Metodyka eduk. zint. zagadnienia do egzaminu, 6


  1. Planowanie pracy dydaktycznej w kształceniu zintegrowanym. Konspekt zajęć zintegrowanych.

w procesie planowania oficjalny program nauczania ulega przetworzeniu i przystosowaniu. Nauczyciel decyduje tu o kolejność i o tempie nauczanych treści o tym na co zostanie położony nacisk. W Planowaniu w klasach początkowych nauczyciel odpowiada za cały zakres nauczania, nie planuje poszczególnych lekcji przedmiotowych, lecz bloki tematyczne w oparciu do których układa zadania edukacyjne.

Postać planu dydaktycznego (arends)

dwia postacie planu dydaktycznego:

Tradycyjną - liniowy model planowania

[Podstawę teoretyczna tego modelu zawdzczamy m.in Ralphowi Tylerowy (1950) Magierowi]

oparty jest o skonkretyzowane cele które są pierwszym ogniwem sekwencyjnego procesu, potem wybiera się sposoby działania nauczyciela które prowadzą do osiągnięcia tych celów
a wiec założonych wyników

Schemat to celedziałaniawyniki

Zachodzi ścisły związek miedzy tymi którzy ustalają cele a tymi którzy odpowiadają za ich osiągniecie.

Alternatywna postać planowania - nieliniowy model planowania rozpoczyna się od działań, które przynoszą rezultaty niektóre przewidywane inne nie, by na koniec podsumować i wytłumaczyć swoje działania przypisując do nich cele.

Schemat Działaniawynikicele

Planowanie przez doświadczonych nauczycieli nie tworzy prostej linii zatacza raczej kolo , godzą oni oba modele nauczania

Fazy planowania

Proces planowania ma więc postać cyklu: planowanie poprzedzające nauczanie, naucznie, kontrola osiągnięć - informacje uzyskane w trakcie kontroli będą wpływać na kolejny plan. W tym cyklu zawierają się wiec trzy fazy planowania i podejmowania decyzji:

Etapy planowania dydaktycznego (B. Niemierko 1999)

PLANOWANIE KIERUNKOWE - Ma szeroki zasięg, obejmuje cały wybrany szczebel szkoły ( np. gimnazjum), rok szkolny lub semestr. Planowanie to ukierunkowuje czynności uczniów i nauczyciela na ustalone cele, stanowi strategiczny etap planowania dydaktycznego, najwcześniejszy i najogólniejszy, decydujący o sensie i powodzeniu dalszych etapów tego planowania, daje wstępną orientację co do podziału czasu potrzebnego uczniom do osiągnięcia tych celów

PLANOWANIE WYNIKOWE - to uporządkowany wykaz oczekiwanych wyników uczenia się ucznia, dotyczy działu programowego lub dłuższej jednostki, dotyczy zagadnień podstawowych i ponad podstawowych.

Plan wynikowy jest indywidualnym dokumentem tematycznej Planowanie wynikowe określa wymagania programowe w związku z kolejnymi tematami zajęć.

PLANOWANIE METODYCZNE- dotyczące pojedynczej lekcji, wytycza jej przebieg - Jest to jest np. konspekt lekcji w którym nauczyciel przetwarza treść kształcenia w sytuacje dydaktyczne, które skłaniają uczniów do wykonywania przewidzianych czynności.

W dobrym planie metodycznym można zwykle wyróżnić trzy części:

część wstępna- uzgodnienie celów lekcji, podniesienie motywacji do uczenia się, organizacja zajęć, nawiązanie do wcześniejszej wiedzy

część główna- obserwacje, wypowiedzi uczniów, słuchanie, czytanie, pisanie, ćwiczenia, prace praktyczne

część końcowa- podsumowanie, wnioski, oceny, plany na przyszłość

Rodzaje planów, okresy planistyczne: planowanie roczne, semestralne, tygodniowe, dzienne, jednostki tematycznej.

-podstawę opracowania tego planu stanowi program nauczania odpowiedniego przedmiotu

- hasłom programowym nadaje się szczegółowy charakter, uwzględniając: warunki pracy w danej klasie, stopień zaawansowania uczniów w nauce, środki dydaktyczne, zawarcie haseł programu w podręczniku, przewidziane wycieczki, powtórzenie przerabianego materiału, kontrola i ocena

Plan roczny cechuje sie cyklicznością polegającą na dostosowaniu tematów do czasu nauczania, biorąc pod uwagę święta, weekendy, ferie, dni tygodnia, pory roku.

-Skuteczność planów rocznych zleży od tego czy nauczyciel dobrze skonstruuje myśl przewodnia planu, , cele i idee w które chce wyposażyć swoich uczniów [np. tolerancja. Postawę taka wyrobi się stosując wiele starannie zaplanowanych działań i skoordynowanych sytuacji w które w ciągu roku wprowadzi uczniom nauczyciel.]

Kontrola i ocena okresowych i rocznych planów dydaktycznych polega na stosowaniu najczęściej sprawdzianów czy testów o charakterze zarówno praktycznym i teoretycznym które obejmują obszerniejszy zakres materiału.

plan tygodniowy zawiera:

datę, osobę prowadzącą, klase1. krąg tematyczny - temat tygodnia, 2. Dominujące obszary edukacyjne 2. temat dnia 3. Treści programowe 4. Cele ogólne ( tyle ile obszarów edukacyjnych) 5. Metody nauczania, formy pracy i literaturę, 6. Przebieg zajęć z podziałem na dni oraz na sytuacje edukacyjna, cel operacyjny, środki dydaktyczne i obszar edukacyjny.

planowanie jednostki/bloku tematycznego- Punktem wyjścia do planowania bloku tematycznego jest jednostka tematyczna , zwykle składa się na nią więcej niż jedna lekcja. Nauczyciel planuje sytuacje edukacyjne na różnych obszarach aktywności (polonistycznej, matematycznej itd.). Sytuacja edukacyjna, w którą wprowadzamy dzieci, powinna być bogata w treści i zawierać różnorodne elementy organizacyjne. Założony efekt końcowy musi podlegać ewaluacji. Odbywa się to w różnorodny sposób m in. poprzez obserwację, kontrolę wyników pracy dziecka. Powinno być to podstawą do dalszego etapu planowania. Realizacja każdej integralnej jednostki tematycznej przebiega przy zachowaniu następujących zasad:

1. Ciągłości czasowej - nie stosuje się przerw międzylekcyjnych lecz kieruje się koniecznością ukończenia pewnego działu pracy, wskazaniami higieny pracy umysłowej oraz zmęczeniem i potrzebami dzieci; momenty wypoczynku i odprężenia wkomponowane w tok ciągu tematycznego.

2. Stosuje się urozmaicone formy zajęć, zróżnicowane pod względem trudności i atrakcyjności, kierując się wymogami higieny pracy umysłowej ucznia i jego możliwościami psychicznymi.

3. Płynności zajęć - przechodzenie od jednej formy zajęć do następnej odbywa się w sposób naturalny, uzasadniony i powiązany (Ł. Muszyńska)

Zawiera takie elementy jak:

*temat jednostki tematycznej

*cele ogólne i szczegółowe tej jednostki

*główne zagadnienia do opracowania, treść

*główne czynności i ogólny przebieg lekcji

*potrzebne materiały i wyposażenie

*ważniejsze zadania krótko i długoterminowe

*kontrola i ocena osiągniętych celów

*Temat lekcji

*założone do zrealizowania cele dydaktyczne i wychowawcze, wyrażone najczęściej w kategoriach konkretnych czynności jakie w wyniku lekcji mają być opanowane przez uczniów

*Porządek lekcji , na który składają się przeważnie : czynności przygotowawcze , jak np. Sprawdzenie listy obecności uczniów , kontrola pracy domowej itp. , czynności końcowe , do których należy zwykle utrwalenie przerobionego na lekcji materiału oraz zadanie uczniom pracy domowej .

*wykaz środków dydaktycznych

Cele planowania- przygotowanie klasy do zajęć w następny dniu, uzupełnienie planów dotyczących działań własnych i uczniów, przystosowanie planu do zaistniałych okoliczności, przygotowanie uczniów do przewidzianych na dany dzień działań.

Kontrola i ocena bieżąca stopnia realizacji tego typu planów dydaktycznych jest sprawdzenie i ocena wyników nauczania uzyskiwanych na poszczególnych lekcjach, czyli np. kontrola ustna, wyrywkowa stopnia opanowania przez wybranych uczniów materiału; kartkówka sprawdzenie umiejętności wszystkich uczniów; test dydaktyczny - w którym pytania sa zamknięte lub polega na wyplenianiu luk w tekście, wielokrotnego wyboru; prace mające na celu sprawdzenie umiejętności praktycznych uczniów.



Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
Metodyka eduk. zint. zagadnienia do egzaminu, 7.Metoda projektów, Metoda projektów
Metodyka eduk. zint. zagadnienia do egzaminu, Zagadnienie 5, 1
Metodyka eduk. zint. zagadnienia do egzaminu, ZAGADNIENIE 4
Zagadnienia do egzaminu z kształcenia ruchowego i ogólnej metodyki nauczania ruchu
Opracowane Zagadnienia Do Egzaminu - Zaawansowana Metodyka Wychowania Fizycznego, 1
Opracowane Zagadnienia Do Egzaminu - Zaawansowana Metodyka Wychowania Fizycznego, 1
Zagadnienia do egzaminu Metodyka edukacji zintegrowanej, ZEW i EP Kolegium Nauczycielskie w Bytomiu,
Zagadnienia do egzaminu z ksztacenia ruchowego i oglnej metodyki nauczania ruchu
zagadnienia do egzaminu -Problemy i metody zarzadzania w placówkach informacyjnych, Dokumenty(1)
Opracowane zagadnienia do egzaminu, Egzamin Metodyka dh
ODPOWIEDZI ZAGADNIENIA DO EGZAMINU Z METODYKI WYCHOWANIA FIZYCZNEGO IIROK
Zagadnienia do egzaminu Metodyka edukacji zintegrowanej, nauczanie przedszkolne i polonistyka, eduka
zagadnienia do egzaminu mjwbs, socjologia, metody jakościowe w badaniach społecznych
Zagadnienia do egzaminu z Teorii i Metodyki Zespołowych Gier Sportowych
Zagadnienia do egzaminu z przedmiotu, Skrypty, UR - materiały ze studiów, V semestr, Konstrukcje i b
egz.42, II rok, zimowy, Chemia Fizyczna, zagadnienia do egzaminu

więcej podobnych podstron