Przygoda z uśmiechem | Trzylatki | Część 1 Wychowanie przedszkolne
TYDZIEC
5. JESIENNE OWOCE
Zajęcia 1. Jesienne owoce
Propozycja zapisu w dzienniku zajęć:
I 1. Zabawy dowolne w kącikach tematycznych  szanowanie wytworów pracy kolegów i koleżanek.
2.  Owoce  oglądanie książeczek obrazkowych. Rozwijanie zainteresowania książką. Wzbogacanie
słownictwa. Doskonalenie spostrzegawczości wzrokowej.
3.  Pajac skacze  zabawa z elementem podskoku.
Czynności higieniczne  kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.
II 4. Owoce  słuchanie wiersza połączone z wykonaniem zadania  Kosz z owocami w K1., 6. Uważne
słuchanie utworu. Posługiwanie się nazwami owoców. Rozwijanie sprawności manualnej. Uważne
słuchanie i wykonywanie poleceń.
5.  Jabłuszko i gruszka  zabawa orientacyjno-porządkowa.
6.  Owoce  kolorowanie kredą kształtów owoców w ogrodzie. Doskonalenie umiejętności zapełniania
kolorem powierzchni ograniczonej liniÄ….
7. Czynności higieniczne  kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.
III 8.  Jeże zbierają jabłka  zabawa z elementem czworakowania.
9.  Owoce  zabawa dydaktyczna z wykorzystaniem K1., 22. Doskonalenie liczenia. Wdrażanie do pra-
widłowego łączenia liczebnika z rzeczownikiem: jedna gruszka, dwa jabłuszka, trzy owoce.
10. Zabawy dowolne w kącikach tematycznych  wdrażanie do odkładania zabawek na wyznaczone,
stałe miejsca.
ŚRODKI DYDAKTYCZNE: książeczki obrazkowe z zasobów N. przedstawiające owoce; owoce: gruszki,
2 jabłka, śliwka, K1., 6, kartony, klej, obrazki: jabłko, gruszka, kolorowa kreda.
Rodzaj zajęć:
yy
Owoce  słuchanie wiersza połączone z wykonaniem ćwiczenia  Kosz z owocami w K1., 6.
Przebieg dnia:
I
yy
Zabawy dowolne w kącikach tematycznych  szanowanie wytworów pracy kolegów i koleżanek.
książeczki
yy
 Owoce  oglądanie książeczek obrazkowych. Nazywanie owoców na obrazkach, wskazywanie
obrazkowe
owoców wymienianych przez N.
przedstawiajÄ…ce
yy
 W sadzie  zabawa naśladowcza.
owoce
Dzieci stoją w małym rozkroku, ręce uniesione w górę, naśladują ruchy gałęzi na wietrze. Z drzew
spadajÄ… owoce  dzieci wykonujÄ… podskok i przysiad podparty. ZbierajÄ… owoce do koszy  chodzÄ…
i co jakiś czas podnoszą owoce z ziemi. Pokazują w górze pełen kosz owoców.
yy
Czynności higieniczne  kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.
II
owoce: gruszki,
yy
Owoce  słuchanie popularnego wierszyka. N. recytuje wiersz i pokazuje owoce, o których jest
2 jabłka, śliwka
w nim mowa.
Owoce
Wpadła gruszka do fartuszka,
a za gruszką dwa jabłuszka,
a śliweczka wpaść nie chciała,
bo śliweczka niedojrzała!
AUTORKI: Bożena Godzimirska, Joanna Wasilewska
1 © Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne sp. z o.o., Warszawa 2015
Przygoda z uśmiechem | Trzylatki | Część 1 Wychowanie przedszkolne
 Dlaczego śliweczka nie chciała wpaść do fartuszka?
 Jakie owoce wpadły do fartuszka?
 Ile w fartuszku jest gruszek? N. wskazuje ręką gruszkę.
 A ile jabłuszek? N. wskazuje ręką jabłka.
 Ile jest wszystkich owoców? N. wskazuje wszystkie owoce.
K1., 6, kartony,
yy
 Kosz z owocami  wykonanie ćwiczenia w K1., 6.
klej
Wypychanie elementów. Naklejanie koszyka na kartonie, a w nim jabłka, gruszki i śliwki. Nazy-
wanie owoców.
obrazki: jabłko,
yy
 Jabłuszko i gruszka  zabawa orientacyjno-porządkowa.
gruszka
N. umawia się z dziećmi, że gdy pokaże jabłko, będą stały i klaskały w ręce, a kiedy pokaże grusz-
kę, będą tupały nogami. Dzieci biegają swobodnie. Na hasło: Stop!  zatrzymują się i patrzą:
jabłko  stoją i klaszczą w ręce, gruszka  tupią.
kolorowa kreda
yy
 Owoce  kolorowanie kredą kształtów owoców w ogrodzie.
N. rysuje kontury owoców: jabłko  czerwone, zielone, żółte; gruszka  żółta, zielona; śliwka  fio-
letowa. Nazywanie owoców narysowanych przez N. Zapełnianie odpowiednią barwą ich kształtów.
yy
Czynności higieniczne  kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.
III
yy
 Jeże zbierają jabłka  zabawa z elementem czworakowania.
Dzieci chodzą na czworakach, zatrzymują się i przechodzą do leżenia na plecach. Unoszą w górę
nogi i ręce, kołyszą ciałem na boki  nabijają jabłuszka na kolce. Przechodzą do czworakowania
i idą ostrożnie, aby nie zgubić jabłek.
K1., 22
yy
 Owoce  zabawa dydaktyczna.
N. układa w szeregu owoce z K1., 22 i mówi: To owoce  jedna gruszka, dwa jabłuszka. Dzieci liczą
owoce i określają ich liczbę liczebnikiem. Każde z dzieci wybiera spośród liczmanów jedną grusz-
kę, dwa jabłuszka i układa je w szeregu przed sobą. Samodzielne liczenie gruszek, jabłek, wszyst-
kich owoców i określanie, ile ich jest  jedna gruszka, dwa jabłuszka, trzy owoce.
yy
Zabawy dowolne w kącikach tematycznych  wdrażanie do odkładania zabawek na wyznaczone,
stałe miejsca.
Zajęcia 2. Małe czerwone jabłuszko
Propozycja zapisu w dzienniku zajęć:
I 1. Zabawy dowolne w kącikach tematycznych  szanowanie wytworów pracy kolegów i koleżanek.
2. Jabłka  słuchanie wiersza I. Laris połączone z zabawą dydaktyczną  Jabłka, jabłuszka . Uważne słu-
chanie utworu. Doskonalenie pamięci i spostrzegawczości wzrokowej. Posługiwanie się określeniami:
duży, mały, najmniejszy.
3.  Dojrzałe jabłka  zabawa naśladowcza.
Czynności higieniczne  kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.
II 4.  Małe czerwone jabłuszko  zajęcia muzyczno-ruchowe. Nauka piosenki. Kształcenie umiejętności
poruszania się w przestrzeni (elementy choreografii i tańca) i współpracy w parach.
5.  Wspinamy się po drabince  zabawa z elementem równowagi.
6. Zabawy dowolne w ogrodzie  zwracanie uwagi na przestrzeganie zasad bezpieczeństwa.
7. Czynności higieniczne  kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.
III 8.  Rozrzucone jabłka  zabawa orientacyjno-porządkowa.
9.  Jabłuszka  zajęcia z profilaktyki logopedycznej na podstawie wiersza P. Siewiera-Kozłowskiej.
Ćwiczenia ruchomych narządów mowy (mięśnie policzków, warg, języka).
10. Zabawy dowolne w kącikach tematycznych  wdrażanie do odkładania zabawek na wyznaczone,
stałe miejsca.
AUTORKI: Bożena Godzimirska, Joanna Wasilewska, Maria Urbaniak-Kiełbasińska
2 © Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne sp. z o.o., Warszawa 2015
Przygoda z uśmiechem | Trzylatki | Część 1 Wychowanie przedszkolne
ŚRODKI DYDAKTYCZNE: jabłka: duże, małe, najmniejsze, opaska do zasłaniania oczu, bębenek, CD,
duże czerwone jabłko, 4 szarfy, kosz z czerwonymi jabłkami.
Rodzaj zajęć:
yy
 Małe czerwone jabłuszko  zajęcia muzyczno-ruchowe.
Przebieg dnia:
I
yy
Zabawy dowolne w kącikach tematycznych  szanowanie wytworów pracy kolegów i koleżanek.
yy
Jabłka  słuchanie wiersza Ireny Laris.
Jabłka
Jabłka pospadały
na ścieżkę, dojrzałe.
Dzieci je zbierajÄ…:
te duże, te małe.
To najmniejsze jabłko
ukryło się w trawie.
Przyjdzie krasnoludek,
będzie miał zabawę.
 O jakich owocach jest mowa w wierszu?
 Jakie jabłka zbierały dzieci?
 Jakie jabłko ukryło się w trawie?
jabłka: duże, małe,
yy
 Jabłka, jabłuszka  zabawa dydaktyczna.
najmniejsze, opaska
N. pokazuje dzieciom jabłka i mówi: To jabłka: duże, małe i najmniejsze. Prosi wybrane dzieci o wska-
do zasłaniania oczu
zanie jabłka dużego / małego / najmniejszego. Następnie wybrane dziecko zasłania oczy opaską,
a N. chowa jedno jabłko. Po zdjęciu opaski dziecko odgaduje, które jabłko zniknęło.
bębenek
yy
 Dojrzałe jabłka  zabawa naśladowcza.
Dzieci biegają w rytmie wygrywanym przez N. na bębenku. Na hasło: Jabłka dojrzewają!  dzieci
zatrzymują się i zwijają dłonie w piąstki. Na hasło: Jabłka spadają!  dzieci wykonują podskok
i zeskok z tupnięciem nogami. Zwracamy uwagę na ugięte kolana podczas podskoków.
yy
Czynności higieniczne  kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.
II
CD, duże
yy
 Małe czerwone jabłuszko  zajęcia muzyczno-ruchowe.
czerwone jabłko
1. Małe czerwone jabłuszko  słuchanie piosenki.
Małe czerwone jabłuszko
sł. i muz. Danuta Jagiełło, Karol Jagiełło
1. Małe czerwone jabłuszko
tańczy dziś pod drzewem z gruszką.
Ref.: Za rÄ…czki siÄ™ trzymajÄ…
i wkoÅ‚o obracajÄ…. (×2)
2. Małe czerwone jabłuszko
tańczy dziś pod drzewem z gruszką.
Ref.: Jabłuszko podskakuje,
a gruszka przytupuje. (×2)
AUTORKI: Bożena Godzimirska, Joanna Wasilewska, Maria Urbaniak-Kiełbasińska
3 © Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne sp. z o.o., Warszawa 2015
Przygoda z uśmiechem | Trzylatki | Część 1 Wychowanie przedszkolne
3. Małe czerwone jabłuszko
tańczy dziś pod drzewem z gruszką.
Ref.: W rączki klaszcze jabłuszko
razem z dojrzaÅ‚Ä… gruszkÄ…. (×2)
4. Małe czerwone jabłuszko
tańczy dziś pod drzewem z gruszką.
Ref.: Biegną sobie dokoła,
jabÅ‚uszko gruszkÄ™ woÅ‚a. (×2)
N. wybiera z chętnych dzieci jedno i mianuje je swoim partnerem  gruszką. Następnie śpiewa
z podkładem lub odtwarza pełną wersję piosenki Małe czerwone jabłuszko z gestami w parze
z dzieckiem.
 I zwrotka  N. i dziecko trzymają się za ręce i wolno obracają w koło.
 II zwrotka  N. podskakuje, dziecko tupie jednÄ… nogÄ… (przy pierwszym wykonaniu N. suge-
ruje ten typ ruchu, poruszając lekko nóżką dziecka).
 III zwrotka  Klaszczą w ręce, każdy osobno, można potem utrudnić i wprowadzić  łapki .
 IV zwrotka  Biegają po kole, po czym N. staje i gestem nawołuje dziecko.
N. może też do każdej zwrotki zapraszać kolejne z chętnych dzieci.
2. Zabawa ruchowa.
Dzieci biegają po sali w koło podczas odtwarzania piosenki. Na hasło N.: Jabłuszko podska-
kuje!  dzieci podskakują w miejscu, na hasło: Gruszka przytupuje!  tupią jedną nóżką, Jabłuszko
klaszcze!  klaszczą w dłonie. Liczba powtórzeń według decyzji N., każdy rodzaj aktywności
przeplatany jest biegiem przy muzyce.
3. Zabawa pamięciowa.
Dzieci powtarzają za N. kolejne fragmenty piosenki na różne sposoby: cicho głośno, wesoło
 smutno itp.
4. Zabawa ruchowa.
N. pomaga dzieciom dobrać się w pary. Odtwarza kilkakrotnie jedynie pierwszą zwrotkę, pod-
czas której dzieci powoli obracają się, trzymając za ręce partnera. Przy zmianie nagrania może
zachęcać do zmiany kierunku obrotów.
5. Zabawa ruchowa.
N. turla jabłko po podłodze i zachęca, by dzieci też tak spróbowały się turlać  wcześniej
N. prezentuje, w jaki sposób bezpiecznie to zrobić. Następnie moderuje zachowania dzieci
komendami: Jabłuszka się turlają! i Jabłuszka odpoczywają!.
6. Wyciszenie.
Na koniec turlania N. pozostawia dzieci w pozycji  jabłuszek odpoczywających i przeprowa-
dza krótką relaksację ukierunkowaną. Stoi tak, żeby dzieci go widziały, wykonuje odpowiednie
ruchy i szeptem mówi: Jabłuszko lubi swój brzuszek  gest głaskania dłonią brzucha, Jabłuszko
lubi swój policzek  gest głaskania dłonią policzka itd.
4 szarfy
yy
 Wspinamy się po drabince  zabawa z elementem równowagi.
N. układa z szarf drabinkę na podłodze.
Dzieci, ustawione w rzędzie jedno za drugim, przechodzą po kolei przez drabinkę, stawiając
stopy między szarfami  szczebelkami. Dzieci starają się stanąć tak, aby nie nadepnąć na szarfę.
yy
Zabawy dowolne w ogrodzie  zwracanie uwagi na przestrzeganie zasad bezpieczeństwa.
yy
Czynności higieniczne  kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.
III
bębenek
yy
 Rozrzucone jabłka  zabawa orientacyjno-porządkowa.
Dzieci stoją w gromadce przed N. Na hasło: Rozrzucam jabłka!  dzieci uciekają i zatrzymują się
w przysiadzie podpartym. Na hasło: Zbieram jabłka!  dzieci przychodzą do N. w tempie podanym
na bębenku (marsz). Gdy wszystkie dzieci podejdą, N. znów rozrzuca jabłka.
AUTORKI: Bożena Godzimirska, Joanna Wasilewska, Maria Urbaniak-Kiełbasińska
4 © Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne sp. z o.o., Warszawa 2015
Przygoda z uśmiechem | Trzylatki | Część 1 Wychowanie przedszkolne
kosz
yy
 Jabłuszka  zajęcia z profilaktyki logopedycznej Patrycji Siewiera-Kozłowskiej.
z czerwonymi
Jabłuszka
jabłkami
Tu w koszyku leżą jabłuszka rumiane, Policzki wypełnione powietrzem, usta
zamknięte.
Bardzo się ucieszę, gdy jedno dostanę. Język oblizuje wargi dookoła.
Schrupię bardzo chętnie rumiane jabłuszko, Dz
więk: mniam, mniam.
To dla zdrowia dobre, chłopczyku, dziewuszko!
 Co leży w koszyku?  Wyjaśnienie wyrażenia rumiane jabłuszka.
 Dlaczego trzeba jeść jabłka?
Ponowna recytacja wiersza połączona z ćwiczeniami mięśni narządów mowy.
yy
Zabawy dowolne w kącikach tematycznych  wdrażanie do odkładania zabawek na wyznaczone,
stałe miejsca.
Zajęcia 3. Owocowe zabawy matematyczne
Propozycja zapisu w dzienniku zajęć:
I 1. Zabawy dowolne w kącikach tematycznych  szanowanie wytworów pracy kolegów i koleżanek.
2.  Owocowe rytmy  zabawa dydaktyczna połączona z wykorzystaniem K1., 22. Tworzenie rytmiczne-
go układu według wzoru. Rozwijanie uwagi i pamięci. Posługiwanie się nazwami owoców.
3.  Szpaki w sadzie  zabawa z elementem biegu.
Czynności higieniczne  kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.
II 4.  Gdzie rosną te owoce?  zabawy matematyczne połączone z wykonaniem ćwiczenia  Gdzie rosną
te owoce? w K1., 7. Określanie położenia: wysoko, nisko, wyżej, niżej, najwyżej, najniżej.
5.  Przeskocz przez woreczek  zabawa z elementem skoku.
6. Zabawy dowolne w ogrodzie  zwracanie uwagi na przestrzeganie zasad bezpieczeństwa.
7. Czynności higieniczne  kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.
III 8.  Szukaj pary  zabawa orientacyjno-porzÄ…dkowa.
9.  Owocowe pary  zabawa dydaktyczna. Posługiwanie się nazwami owoców i kolorów. Rozumienie
określenia para. Wdrażanie do poprawnego łączenia liczebnika z rzeczownikiem.
10. Zabawy dowolne w kącikach tematycznych  wdrażanie do odkładania zabawek na wyznaczone,
stałe miejsca.
ŚRODKI DYDAKTYCZNE: K1., 22  zestaw obrazków (jabłka, gruszki), bębenek, zdjęcia lub rysunki
(z zasobów N.) sadzonek truskawek / poziomek wraz z owocami, krzewu malin / porzeczek / agrestu
/ jeżyny z owocami, jabłoni / gruszy / śliwy z owocami (na zdjęciach może być widoczny człowiek, aby
dzieci dostrzegły odpowiednie cechy wielkościowe); symbole owoców do oznaczania pól w zabawie
ruchowej, np. rysunek truskawki / poziomki, porzeczki/ maliny / jeżyny / agrestu, gruszki / jabłka /
śliwki, K1., 7, woreczki, plakietki z owocami do zawieszenia lub przyczepienia dla dzieci, obrazki:
jabłka, gruszki, śliwki.
Rodzaj zajęć:
yy
 Gdzie rosną te owoce?  zabawy matematyczne połączone z wykonaniem ćwiczenia  Gdzie
rosnÄ… te owoce? w K1., 7.
Przebieg dnia:
I
yy
Zabawy dowolne w kącikach tematycznych  szanowanie wytworów pracy kolegów i koleżanek.
AUTORKI: Bożena Godzimirska, Joanna Wasilewska, Barbara Nawolska
5 © Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne sp. z o.o., Warszawa 2015
Przygoda z uśmiechem | Trzylatki | Część 1 Wychowanie przedszkolne
K1., 22
yy
 Owocowe rytmy  zabawa dydaktyczna.
N. układa owoce z K1., 22 w szeregu i mówi: To owoce: jabłko  gruszka  jabłko  gruszka  jabł-
ko& Dzieci podpowiadają, jaki owoc trzeba położyć. N. wspólnie z dziećmi odczytuje rytmiczny
układ owoców. Samodzielne układanie owoców według wzoru zaproponowanego przez N.
bębenek
yy
 Szpaki w sadzie  zabawa z elementem biegu.
Dzieci w pozycji przysiadu stukają paluszkiem o podłogę  szpaki dziobią jabłka. Na uderzenie
w bębenek szpaki podrywają się i uciekają. Gdy bębenek cichnie, znowu dziobią jabłka.
yy
Czynności higieniczne  kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.
II
obrazki sadzonek
yy
 Gdzie rosnÄ… te owoce?  zabawy matematyczne.
truskawek /
N. pokazuje dzieciom, jak rosną niektóre owoce. Prezentuje kolejno obrazki sadzonek truskawek
poziomek
/ poziomek wraz z owocami, krzewu malin / porzeczek / agrestu / jeżyny z owocami, jabłoni /
z owocami,
gruszy / śliwy z owocami. Wspólne omówienie kolejnych ilustracji, np.:
krzewu malin /
To sadzonka truskawki. Pokażcie, jak wysokie są takie sadzonki (niskie). Dokąd wam sięgają?
porzeczek /
Czy truskawki rosną wysoko nad ziemią? (rosną nisko, tuż przy ziemi). Wyobraz
cie sobie, że zrywa-
agrestu / jeżyny
my truskawki. Pokażcie, jak trzeba zrywać truskawki (dzieci pochylają się, sięgają dłońmi prawie
wraz z owocami,
jabłoni / gruszy /
do podłogi i symulują zrywanie truskawek).
śliwy z owocami
Analogicznie omawiane są kolejne ilustracje. Zwracamy uwagę, że poziomki rosną tak samo
nisko jak truskawki. Porzeczki i maliny rosną na krzewach, czyli wyżej niż truskawki. Zrywamy je,
stojąc lub nieznacznie się pochylając, z dłońmi np. na wysokości pasa. Najwyżej rosną jabłka
i gruszki  na drzewach. By zerwać jabłko, trzeba wspiąć się na palcach i wyciągnąć ręce w górę,
by dosięgnąć wysoko rosnące owoce. Dzieci symulują zrywanie jabłek.
yy
 Gdzie rosną te owoce?  wykonanie ćwiczenia w K1., 7. Nalepianie truskawki, porzeczki i jabł- K 1., 7
ka tam, gdzie powinny rosnąć. Na dole karty dokończenie owocowego rytmu z nalepek.
woreczki
yy
 Przeskocz przez woreczek  zabawa z elementem skoku.
Dzieci stoją przed woreczkami i na sygnał N. przeskakują przez nie, tak jak potrafią.
yy
Zabawy dowolne w ogrodzie  zwracanie uwagi na przestrzeganie zasad bezpieczeństwa.
III
plakietki
yy
 Szukaj pary  zabawa orientacyjno-porzÄ…dkowa.
z owocami
N. przyczepia dzieciom plakietki z obrazkami owoców: jabłka, gruszki, śliwki. Jeżeli nie ma dzie-
do zawieszenia
ci do pary, N. bierze udział w zabawie.
lub
Dzieci poruszają się swobodnie. Na hasło N.: Szukaj sobie pary!  dzieci dobierają się parami
przyczepienia
według rodzaju owoców  jabłko z jabłkiem, gruszka z gruszką itd. Dzieci w parach podają sobie
dla dzieci
ręce i chodzą w małych kółeczkach. Powtarzamy zabawę 2 lub 3 razy.
yy obrazki: jabłka,
 Owocowe pary  zabawa dydaktyczna.
gruszki, śliwki
Nazywanie owoców na obrazkach i określanie ich kolorów. Dobieranie w pary owoców tego same-
go rodzaju i nazywanie ich kolorów. Liczenie owoców w parach i określanie ich liczby liczebnikiem.
Na koniec N. wskazuje pary obrazków i mówi: To są& a dzieci kończą zdanie: dwie gruszki, dwa
jabłka, dwie śliwki.
yy
Zabawy dowolne w kącikach tematycznych  wdrażanie do odkładania zabawek na wyznaczone,
stałe miejsca.
AUTORKI: Bożena Godzimirska, Joanna Wasilewska, Barbara Nawolska
6 © Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne sp. z o.o., Warszawa 2015
Przygoda z uśmiechem | Trzylatki | Część 1 Wychowanie przedszkolne
Zajęcia 4. Kolorowe gruszki
Propozycja zapisu w dzienniku zajęć:
I 1. Zabawy dowolne w kącikach tematycznych  szanowanie wytworów pracy kolegów i koleżanek.
2.  Czarodziejski worek  zabawa dydaktyczna. Doskonalenie pamięci, spostrzegawczości wzrokowej.
Utrwalanie nazw owoców. Wdrażanie do przestrzegania reguł zabawy.
3.  Pieski idÄ… na spacer  zabawa z czworakowaniem.
Czynności higieniczne  kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.
II 4.  Kolorowe gruszki  zajęcia plastyczne. Zwrócenie uwagi na cechy fizyczne gruszki oraz utrwalenie
znajomości kolorów.
5.  Samochody wiozą gruszki  zabawa bieżna.
6. Zabawy dowolne w ogrodzie  zwracanie uwagi na przestrzeganie zasad bezpieczeństwa.
7. Czynności higieniczne  kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.
III 8.  Zielone i żółte gruszki  zabawa orientacyjno-porządkowa.
9.  Gruszki, gruszeczki  zabawa dydaktyczna z wykorzystaniem K1., 22. Wdrażanie do uważnego słu-
chania i obserwowania. Kształcenie umiejętności układania elementów w szeregu, dobierania w pary.
Posługiwanie się określeniami: mniej, więcej.
10. Zabawy dowolne w kącikach tematycznych  wdrażanie do odkładania zabawek na wyznaczone,
stałe miejsca.
ŚRODKI DYDAKTYCZNE: worek, jabłko, gruszka, śliwka, K1., 8, kilka gruszek, farby akwarelowe (lub
rozwodnione plakatówki), pędzelki, kartki z bloku akwarelowego (wielkości ramki z wyprawki), spry-
skiwacze, bębenek, zielone i żółte szarfy, zielone i żółte wstążeczki, liczmany  gruszki żółte i zielone
dla każdego dziecka.
Rodzaj zajęć:
yy
 Kolorowe gruszki  zajęcia plastyczne połączone z wykorzystaniem K1., 8.
Przebieg dnia:
I
yy
Zabawy dowolne w kącikach tematycznych  szanowanie wytworów pracy kolegów i koleżanek.
worek, jabłko,
yy
 Czarodziejski worek  zabawa dydaktyczna.
gruszka, śliwka
N. wkłada owoce do worka i mówi: Do worka wkładam owoce: jabłko, śliwkę, gruszkę. Wybrane
dzieci wkładają ręce do worka, rozpoznają przez dotyk owoc i podają jego nazwę.
yy
 Pieski idÄ… na spacer  zabawa z czworakowaniem.
Dzieci chodzą na czworakach w różnych kierunkach. Zatrzymują się, rozglądają wokoło, szcze-
kajÄ… i chodzÄ… dalej.
yy
Czynności higieniczne  kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.
II
K1., 8, kilka gruszek,
yy
 Kolorowe gruszki  zajęcia plastyczne.
farby akwarelowe
Część I  inspiracja
(lub rozwodnione
N. podaje dzieciom gruszki  mogą ich dotknąć, powąchać je, w miarę możliwości spróbować
plakatówki), pędzelki,
odkrojony kawałek. Dzieci odpowiadają na pytania dotyczące kształtu gruszki, jej koloru, twar-
kartki z bloku
dości / miękkości, zapachu, smaku itd. Następnie dzieci wypychaja gruszkę z K1., 8  opowiadają
akwarelowego,
spryskiwacze
o niej, a ramkę odkładają.
Część II  aktywność twórcza
1. N. prosi, aby dzieci wskazały i nazwały kolory farb, które uważają, że są kolorem gruszek.
Dzieci wspólnie wybierają 3 kolory farb (np. żółty, zielony, pomarańczowy).
AUTORKI: Bożena Godzimirska, Joanna Wasilewska, Justyna Mordas
7 © Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne sp. z o.o., Warszawa 2015
Przygoda z uśmiechem | Trzylatki | Część 1 Wychowanie przedszkolne
2. Dzieci za pomocÄ… spryskiwaczy spryskujÄ… wodÄ… kartki z bloku akwarelowego.
3. Nakładają pędzelkami pierwszy z wybranych kolorów, tak aby plama koloru swobodnie roz-
pływała się po kartce (N. w razie potrzeby kontroluje, aby na kartkach dzieci ilość wody sprzy-
jała rozpływaniu się farb).
4. Dzieci płuczą pędzelki i w ten sam sposób obok nakładają kolejne dwa kolory.
5. Na koniec mogą jeszcze raz spryskać całość spryskiwaczem, aby kolory mogły się jeszcze lepiej
porozpływać.
Część III  omówienie i prezentacja
Gdy obrazki wyschną, dzieci nakładają na nie ramki z okienkiem  sylwetą gruszki z K1., 8.
Oglądają widoczne w okienku kolory. Mogą porównać swoje gruszki z gruszką, która pozostała
po wypchnięciu ramki. Przypominają, z jakich kolorów korzystały przy malowaniu.
bębenek
yy
 Samochody wiozą gruszki  zabawa bieżna.
Dzieci biegają w tempie podanym na bębenku. Na hasło: Samochody do garażu!  biegną do tyłu.
Biegną ostrożnie, spoglądając za siebie przez jedno i drugie ramię, aby z nikim się nie zderzyć.
yy
Zabawy dowolne w ogrodzie  zwracanie uwagi na przestrzeganie zasad bezpieczeństwa.
yy
Czynności higieniczne  kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.
III
zielone i żółte
yy
 Zielone i żółte gruszki  zabawa orientacyjno-porządkowa.
szarfy,
N. układa na podłodze dwa duże koła z żółtych i zielonych szarf  to kosze na owoce. Zawiązuje
zielone i żółte
dzieciom żółte i zielone wstążki  to żółte i zielone gruszki.
wstążeczki,
Dzieci biegają w tempie podanym na bębenku. Na hasło: Gruszki do koszyka!  dzieci z żółtymi
bębenek
wstążkami wskakują do żółtego koła, dzieci z zielonymi wstążkami  do zielonego.
K1., 22
yy
 Gruszki, gruszeczki  zabawa dydaktyczna.
Każde z dzieci ma zestaw gruszek: żółtych i zielonych z K1., 22. N. za każdym razem demonstru-
je, jak należy wykonać zadanie, i mówi, co robi.
 Układanie gruszek w szeregach: żółte, zielone.
 Dobieranie w pary gruszek: żółtej i zielonej. Określanie, których gruszek jest więcej / mniej.
yy
Zabawy dowolne w kącikach tematycznych  wdrażanie do odkładania zabawek na wyznaczone,
stałe miejsca.
Zajęcia 5. Owoce  samo zdrowie!
Propozycja zapisu w dzienniku zajęć:
I 1. Zabawy dowolne w kącikach tematycznych  szanowanie wytworów pracy kolegów i koleżanek.
2. Owoce  słuchanie wiersza A. A
ady-Grodzickiej. Uważne słuchanie utworu. Poznanie znaczenia jedze-
nia owoców dla zdrowia. Budowanie wypowiedzi zrozumiałej dla otoczenia.
3.  Jeże zbierają jabłka  zabawa z czworakowaniem.
Czynności higieniczne  kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.
II 4. Ćwiczenia gimnastyczne  zestaw nr 5  uczenie się prawidłowego chodu na czworakach.
5. Zabawy dowolne w ogrodzie  zwracanie uwagi na przestrzeganie zasad bezpieczeństwa.
6.  Jedna nóżka  zabawa z elementem równowagi w ogrodzie.
7. Czynności higieniczne  kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.
III 8.  Róbcie to, co ja  zabawa naśladowcza.
9.  Jaki owoc tak smakuje?  degustacja owoców. Rozpoznawanie owoców po smaku i nazywanie ich.
Posługiwanie się określeniami: słodki, kwaśny. Rozumienie znaczenia jedzenia owoców dla zdrowia.
10. Zabawy dowolne w kącikach tematycznych  wdrażanie do odkładania zabawek na wyznaczone,
stałe miejsca.
ŚRODKI DYDAKTYCZNE: tace z całymi owocami i kawałkami jabłek, gruszek, śliwek na wykałaczkach.
AUTORKI: Bożena Godzimirska, Joanna Wasilewska, Justyna Mordas
8 © Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne sp. z o.o., Warszawa 2015
Przygoda z uśmiechem | Trzylatki | Część 1 Wychowanie przedszkolne
Rodzaj zajęć:
yy
Ćwiczenia gimnastyczne  zestaw nr 5.
Przebieg dnia:
I
yy
Zabawy dowolne w kącikach tematycznych  szanowanie wytworów pracy kolegów i koleżanek.
yy
Owoce  słuchanie wiersza Anny A
ady-Grodzickiej.
Owoce
Owoce sÄ… kolorowe i pachnÄ…ce,
Mają w sobie witaminy i słońce.
Kto jada owoce każdego dnia,
Temu owoc zdrowie da.
 Jakie sÄ… owoce?
 Dlaczego trzeba je jeść?
Wyjaśnienie znaczenia jedzenia owoców dla zdrowia. Wypowiedzi dzieci na temat ich ulubionych
owoców.
yy
 Jeże zbierają jabłka  zabawa z czworakowaniem.
Dzieci chodzą na czworakach, zatrzymują się i przechodzą do leżenia na plecach. Unoszą w górę
nogi i ręce, kołyszą ciałem na boki  nabijają jabłuszka na kolce. Przechodzą do czworakowania
i idą ostrożnie, aby nie zgubić jabłek.
yy
Czynności higieniczne  kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.
II
bębenek, żółty
yy
Ćwiczenia gimnastyczne  zestaw nr 5.
i niebieski krążek
  Słońce i chmura  zabawa orientacyjno-porządkowa.
Dzieci biegają w tempie podanym na bębenku. N. pokazuje żółty krążek  to słońce  dzieci
cieszą się i podskakują do góry. N. pokazuje niebieski krążek  to chmura  dzieci przykucają
i pochylają głowy.
  Zrywamy owoce  ćwiczenie ramion i wyprostne.
Dzieci chodzą swobodnie, unosząc raz jedną, raz drugą rękę wysoko w górę, naśladują zrywa-
nie owoców z drzew.
  Szukamy słoneczka  ćwiczenie tułowia.
Dzieci siedzą skrzyżnie, ramiona uniesione w górę. Obracają się w jedną i w drugą stronę,
spoglądając w górę, szukają słonka na niebie.
  Jeże zbierają jabłka  zabawa z czworakowaniem.
Dzieci chodzą na czworakach, zatrzymują się i przechodzą do leżenia na plecach. Unoszą w górę
ręce i nogi, kołyszą ciałem na boki  jeże nabijają jabłka na kolce. Przechodzą do czworako-
wania i idÄ… dalej.
bębenek
  Szpaki w sadzie  zabawa z elementem biegu.
Dzieci w pozycji przysiadu stukają paluszkiem o podłogę  szpaki dziobią jabłka. Na uderzenie
w bębenek szpaki podrywają się i uciekają. Gdy bębenek cichnie, znowu dziobią jabłka.
 Ćwiczenie uspokajające: marsz z piosenką.
yy
Zabawy dowolne w ogrodzie  zwracanie uwagi na przestrzeganie zasad bezpieczeństwa.
yy
 Jedna nóżka  zabawa z elementem równowagi w ogrodzie.
Dzieci biegają na wyznaczonym terenie. Na sygnał  klaśnięcie  zatrzymują się i stoją na jednej
nodze. Liczą do 4 i następuje zmiana nogi, znowu liczą do 4 i biegają dalej.
yy
Czynności higieniczne  kształtowanie nawyku mycia rąk po zabawie i przed posiłkiem.
AUTORKI: Bożena Godzimirska, Joanna Wasilewska
9 © Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne sp. z o.o., Warszawa 2015
Przygoda z uśmiechem | Trzylatki | Część 1 Wychowanie przedszkolne
III
yy
 Róbcie to, co ja  zabawa naśladowcza.
Dzieci naśladują ruchy wykonywane przez N., np.:
 stanie na jednej nodze,
 podskoki: obunóż, na jednej nodze, w miejscu, do przodu, do tyłu,
 skłony: w przód, w tył, w bok.
tace z całymi
yy
 Jaki owoc tak smakuje?  degustacja owoców.
owocami
Nazywanie całych owoców na tacach. Próbowanie, jak smakują jabłka, gruszki, śliwki. Określa-
i kawałkami
nie ich smaku  słodki, kwaśny. Dzieci zamykają oczy, zjadają podany przez N. owoc i podają
jabłek, gruszek,
jego nazwÄ™.
śliwek
yy
Przypomnienie znaczenia jedzenia owoców dla zdrowia, zachęcanie do częstego ich spożywania.
na wykałaczkach
yy
Zabawy dowolne w kącikach tematycznych  wdrażanie do odkładania zabawek na wyznaczone,
stałe miejsca.
AUTORKI: Bożena Godzimirska, Joanna Wasilewska
10 © Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne sp. z o.o., Warszawa 2015
Przygoda z uśmiechem | Trzylatki | Część 1 Wychowanie przedszkolne
TYDZIEC
5. JESIENNE OWOCE
Drodzy Rodzice!
W minionym tygodniu dzieci dowiedziały się, jak ważne jest spożywanie owoców. Są one z
ródłem wielu witamin i soli
mineralnych oraz składników, których nie można znalez
ć w żadnych suplementach. Posiadają właściwość oczyszczania
organizmu, poprawiają odporność, wzrok i inteligencję. Najzdrowiej jeść surowe owoce. Kształtowanie zdrowych
nawyków żywieniowych jest bardzo ważne i z pewnością zaprocentuje w przyszłości.
Wprowadzamy w świat wartości: ja, samodyscyplina, współpraca, poszanowanie wytworów pracy kolegów i koleżanek...
Uczymy tego, co najważniejsze
yy
Doświadczenia emocjonalno-społeczne:
 rozwijanie umiejętności ułatwiających życie w grupie społecznej przez wdrażanie do zgodnej zabawy oraz prze-
strzegania reguł, a także szanowanie wytworów pracy kolegów i koleżanek;
 kształtowanie nawyku odkładania zabawek na wyznaczone, stałe miejsce;
 kształtowanie codziennych nawyków higienicznych  mycie rąk po zabawie i przed posiłkami;
 zwracanie uwagi na przestrzeganie zasad dotyczących bezpieczeństwa;
 rozwijanie umiejętności budowania wypowiedzi zrozumiałej dla otoczenia.
yy
Doświadczenia sensoryczno-motoryczne i poznawcze:
 rozwijanie zainteresowania książkami, wzbogacanie słownictwa;
 doskonalenie pamięci i spostrzegawczości wzrokowej oraz dokładności przez dopasowywanie elementów;
 utrwalanie nazw owoców i posługiwanie się tymi nazwami;
 rozwijanie sprawności manualnej i ruchowej;
 wdrażanie do uważnego słuchania, wykonywania poleceń i obserwowania;
 doskonalenie umiejętności zapełniania kolorem powierzchni ograniczonej linią;
 doskonalenie umiejętności liczenia;
 wdrażanie do prawidłowego łączenia liczebnika z rzeczownikiem;
 rozwijanie umiejętności posługiwania się określeniami: duży, mały, najmniejszy, para, mniej, więcej, słodki, kwaśny;
 kształcenie umiejętności poruszania się w przestrzeni (elementy choreografii i tańca) i współpracy w parach;
 ćwiczenie ruchomych narządów mowy (mięśnie policzków, warg, języka);
 tworzenie rytmicznego układu według wzoru, rozwijanie uwagi i pamięci;
 klasyfikacja przedmiotów (to owoc, a to nie), podział owoców na rodzaje;
 kształtowanie umiejętności określania położenia: wysoko, nisko, wyżej, niżej, najwyżej, najniżej;
 kształcenie umiejętności układania elementów w szeregu, dobierania w pary;
 poznanie znaczenia jedzenia owoców dla zdrowia.
Jak wspierać dziecko?
Owoce mogą służyć jako liczmany. W codziennych sytuacjach, takich jak np. zakupy w warzywniaku czy przygotowy-
wanie owocowego deseru, można do pomocy zachęcić dziecko, które będzie nam podawało określoną liczbę owoców,
przeliczajÄ…c je.
Warto porozmawiać o... znaczeniu jedzenia owoców
Warto zachęcać dziecko do jedzenia owoców oraz wprowadzić w domu zwyczaj ich jedzenia. Są one wspaniałym pro-
duktem nadającym się do zabaw kulinarnych z dzieckiem. Z owoców można robić sałatki, szaszłyki, soki czy uczty
owocowe, które mogą zachwycić swą kompozycją i kolorystyką.
Warto poczytać...
B. Romanowska, J. Kotulska-Mirka, Owoce i warzywa. Dzieciaki robią przysmaki!, Wyd. Pietrusowa Górka S.C.
AUTORKA: Katarzyna Skafiriak
11 © Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne sp. z o.o., Warszawa 2015