PEDAGOGIKA PRZEDSZKOLNA

nauka zajmująca się procesem

kierowania rozwojem dzieci w

instytucjach przedszkolnych

Współczesna koncepcja

wychowania przedszkolnego

Współczesne koncepcje wychowania przedszkolnego
akcentują konieczność uznania naturalnej tendencji
rozwojowej, wyrażającej się w aktywności własnej
dziecka stanowiącej jeden z zasadniczych czynników
rozwoju.
Współczesne koncepcje kształcenia idą w kierunku
traktowania wychowania przedszkolnego jako
pierwszego szczebla nauczania i wychowania oraz
bezpośredniego powiązania go z nauczaniem
początkowym. Wiek przedszkolny traktowany jest
jako niezwykle ważny okres w życiu jednostki.
Nowa, rozszerzona koncepcja edukacji powinna
umożliwić odkrywanie, pobudzanie i wzmocnienie
potencjału twórczego, który drzemie w każdym
człowieku.

Cele wychowania przedszkolnego

jako świadomie założone skutki

działania

1. wspomaganie dzieci w rozwijaniu uzdolnień

oraz kształtowanie czynności intelektualnych
potrzebnych im w codziennych sytuacjach i w
dalszej edukacji;

2. budowanie systemu wartości, w tym

wychowywanie dzieci tak, żeby lepiej
orientowały się w tym, co jest dobre, a co złe;

3. kształtowanie u dzieci odporności emocjonalnej

koniecznej do racjonalnego radzenia sobie w
nowych i trudnych sytuacjach, w tym także do
łagodnego znoszenia stresów i porażek;

4. rozwijanie umiejętności społecznych

dzieci, które są niezbędne w poprawnych
relacjach z dziećmi i dorosłymi;

5. stwarzanie warunków sprzyjających

wspólnej i zgodnej zabawie oraz nauce
dzieci o zróżnicowanych możliwościach
fizycznych i intelektualnych;

6. troska o zdrowie dzieci i ich sprawność

fizyczną; zachęcanie do uczestnictwa
w zabawach i grach sportowych;

Cele wychowania

przedszkolnego:

Cele wychowania

przedszkolnego:

budowanie

dziecięcej

wiedzy

świecie

społecznym, przyrodniczym i technicznym oraz

rozwijanie umiejętności prezentowania swoich

przemyśleń w sposób zrozumiały dla innych;

8. wprowadzenie dzieci w świat wartości

estetycznych i rozwijanie umiejętności

wypowiadania się poprzez muzykę, małe formy

teatralne oraz sztuki plastyczne;

9. kształtowanie u dzieci poczucia przynależności

społecznej (do rodziny, grupy rówieśniczej i

wspólnoty narodowej) oraz postawy patriotycznej;

10.zapewnienie

dzieciom

lepszych

szans

edukacyjnych poprzez wspieranie ich ciekawości,

aktywności

samodzielności,

także

kształtowanie tych wiadomości i umiejętności,

które są ważne w edukacji szkolnej.

DZIECKO JEST PODMIOTEM

WYCHOWANIA

Według M. Kwiatowskiej : ,,głównym celem (...)

placówek wychowania przedszkolnego jest

wszechstronny rozwój prospołecznej osobowości

dziecka, która rozwija się niepodzielnie w sferze

intelektualnej, emocjonalnej, wolicjonalnej” w

aktywności ruchowej, społecznej i poznawczej, w

twórczości artystycznej i wrażliwości estetycznej.
Dziecko traktowane jest jako twórczy podmiot ,

„partner” w procesie wychowania, którego wpływy

przyswaja najskuteczniej, jeśli ma okazję do działania.
Główną umiejętnością kadry pedagogicznej, jest ,,

rozumienie rozwojowych i indywidualnych potrzeb

dziecka oraz znajdowanie trafnych dróg ich

zaspokajania w specyficznych warunkach placówek

wychowania przedszkolnego” / M. Kwiatowska /

Wychowanie przedszkolne w

zreformowanym systemie edukacji

narodowej

Wyrównywanie szans edukacyjnych:

• upowszechnienie wychowania przedszkolnego

• obniżenie wieku obowiązku szkolnego

Podniesienie jakości edukacji:

• nowa podstawa programowa- na mocy

Rozporządzenia

Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008 r. w sprawie
podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz
kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół

Upowszechnienie wychowania przedszkolnego:

• w różnych formach: przedszkolach, oddziałach przedszkolnych w
szkołach podstawowych, zespołach przedszkolnych, punktach
przedszkolnych

• Od 1 września 2009 r. prawo dziecka pięcioletniego do edukacji
przedszkolnej.

• Od 1 września 2011 r. obowiązek edukacji przedszkolnej dla dziecka
pięcioletniego.

Obniżenie wieku obowiązku szkolnego:

• Od 1 września 2009 r. prawo dziecka sześcioletniego do edukacji w I
klasie szkoły podstawowej

•Od 1 września 2012 r. obowiązek edukacji dziecka sześcioletniego
w I klasie szkoły podstawowej.

Placówki wychowania

przedszkolnego

PRZEDSZKOLA PUBLICZNE :



zakładane i prowadzone przez gminę;



państwo przekazuje jedynie niewielką subwencję na

prowadzenie

przedszkoli;



bezpłatne w określonym zakresie (podstawa

programowa,

minimalny czas realizacji 5 godz

dziennie – koszt wyżywienia i

dodatkowych zajęć

pokrywają rodzice);



zatrudniani

są

nauczyciele

określonymi

kwalifikacjami;



nauczyciele podlegają pod Kartę Nauczyciela;



posiadają

statut,

podlegają

nadzorowi

pedagogicznemu

kuratorium oświaty;



maksymalna liczba dzieci w grupie 25;

Placówki wychowania

przedszkolnego

PRZEDSZKOLA NIEPUBLICZNE



prowadzone przez osoby prawne, kościoły, związki

wyznaniowe zgromadzenia zakonne, osoby i

stowarzyszenia świeckie;



płatne w całości przez rodziców;



nauczyciele o dowolnych kwalifikacjach;



nie obowiązuje Karta Nauczyciela;



statut opracowany przez osobę prowadzącą;



nadzór pedagogiczny w ograniczonym zakresie;



nie obowiązuje limit dzieci w grupie;

Placówki wychowania

przedszkolnego

ZESPOŁY PRZEDSZKOLNE I PUNKTY PRZEDSZKOLNE



W zespole wychowania przedszkolnego zajęcia są prowadzone

tylko w niektóre dni tygodnia. Dni te ustala organ prowadzący.



Dzienny wymiar godzin zajęć wychowania przedszkolnego

prowadzonych w zespole wychowania przedszkolnego ustala organ

prowadzący mając na względzie fakt, że minimalny dzienny wymiar

godzin zajęć, w czasie których jest realizowana podstawa

programowa wychowania przedszkolnego lub wybrane części tej

podstawy powinien wynosić 3 godziny. Natomiast minimalny

tygodniowy wymiar godzin tych zajęć powinien wynosić 12 godzin.



W punkcie przedszkolnym natomiast zajęcia są prowadzone przez

cały rok szkolny, z wyjątkiem przerw ustalonych przez organ

prowadzący.



Zajęcia w zespołach oraz w punktach prowadzą nauczyciele

posiadający kwalifikacje wymagane od nauczycieli przedszkoli.



Zajęcia w zespole wychowania przedszkolnego lub w punkcie

przedszkolnym mogą być prowadzone w grupach liczących od 3 do

25 dzieci. Liczba dzieci w grupie jest uzależniona przede wszystkim

od posiadanych warunków lokalowych oraz od tego, ilu rodziców w

okolicy jest zainteresowanych wychowaniem przedszkolnym dzieci.



Pedagogika przedszkolna jest nauką
teoretyczno-praktyczną.
Główne zadanie – dostarczanie praktyce
wiedzy, służącej jej doskonaleniu i
wyjaśnianiu skuteczności podejmowanych
działań pedagogicznych.
Spełniając funkcję poznawczą,
pedagogika przedszkolna służy przede
wszystkim potrzebom praktyki, którą ma
ulepszać i z której się wywodzi



Pedagogika przedszkolna operuje przede wszystkim

pojęciem wychowania.



W. Okoń - Wychowanie to świadoma działalność [...]

której celem jest wywoływanie zamierzonych zmian

w osobowości wychowanka. Zmiany te obejmują

zarówno stronę poznawczo-instrumentalną, związaną

z poznawaniem rzeczywistości i umiejętnością

oddziaływania na nią, jak i stronę emocjonalno-

motywacyjną, która polega na kształtowaniu

stosunku człowieka do świata i ludzi, jego przekonań

i postaw, układu wartości i celu życia[...] System

czynności wychowawców (nauczycieli, rodziców i

innych osób) i wychowanków umożliwiających

wychowankowi zmienianie się w pożądanym

kierunku to proces wychowania

PODSTAWA PROGRAMOWA WYCHOWANIA

PRZEDSZKOLNEGO

DLA PRZEDSZKOLI, ODDZIAŁÓW PRZEDSZKOLNYCH

W SZKOŁACH PODSTAWOWYCH

ORAZ INNYCH FORM WYCHOWANIA PRZEDSZKOLNEGO

•

Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23
grudnia 2008 r. w sprawie podstawy programowej
wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w
poszczególnych typach szkół – weszło w życie 1.09.2009
roku.



Intencją autorów podstawy programowej była troska
o zapewnienie dzieciom możliwości wspólnej zabawy i
nauki, w warunkach bezpiecznych, przyjaznych i
dostosowanych do potrzeb rozwojowych.



Jednym ze sposobów osiągnięcia tego celu jest
proporcjonalne zagospodarowanie czasu pobytu dziecka w
przedszkolu na zabawę, gry i zabawy na świeżym
powietrzu, zajęcia dydaktyczne oraz czynności opiekuńcze,
samoobsługowe organizacyjne i inne.

Obszary podstawy programowej

1. Kształtowanie umiejętności społecznych dzieci: porozumiewanie się z

dorosłymi i dziećmi, zgodne funkcjonowanie w zabawie i w sytuacjach

zadaniowych.

2. Kształtowanie czynności samoobsługowych, nawyków higienicznych i

kulturalnych. Wdrażanie dzieci do utrzymywaniu ładu i porządku.

3. Wspomaganie rozwoju mowy dzieci.
4. Wspieranie dzieci w rozwijaniu czynności intelektualnych, które

stosują w poznawaniu i rozumieniu siebie i swojego otoczenia.

5.   Wychowanie zdrowotne i kształtowanie sprawności fizycznej dzieci.
6.   Wdrażanie dzieci do dbałości o bezpieczeństwo własne oraz innych.
7.   Wychowanie przez sztukę - dziecko widzem i aktorem.
8.   Wychowanie przez sztukę - muzyka i śpiew, pląsy i taniec.
9.   Wychowanie przez sztukę - różne formy plastyczne.
10. Wspomaganie rozwoju umysłowego dzieci poprzez zabawy

konstrukcyjne, budzenie zainteresowań technicznych.

11. Pomaganie dzieciom w rozumieniu istoty zjawisk atmosferycznych i w

unikaniu zagrożeń.

12. Wychowanie dla poszanowania roślin i zwierząt.
13. Wspomaganie rozwoju intelektualnego dzieci wraz z edukacją

matematyczną.

14. Kształtowanie gotowości do nauki czytania i pisania.
15. Wychowanie rodzinne, obywatelskie i patriotyczne.

Zadania przedszkola związane z

realizacją PP oraz zadania

nauczycieli przedszkoli

.
Zadaniem nauczycieli jest:



prowadzenie obserwacji pedagogicznych mających na celu

poznanie możliwości i potrzeb rozwojowych dzieci oraz

dokumentowanie tych obserwacji. Z początkiem roku

poprzedzającego rozpoczęcie przez dziecko nauki w klasie I szkoły

podstawowej należy przeprowadzić analizę gotowości dziecka do

podjęcia nauki w szkole (diagnoza przedszkolna).

Celem diagnozy przedszkolnej jest zgromadzenie informacji, które

mogą pomóc:

1. rodzicom w poznaniu stanu gotowości swojego dziecka do

podjęcia nauki w szkole podstawowej, aby mogli je w osiąganiu tej

gotowości, odpowiednio do potrzeb, wspomagać,

2. nauczycielowi przedszkola przy opracowaniu indywidualnego

programu wspomagania i korygowania rozwoju dziecka, który

będzie realizowany w roku poprzedzającym rozpoczęcie nauki w

szkole podstawowej,

3. pracownikom poradni psychologiczno-pedagogicznej, do której

zostanie skierowane dziecko, w razie potrzeby pogłębionej

diagnozy związanej ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.

W celu właściwego przygotowania

dzieci do podjęcia nauki w szkole

podstawowej, nauczyciele

przedszkola powinni znać

podstawę programową kształcenia

ogólnego dla szkół podstawowych

w zakresie I etapu edukacyjnego, a

zwłaszcza klasy I szkoły

podstawowej.

Document Outline

Slide 1
Slide 2
Slide 3
Slide 4
Slide 5
Slide 6
Slide 7
Slide 8
Slide 9
Slide 10
Slide 11
Slide 12
Slide 13
Slide 14
Slide 15
Slide 16

Pedagogika przedszkolna wykład1

Document Outline