OPIS PREZENTACJI MULTIMEDIALNEJ WYKONANEJ W PROGRAMIE MS POWERPOINT

Temat prezentacji: THE PRESENT SIMPLE TENSE VERSUS THE PRESENT CONTINUOUS TENSE.

Cele prezentacji:

1. Powtórzenie i porównanie powyższych czasów gramatycznych.

2. Zachęcenie uczniów klas licealnych do nauki zagadnień gramatycznych poprzez wykorzystanie narzędzi technologii informacyjnej.

Źródła internetowe: serwis - www.altavista.com; adresy internetowe, na których mieszczą się strony z dodatkowymi informacjami teoretycznymi na temat danych czasów gramatycznych oraz strony zawierające testy sprawdzające praktyczne zastosowanie czasów:

http://web2.uvcs.uvic.ca/el/studyzone/330/grammar/simcon.htm

http://www.collegeem.qc.ca/cemdept/anglais/tamtam.htm

http://www.collegeem.qc.ca/cemdept/anglais/trouindx.htm

http://www.collegeem.qc.ca/cemdept/anglais/199pcqz.htm

Bibliografia: A.J. Thomson, A.V. Martinet `A Practical English Grammar' Oxford; Janusz Siuda „Gramatyka angielska do testów i egzaminów” Angloman; Jenny Dooley, Virginia Evans `Grammarway' Express Publishing.

Opis prezentacji:

Prezentacja multimedialna składa się z 9 slajdów programu MS PowerPoint. Przy jej tworzeniu wykorzystano następujące narzędzia: animację niestandardową, przejście slajdu, rysowanie (autokształty), galeria ClipArt oraz hiperłącza. Pierwszy slajd jest stroną tytułową ze spisem treści prezentacji. Na tejże stronie znajduje się napis „INTERNETOWE” stanowiący hiperłącze pozwalające na wejście na daną stronę internetową z dodatkowymi informacjami teoretycznymi. Slajdy 2 i 3 poświęcone są budowie wszystkich typów zdań w czasach present simple i present continuous. Slajdy 4-8 stanowią kompendium informacji na tematy: 1) zasady pisowni końcówek czasowników w powyższych czasach 2) określniki czasowe charakterystyczne dla present simple i present continuous 3) praktyczne zastosowanie określników czasowych 4) zastosowanie czasów teraźniejszych. Tekst slajdów 1-8 jest napisany w edytorze tekstu Word. Ostatni slajd 9 składa się z napisu `INTERNET SOURCES' wykonanego w galerii ClipArt. Napis ten jest hiperłączem do stron internetowych z testami gramatycznymi sprawdzającymi praktyczne umiejętności z zakresu stosowania czasów teraźniejszych. Ponadto na ostatnim 9 slajdzie znajduje się autokształt - żółta strzałka, która stanowi przejście z ostatniego slajdu do slajdu tytułowego prezentacji multimedialnej.

Autorka: Joanna Ryczek

SCENARIUSZ DO LEKCJI Z WYKORZYSTANIEM PREZENTACJI MULTIMADIALNEJ

Opracowała: Joanna Ryczek

Temat lekcji: The Present Simple Tense versus The Present Continuous Tense - comparison and consolidation.

Cele lekcji:

• Cele ogólne:

1. Przypomnienie i uporządkowanie wiadomości o czasie teraźniejszym prostym i teraźniejszym ciągłym.

2. Zachęcenie uczniów do nauki zagadnień gramatycznych poprzez wykorzystanie narzędzi technologii informacyjnej.

3. Rozwijanie umiejętności efektywnej pracy ucznia ze słownikiem.

• Cele operacyjne:

Po skończonej lekcji uczeń potrafi:

• poprawnie budować konstrukcje zdaniowe w powyższych dwóch czasach;

• przestrzegać zasad pisowni czasowników z końcówką -ing i końcówką -s lub -es, kiedy podmiotem zdania twierdzącego czasu present simple jest 3 osoba liczby pojedynczej;

• stosować właściwie określniki czasowe w danym czasie teraźniejszym oraz umieszczać je w odpowiednim miejscu w zdaniach;

• zastosować odpowiedni czas gramatyczny w danej sytuacji i w danym kontekście znaczeniowym zdania.

Ponadto uczeń doskonali swe umiejętności z zakresu posługiwania się komputerem i Internetem oraz słownikiem.

Typ lekcji: powtórzeniowa

Metody pracy: instruktaż, wykład, pokaz prezentacji multimedialnej, metoda aktywizująca (odpowiedzi na zadawane pytania problemowe, indywidualne wykonywanie ćwiczeń w Internecie podsumowujących wiadomości teoretyczne, zapisywanie informacji teoretycznych na dyskietkach, sporządzanie notatek w zeszytach).

Formy pracy: praca indywidualna

Środki dydaktyczne: komputery z zainstalowaną prezentacją multimedialną w programie MS POWERPOINT, prezentacja multimedialna pt. „The Present Simple Tense versus The Present Continuous Tense”, Internet, dyskietki, słowniki.

Przebieg zajęć:

L. p.	Czas	Etapy lekcji	Czynności nauczyciela	Czynności ucznia, spodziewane efekty
1.	5'	Powtórka	Przypomnienie wiadomości z poprzednich lekcji w formie zadawania pytań poszczególnym uczniom. Pytania typu: What are you doing? What do you do?	Uczniowie przypominają sobie w skrócie praktyczne zastosowanie czasów teraźniejszych, uczestnicząc w krótkiej konwersacji z nauczycielem.
2.	5'	Wprowadzenie	Wyjaśnienie celu lekcji powtórzeniowej i sposobu posługiwania się prezentacją multimedialną.	Uczniowie przygotowują się do pracy, wykonując szybki ogląd prezentacji.
3.	10' 15'	Część właściwa lekcji Indywidualna praca uczniów pod kierownictwem nauczyciela	Nauczyciel zadaje pytania w języku polskim odnośnie wiadomości zawartych w prezentacji, czyli pytania o budowę zdań, zastosowanie czasów i określniki czasowe. Nauczyciel wyjaśnia jak przy pomocy hiperłącza uczniowie mogą dostać się na strony internetowe z praktycznymi ćwiczeniami podsumowującymi i sprawdzającymi powtarzane wiadomości. Nauczyciel wyjaśnia sposób postępowania z każdym ćwiczeniem w Internecie, a następnie nadzoruje indywidualną pracę uczniów.	Uczniowie oglądają poszczególne slajdy i odpowiadają na pytania nauczyciela również po polsku, podając przykłady zdań , fraz i wyrazów w języku angielskim, jednocześnie zapisując na dyskietkach informacje, które sprawiają im najwięcej problemów. Uczniowie samodzielnie wykonują ćwiczenia w Internecie, dowiadując się jaki jest wynik procentowy każdego wykonanego zadania. Uczniowie poprawiają swoje błędy i sporządzają w zeszycie własne notatki z poszczególnych zdań oraz zapisują i tłumaczą niezrozumiałe słowa i zwroty przy pomocy słowników.
4.	10'	Podsumowanie	Nauczyciel sprawdza ilość wykonanych ćwiczeń i wyniki procentowe uczniów oraz ich notatki w zeszytach.	Uczniowie prezentują wyniki wykonanych ćwiczeń internetowych i własne notatki.

PROPONOWANY ZESTAW PYTAŃ DO PREZENTACJI MULTIMEDIALNEJ Z ZAKRESU GRAMATYKI

1. Jak tworzy się zdania twierdzące w czasie present simple i present continuous? Podaj przykład(y).

2. Czym różni się budowa orzeczenia w zdaniu twierdzącym w czasie simple present i simple continuous? Podaj przykład(y).

3. Jaka jest różnica pomiędzy budową zdania twierdzącego a budową zdania pytającego w obu czasach? Podaj przykład(y).

4. Jak tworzy się zdania przeczące w danych czasach teraźniejszych? Jak wygląda orzeczenie w tego typu zdaniach? Podaj przykład(y).

5. Czym różni się budowa zdania przecząco-pytającego od budowy zdania przeczącego w danych czasach teraźniejszych? Podaj przykład(y).

6. Jakie są zasady pisowni końcówek -s i -es dodawanych do czasowników w czasie present simple, gdy w podmiocie zdania twierdzącego jest he/she/it? Podaj przykład(y).

7. Jakie są reguły pisowni czasowników z końcówką -ing charakterystyczną dla czasu present continuous? Podaj przykład(y).

8. Podaj przykłady zdań w czasach present simple i present continuous z zastosowaniem odpowiednich określników czasowych z właściwym umiejscowieniem ich w zdaniu.

9. Do czego służą czasy present simple i present continuous? Podaj przykłady w kontekście sytuacyjnym.

---