orientacyjno-porządkowa.
9.  Mały zuch  ilustrowanie ruchem treści wiersza P. Siewiera-Kozłowskiej. Wdrażanie do uważnego
słuchania i obserwowania. Rozwijanie orientacji w schemacie własnego ciała.
10. Zabawy dowolne w ogrodzie  zwracanie uwagi na przestrzeganie zasad bezpieczeństwa.
ŚRODKI DYDAKTYCZNE: bębenek, kołatka, rysunek przedstawiający człowieka  rysunek schematycz-
ny, uproszczony, w dużym formacie, np. na szarym papierze; długa linka lub kilka skakanek, kręgle,
mała piłka.
Rodzaj zajęć:
yy
 Poznajemy części ciała  zabawy matematyczne.
Przebieg dnia:
I
yy
Zabawy dowolne w kącikach tematycznych  wdrażanie do zgodnej zabawy.
yy
Przedszkolaczek  słuchanie wiersza Anny A
ady-Grodzickiej.
Przedszkolaczek
Już nie karmi mnie mama,
bo potrafię jeść sama.
Umiem bawić się zgodnie.
Umiem zakładać spodnie.
I do przedszkola poszłam,
bo bardzo już urosłam.
Wyjaśnienie, że na dzieci chodzące do przedszkola mówimy przedszkolaki.
 Co umie robić przedszkolak?
bębenek
yy
 Maszeruję i biegam  zabawa ruchowa na podstawie wiersza Bożeny Godzimirskiej Maszeruję
i biegam.
Dzieci poruszają się w rytmie rymowanek wypowiadanych przez N. z jednoczesną grą na bębenku.
MaszerujÄ™ i biegam
IdÄ… dzielne przedszkolaki
Raz i dwa, raz i dwa.
Pani im do marszu gra
Raz i dwa, raz i dwa.
AUTORKI: Bożena Godzimirska, Joanna Wasilewska, Barbara Nawolska
5 © Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne sp. z o.o., Warszawa 2015
Przygoda z uśmiechem | Trzylatki | Część 1 Wychowanie przedszkolne
BiegnÄ… dzielne przedszkolaki
Raz i dwa, raz i dwa.
Pani im do biegu gra
Raz i dwa, raz i dwa.
yy
Czynności higieniczne  kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.
II
yy
 Poznajemy części ciała  zabawy matematyczne.
1. Mam trzy latka  słuchanie wiersza Ireny Suchorzewskiej o przedszkolaku.
Mam trzy latka
Mam trzy latka, trzy i pół,
Brodą sięgam ponad stół.
Do przedszkola chodzÄ™ z workiem
I mam znaczek z muchomorkiem.
Umiem pantofelki zmieniać,
RÄ…czki myjÄ™ do jedzenia,
A
adnie żegnam się i witam,
Tańczę, kiedy gra muzyka.
Umiem wierszyk o koteczku,
O tchórzliwym koziołeczku
I o piesku, co był w polu,
Nauczyłam się w przedszkolu.
 O kim jest wierszyk?
 Jak nazywa się dziecko, które chodzi do przedszkola?
 Ile lat ma przedszkolak z wiersza?
 A ile lat wy macie?
Tu N. wymienia kolejno imiona dzieci i pyta o ich wiek. Np. Ewo, ile masz lat?, Ile to jest?
Pokaż na palcach. Dzieci kolejno pokazują na palcach, ile mają lat. Liczą palce, wymieniając
kolejne liczebniki.
 Jaki znaczek ma przedszkolak z wiersza?
 Co to znaczy  witam siÄ™ ? Jak ludzie siÄ™ witajÄ…? Co robiÄ… na powitanie?
 Przywitajmy się tak, jak witają się ludzie dorośli.
N. wita się z dziećmi, demonstrując sposób powitania.
2.  Powitanie  zabawa ruchowa.
kołatka
Dzieci poruszają się w rytm wygrywany na kołatce (marsz, bieg), na przerwę w grze dobierają
się parami i witają się różnymi częściami ciała, np. głowami, rękami, nogami, plecami, brzucha-
mi, nosami, Å‚okciami.
schematyczny rysunek
Na koniec N. wskazuje kolejno na schemacie człowieka części ciała, którymi dzieci się witały,
przedstawiajÄ…cy
i pyta, jak nazywa się ta część ciała. Jeśli dzieci nie pamiętają, to N. przypomina odpowiednią
człowieka
nazwę. Może też pytać o nazwy tych części ciała, które w zabawie się nie pojawiły.
długa linka
yy
 Przeskocz przez liniÄ™  zabawa z elementem skoku.
lub kilka
N. układa na podłodze długą linię. Dzieci ustawione wzdłuż tej linii. Na hasło: Przeskocz linię! 
skakanek
dzieci wykonujÄ… skok do przodu, odwracajÄ… siÄ™ i przeskakujÄ… liniÄ™ w drugÄ… stronÄ™. N. pokazuje
dzieciom, jak należy amortyzować skok  stopy na palcach, ugięte kolana.
kręgle,
yy
 Kręgle  zabawa w ogrodzie.
mała piłka
N. ustawia kręgle i wyznacza miejsce, z którego dzieci będą turlały piłkę. Dzieci stają w wyzna-
czonym miejscu i kolejno starają się tak potoczyć piłkę, aby trafiła w kręgle. Jeżeli to się uda, N.
bije brawo i liczy, ile kręgli się przewróciło.
yy
Czynności higieniczne  kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.
AUTORKI: Bożena Godzimirska, Joanna Wasilewska, Barbara Nawolska
6 © Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne sp. z o.o., Warszawa 2015
Przygoda z uśmiechem | Trzylatki | Część 1 Wychowanie przedszkolne
III
yy
 Bawimy się  idziemy spać  zabawa orientacyjno-porządkowa.
Dzieci stoją w gromadce przed N. Na hasło: Bawimy się!  wykonują serię swobodnych ruchów
naśladujących zabawy dzieci. Na hasło: Idziemy spać!  kładą się na podłodze i zwijają w kłębek,
kładąc ręce pod głowę.
yy
 Mały zuch  ilustrowanie ruchem treści wiersza Patrycji Siewiera-Kozłowskiej.
Mały zuch
Mam dwie rączki i dwie nóżki, Dzieci pokazują części ciała, o których mowa w wierszu.
Małą główkę i paluszki,
Mam ramionka i mam brzuch,
Taki ze mnie mały zuch! Dzieci kładą rączki pod boczki.
yy
Zabawy dowolne w ogrodzie  zwracanie uwagi na przestrzeganie zasad bezpieczeństwa.
Zajęcia 4. Porządek w przedszkolu
Propozycja zapisu w dzienniku zajęć:
I 1. Zabawy dowolne w kącikach tematycznych  wdrażanie do zgodnej zabawy.
2.  Dbamy o porządek  zajęcia z profilaktyki logopedycznej. Ćwiczenia i ocena sprawności mięśni
języka. Prezentacja i wdrażanie do oddychania prawidłowym torem oddechowym. Wstępna ocena
drożności nosa u dzieci.
3.  Lalki i pajace  zabawa z elementem podskoku.
Czynności higieniczne  kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.
II 4.  Porządki na półkach  zajęcia plastyczne. Rozwijanie umiejętności różnicowania rodzajów kresek
i komponowania ich na kartce.
5.  WirujÄ…cy bÄ…czek  zabawa orientacyjno-porzÄ…dkowa.
6.  Zbiórka w ogrodzie  zabawa bieżna w ogrodzie. Wdrażanie do szybkiej reakcji na sygnał słuchowy.
7. Czynności higieniczne  kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.
III 8.  Piłka do kolegi / koleżanki  zabawa z elementem toczenia.
9.  Jaka to zabawka i gdzie jest jej miejsce?  zabawa dydaktyczna. Wiązanie opisu słownego z przed-
miotem. Wdrażanie do odkładania zabawek na ich stałe miejsca.
10. Zabawy dowolne w ogrodzie  zwracanie uwagi na przestrzeganie zasad bezpieczeństwa.
ŚRODKI DYDAKTYCZNE: ilustracja z zasobów N. przedstawiająca dwie puste półki w regale, szarfy
lub wycięte z materiału paski (szerokości około 5 cm i długości około 60 cm), kredki lub flamastry,
bębenek, 1 piłka średniej wielkości dla 2 dzieci, 2 piłki  duża i mała, w różnych kolorach, 2 lalki 
duża i mała, różniące się ubraniem, kolorem włosów.
Rodzaj zajęć:
yy
 Porządki na półkach  zajęcia plastyczne.
Przebieg dnia:
I
yy
Zabawy dowolne w kącikach tematycznych  wdrażanie do zgodnej zabawy.
yy
 Dbamy o porządek  zajęcia z profilaktyki logopedycznej Patrycji Siewiera-Kozłowskiej.
AUTORKI: Bożena Godzimirska, Joanna Wasilewska, Justyna Mordas
7 © Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne sp. z o.o., Warszawa 2015
Przygoda z uśmiechem | Trzylatki | Część 1 Wychowanie przedszkolne
Dbamy o porzÄ…dek
Dzisiaj buzia nasza mała
Będzie się porządkowała:
Najpierw wyczyścimy ząbki, Dzieci czyszczą ząbki  usta szeroko otwarte, język sięga
do górnych zębów i je  czyści , przesuwając się po zębach
górnych.
Póz
niej z buz
zrobimy bombki. Wdech przez nos, dzieci zatrzymujÄ… powietrze na chwilÄ™
w policzkach, robiąc z nich okrągłe bombki.
Gdy powietrze wypuścimy,
Dolne zęby wyczyścimy. Dzieci  czyszczą językiem dolne zęby  usta mają szero-
ko otwarte, język przesuwa się po dolnych zębach.
Gdy zrobimy już porządki,
Przewietrzymy wszystkie kątki. N. prezentuje głęboki wdech przez nos, następnie długi
wydech ustami (dzieci 3 razy robiÄ…  wietrzenie ), zachÄ™-
cając dzieci do naśladowania).
yy
 Lalki i pajace  zabawa z elementem podskoku.
N. pokazuje dzieciom, w jaki sposób będą poruszały się lalki  chód na  długich nogach (bez
uginania kolan), i pajace  podskoki na dwóch nogach z unoszeniem i opuszczaniem ramion.
Na hasło: Lalki! lub Pajace!  dzieci poruszają się w odpowiedni sposób.
yy
Czynności higieniczne  kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.
II
ilustracja
yy
 Porządki na półkach  zajęcia plastyczne.
przedstawiajÄ…ca
Przebieg zajęć:
dwie puste półki
w regale, szarfy
Część I  inspiracja
lub wycięte
N. wskazuje dzieciom leżące na środku sali paski materiałów (leżą w zbitej kupce, poplątane,
z materiału paski
wymieszane). Prosi, aby dzieci pomogły mu uporządkować paski  powinny być ładnie ułożone
(szerokości około
obok siebie i wyprostowane. Dzieci wspólnie prostują i układają na podłodze paski równolegle,
5 cm i długości
jeden obok drugiego. N. dziękuje dzieciom za pomoc i prosi, aby teraz pomogły w ten sam sposób
około 60 cm),
uporządkować poplątane kreseczki.
kredki lub
flamastry
Część II  aktywność twórcza
1, Dzieci mają przed sobą ilustrację przedstawiającą dwie puste półki. N. wyjaśnia, że jest
to specjalny regał, w którym układa się kreseczki. Prosi, aby na pierwszej półce dzieci umieści-
Å‚y jak najbardziej poplÄ…tane kreski.
2. Dzieci na połowie kartki wykonują zamaszyste ruchy kredkami, tworząc poplątane linie.
N. zwraca dzieciom uwagę, aby starały się nie wychodzić z rysunkiem poza przestrzeń półki.
3. Dzieci oglądają  kreskowy bałagan , jaki panuje na pierwszej półce. N. prosi dzieci, aby na
drugiej półce uporządkowały kreski, tak jak porządkowały paski materiału: kreski powinny być
wyprostowane i ułożone równiutko obok siebie.
4. Dzieci rysują proste kreski na drugiej półce.
Część III  omówienie i prezentacja
Dzieci oglądają powstałe prace. Wskazują, gdzie panuje  kreskowy bałagan , a gdzie udało się
ładnie poukładać kreski.
bębenek
yy
 WirujÄ…cy bÄ…czek  zabawa orientacyjno-porzÄ…dkowa.
Dzieci poruszają się w tempie podanym przez N. na bębenku (marsz, bieg, podskoki). Na hasło:
Bączek!  zatrzymują się i wirują wokół własnej osi, raz w jedną, raz w drugą stronę. Podczas wi-
rowania rozkładają szeroko ręce  duży bączek; mały bączek  dłonie ułożone na ramionach.
AUTORKI: Bożena Godzimirska, Joanna Wasilewska, Justyna Mordas
8 © Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne sp. z o.o., Warszawa 2015
Przygoda z uśmiechem | Trzylatki | Część 1 Wychowanie przedszkolne
yy
 Zbiórka w ogrodzie  zabawa bieżna w ogrodzie.
Dzieci biegają na wyznaczonym wcześniej terenie. Omijają zręcznie sprzęty i zabawki ogrodowe.
Na hasło: Zbiórka!  wszystkie dzieci szybko przybiegają do N. Po chwili odpoczynku biegają
dalej. I znów pada hasło: Zbiórka!. N. chwali dzieci za szybkie stawienie się na zbiórkę.
yy
Czynności higieniczne  kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.
III
piłka średniej
yy
 Piłka do kolegi / koleżanki  zabawa z elementem toczenia.
wielkości
Dzieci dobierają się parami, każda para otrzymuje piłkę. Dziecko z piłką siada z jednej strony
dla 2 dzieci
sali, nogi w rozkroku. Drugie dziecko z pary siada w takiej samej pozycji naprzeciwko. ToczÄ…
do siebie piłkę, kładąc na niej obie dłonie i mocno wypychając ją do przodu.
2 piłki  duża
yy
 Jaka to zabawka i gdzie jest jej miejsce?  zabawa dydaktyczna.
i mała, w różnych
Na dywanie znajdują się zabawki. N. opisuje kolejno ich wygląd i określa, w jaki sposób można
kolorach, 2 lalki
się każdą z nich bawić, a dzieci odgadują nazwę zabawki i odkładają ją na jej stałe, wyznaczone
 duża i mała,
wcześniej miejsce.
różniące się
yy
Zabawy dowolne w ogrodzie  zwracanie uwagi na przestrzeganie zasad bezpieczeństwa.
ubraniem,
kolorem włosów
Zajęcia 5. Dzień dobry! Do widzenia!
Propozycja zapisu w dzienniku zajęć:
I 1. Zabawy dowolne w kącikach tematycznych  wdrażanie do zgodnej zabawy.
2. Dzień dobry, Do widzenia  słuchanie wierszy I. Buczkowskiej. Uważne słuchanie utworów. Wdrażanie
do używania zwrotów grzecznościowych: dzień dobry, do widzenia.
3.  Powitanie  zabawa ruchowa.
Czynności higieniczne  kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.
II 4. Ćwiczenia gimnastyczne  zestaw nr 2  uczenie się poruszania w różnych pozycjach bez potrąceń.
5.  Wodne bulgotanie  ćwiczenia oddechowe. Wdrażanie do zachowywania prawidłowego toru
oddechowego.
6. Zabawy dowolne w ogrodzie  zwracanie uwagi na przestrzeganie zasad bezpieczeństwa.
7. Czynności higieniczne  kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.
III 8.  Kto dalej rzuci woreczek?  zabawa z elementem rzutu.
9.  Małe rączki  ilustrowanie ruchem treści wiersza K. Sąsiadka. Kształtowanie umiejętności słuchania
i obserwowania. Rozwijanie orientacji w schemacie ciała.
10. Zabawy dowolne w ogrodzie  zwracanie uwagi na przestrzeganie zasad bezpieczeństwa.
ŚRODKI DYDAKTYCZNE: bębenek, słomki, plastikowe kubki z wodą.
Rodzaj zajęć:
yy
Ćwiczenia gimnastyczne  zestaw nr 2.
Przebieg dnia:
I
yy
Zabawy dowolne w kącikach tematycznych  wdrażanie do zgodnej zabawy.
yy
Dzień dobry, Do widzenia  słuchanie wierszy Iwonny Buczkowskiej.
AUTORKI: Bożena Godzimirska, Joanna Wasilewska
9 © Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne sp. z o.o., Warszawa 2015
Przygoda z uśmiechem | Trzylatki | Część 1 Wychowanie przedszkolne
Dzień dobry
Kiedy kogoÅ› spotykamy,
gdy się witać czas,
wtedy grzecznie  dzień dobry
mówi każdy z nas.
Do widzenia
Kiedy czas się pożegnać,
gdy się rozstać czas,
 do widzenia z uśmiechem,
powie każdy z nas.
 Kiedy mówimy: dzień dobry / do widzenia?
bębenek
yy
 Powitanie  zabawa ruchowa.
Poruszanie się po sali w rytm wygrywany na bębenku (marsz, bieg, podskoki); na przerwę w grze
dobieranie się parami i witanie się różnymi częściami ciała, np. głowami, rękami, nogami, pleca-
mi, brzuchami, nosami, łokciami i brodami. Kiedy dzieci stają naprzeciw siebie, mówią: Dzień
dobry, a kiedy odchodzą, mówią: Do widzenia.
yy
Czynności higieniczne  kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.
II
yy
Ćwiczenia gimnastyczne  zestaw nr 2.
  Jestem sobie przedszkolaczek, a samochód to mój znaczek .
Dzieci naśladują poruszanie się samochodów na ulicy. Biegną w jedną stronę bez wyprzedza-
nia się, trąbią i pompują koła (wykonanie serii przysiadów z mocnym wypuszczaniem powie-
trza psssssss).
  Jestem sobie przedszkolaczek, piesek w łatki to mój znaczek .
Dzieci chodzą na czworakach, zatrzymują się w przysiadzie  piesek prosi o kość. Idą dalej,
zatrzymują się, siadają na piętach, ręce oparte na przedramionach  piesek rozgląda się i szczeka.
  Jestem sobie przedszkolaczek, muchomorek to mój znaczek .
W siadzie skrzyżnym, ręce uniesione nad głową i złączone  kapelusz muchomorka. Mucho-
morek rozgląda się  skręty tułowia w obie strony.
  Jestem sobie przedszkolaczek, a pajacyk to mój znaczek .
Podskoki obunóż w miejscu i po całej sali. Odpoczynek  pajacyk leży swobodnie na podłodze.
  Jestem sobie przedszkolaczek, a balonik to mój znaczek .
Dzieci naśladują nadmuchiwanie balonika, wyrzucają go wysoko w górę  podskok i mocne
pssss  z balonika ucieka powietrze.
słomki,
yy
 Wodne bulgotanie  ćwiczenia oddechowe. Dmuchanie przez słomki na wodę w naczyniu.
plastikowe kubki
Zwracanie uwagi na nabieranie powietrza nosem i wypuszczanie ustami.
z wodÄ…
yy
Zabawy dowolne w ogrodzie  zwracanie uwagi na przestrzeganie zasad bezpieczeństwa.
yy
Czynności higieniczne  kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.
III
bębenek
yy
 Ręce klaszczą  nogi tupią  zabawa orientacyjno-porządkowa.
Dzieci biegają w tempie podanym na bębenku. Zatrzymują się i na hasło: Ręce klaszczą!  klasz-
czą rytmicznie w ręce. Na hasło: Nogi tupią!  tupią nogami o podłogę.
yy
 Małe rączki  ilustrowanie ruchem treści wiersza Krzysztofa Sąsiadka. N. recytuje wiersz
i ilustruje jego treść ruchem.
AUTORKI: Bożena Godzimirska, Joanna Wasilewska
10 © Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne sp. z o.o., Warszawa 2015
Przygoda z uśmiechem | Trzylatki | Część 1 Wychowanie przedszkolne
Małe rączki
Dwie małe rączki klaszczą,
A czasem się pogłaszczą.
W kolanka zastukajÄ…
I dzieciom pomachajÄ….
 Co robiły rączki?
Ponowna recytacja wiersza połączona z ilustrowaniem ruchem jego treści.
Małe rączki
Dwie małe rączki klaszczą,
A czasem się pogłaszczą.
W kolanka zastukajÄ…
I dzieciom pomachajÄ….
yy
Zabawy dowolne w ogrodzie  zwracanie uwagi na przestrzeganie zasad bezpieczeństwa.
AUTORKI: Bożena Godzimirska, Joanna Wasilewska
11 © Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne sp. z o.o., Warszawa 2015
Przygoda z uśmiechem | Trzylatki | Część 1 Wychowanie przedszkolne
TYDZIEC
2. PRZEDSZKOLACZEK
Drodzy Rodzice!
W minionym tygodniu dzieci kontynuowały odkrywanie przedszkola i zasad w nim panujących. Znajomość swojego
znaczka i umiejętność odkładania ubrań w miejsca nim oznaczone, stosowanie zwrotów grzecznościowych, odkładanie
zabawek na wyznaczone miejsce itp. to umiejętności, które usprawniają przebieg dnia w przedszkolu, a także uczą
dzieci pewnej samodyscypliny. Jest to proces długofalowy, ale jakże istotny w dorosłym życiu.
Wprowadzamy w świat wartości: ja, samodyscyplina, życzliwość, współpraca...
Uczymy tego, co najważniejsze
yy
Doświadczenia emocjonalno-społeczne:
 wdrażanie do wspólnej, zgodnej zabawy oraz czerpanie z niej radości;
 kształtowanie codziennych nawyków higienicznych  mycie rąk po zabawie i przed posiłkami;
 wdrażanie do przestrzegania reguł zabawy;
 wdrażanie do używania zwrotów grzecznościowych: przepraszam, dziękuję, proszę, dzień dobry, do widzenia;
 kształtowanie nawyku odkładania zabawek na wyznaczone miejsce;
 wdrażanie do szybkiej reakcji na sygnał słuchowy;
 zwracanie uwagi na przestrzeganie zasad dotyczących bezpieczeństwa.
yy
Doświadczenia sensoryczno-motoryczne i poznawcze:
 wdrażanie do poruszania się w kole wiązanym;
 wyjaśnienie, do czego potrzebne są znaczki w przedszkolu, określanie miejsc, w których się znajdują, rozpozna-
wanie własnego znaczka;
 rozwijanie spostrzegawczości i pamięci wzrokowej;
 wdrażanie do uważnego słuchania czytanego tekstu oraz ćwiczenie pamięci słuchowej;
 kształtowanie umiejętności słuchania i obserwowania;
 utrwalenie znaczenia terminów: długi i krótki;
 doskonalenie motoryki małej i dużej;
 poznawanie i nazywanie różnych części ciała; zapoznanie z liczebnikami od 1 do 3, doskonalenie liczenia w do-
stępnym zakresie;
 ćwiczenia i ocena sprawności mięśni języka, prezentacja i wdrażanie do oddychania prawidłowym torem odde-
chowym, wstępna ocena drożności nosa u dzieci;
 kształtowanie umiejętności tworzenia prostych kompozycji geometrycznych z kwadratowych elementów;
 doskonalenie umiejętności wiązania opisu słownego z przedmiotem.
Jak wspierać dziecko?
Dużo łatwiej funkcjonować w ładzie niż w chaosie. Warto uczyć i zachęcać dziecko do sprzątania po sobie nie tylko
zabawek, ale różnych przedmiotów codziennego użytku, z których ono korzysta, np. sprzątania ubrań czy talerza
po jedzeniu. Raczej za pierwszym razem nie wyjdzie mu to idealnie, ale warto pamiętać, że trening czyni mistrza!
Warto porozmawiać o... porządku
Każda rzecz, czy to w przedszkolu, czy w domu  ma swoje miejsce. Dużo łatwiej odnalez
ć potrzebną rzecz w upo-
rządkowanym pokoju. Warto porozmawiać o tym z dzieckiem. Może nie zawsze wie, gdzie powinny leżeć piłki, a gdzie
klocki czy kredki. Warto spróbować wspólnie znalez
ć miejsce na te  zagubione rzeczy.
Warto poczytać...
M. Krygier, Bałagan, Wydawnictwo iKropka
AUTORKA: Katarzyna Skafiriak
12 © Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne sp. z o.o., Warszawa 2015