Dzień

tygodnia

Tematyka, treści i przebieg zajęć

Cele główne

Cele szczegółowe

Obszar

edukacyjny

Obszar z

Podstawy

Programowej

Zabawy ruchowe

Poniedziałek
09.11.2015r.

„W świetle
ognia"

1.„Powitalny taniec" – zabawa ruchowa,
powitanie dzieci.

2. „Przy ognisku" – zabawa przy
inscenizowanym źródle światła,

wprowadzenie do tematyki żywiołu ognia.
3. „Tort urodzinowy" – zabawa

dydaktyczna. Poznanie korzyści
związanych z ogniem, uświadomienie

konieczności zachowania bezpieczeństwa
w kontakcie z ogniem.

Środki dydaktyczne: ilustracja tortu,
podgrzewacze.

4. „Taniec ognia" – improwizacja
ruchowa.

Odczuwanie i wyrażanie nastroju muzyki
przez ekspresję ruchu ciała.

Środki dydaktyczne: pompony bibułkowe
dla każdego dziecka, CD z muzyką do

tańca.
5. „Płomień świecy" – praca plastyczna.

Usprawnianie małej motoryki, praca z
kartą pracy.

Środki dydaktyczne: „Karty pracy" – karta
13, plastelina (żółta i czerwona), klej,

kolorowe arkusze papieru.
6. Swobodne zabawy na placu zabaw.

1. Kształtowanie
umiejętności

wnioskowania o
zjawiskach

przyrodniczych na
podstawie

obserwacji i
doświadczeń.

2. Wdrażanie do

samodzielnego
eksperymentowani

a i poszukiwania
odpowiedzi na

różne pytania
badawcze.

3. Rozwijanie

twórczej ekspresji
ruchowej.

Dziecko:
- naśladuje czynności

związane z
wykorzystaniem ognia,

- wymienia
najważniejsze korzyści,

jakie daje ogień: ciepło
i światło,

- rozpoznaje i nazywa
barwy ognia (żółta i

czerwona),
- wyraża swój nastrój

tańcząc przy muzyce,
- wymienia zasady

bezpieczeństwa i
zachowania

ostrożności podczas
przebywania w pobliżu

ognia,
- reaguje na sygnały

słowne i dźwiękowe.

1. Aktywność
umysłowa.

2. Rozwijanie
mowy i myślenia.

3. Aktywność
ruchowa.

4. Aktywność
muzyczna.

5. Aktywność
plastyczna.

6. Aktywność
przyrodnicza.

Obszar 7.2,
obszar 3.3,

obszar 6.3,
obszar 8.2,

obszar 14.3,
obszar 3.1,

obszar 5.4.

„Grzechotki" –
zabawa z

elementem
biegu.

Ćwiczenia
dużych grup

mięśniowych –
marsz, bieg,

podskoki,
wymachy rąk.

„Slalom" –
zabawa z

elementem
biegu.

„Marsz
mrówek" –

zabawa ruchowa
połączona ze

śpiewem
piosenki.

„Ciasto" –
zabawa ruchowa

wg Klanzy.
„Berek ogonek"

– zabawa z
elementem

biegu.

Wtorek
10.11.2015r.

„Lampy,
latarki,

reflektory"

1. „Wszyscy są" – powitanie dzieci
piosenką połączone z wyklaskiwaniem

rytmu.
2. Zabawy muzyczne i słuchowe

(rozpoznawanie dźwięków otoczenia).
Środki dydaktyczne: CD z nagraniem

odgłosów.
3. „Czarodziejski kuferek – światła,

światełka" – działania badawcze z
zastosowaniem przedmiotów i obrazów,

poznawanie źródeł światła. Przeliczanie
elementów w zakresie 3.

Środki dydaktyczne: obrazki
przedstawiające źródła światła: słońce,

ognisko, światła reflektorów
samochodowych (przód samochodu,

reflektory zaznaczone kolorem żółtym),
świeca, latarka, lampa.

4. „Kącik małego badacza" –
zainicjowanie gromadzenia zbiorów

badawczych w kąciku tematycznym.
Środki dydaktyczne: obrazki ze żródłami

światła, „czarodziejski kuferek z
przedmiotami".

5. „Dbamy o zdrowie" – ćwiczenia
gimnastyczne.

6. „Ogień" – praca plastyczna metodą
kleks.

Środki dydaktyczne: farby, karki A4,
pędzle, słomki.

7. Zabawy słowno-ruchowe na placu
zabaw.

1. Zapoznanie z
budową i

wykorzystaniem
najprostszego

źródła energii.

2. Zaspakajanie
ciekawości

dziecięcej.

3. Kształtowanie
umiejętności

wnioskowania o
zjawiskach

przyrodniczych na
podstawie

obserwacji i
doświadczeń.

4. Wdrażanie do

samodzielnego
eksperymentowani

a i poszukiwania
odpowiedzi na

różne pytania
badawcze.

Dziecko:
- uczestniczy w

zabawach ruchowych i
słowno-ruchowych,

- rozpoznaje dźwięki z
otoczenia,

- nazywa sztuczne
źródła światła,

- tworzy kącik
badawczy,

- reaguje na sygnały
słowne i dźwiękowe,

- tworzy samodzielnie
pracę plastyczną.

1. Aktywność
umysłowa.

2. Rozwijanie
mowy i myślenia.

3. Aktywność
ruchowa.

4. Aktywność
muzyczna.

5. Rozwijanie
kompetencji

matematycznych.
6. Aktywność

plastyczna.
7. Aktywność

przyrodnicza.

Obszar 8.2,
obszar 4.1,

obszar 3.3,
obszar 1.2,

obszar 9.1,
obszar 9.3,

obszar 5.4.

„Skoki małe,
skoki duże",

„Wskocz do hula-
hoop" – zabawy

ruchowe z
elementem

skoku.

Zabawy z
wykorzystaniem

gazet wg R.
Labana.

„Berek ogonek"

– zabawa z
elementem

biegu.
„My jesteśmy

krasnoludki" –
zabawa ruchowa

z elementem
śpiewu.

„Naleśnik" –
ćwiczenie

relaksacyjne,
masażyk.

Środa
11.11.2015r.

Święto Niepodległości

– dzień wolny od zajęć.

---------------

---------------------

-------------------

--------------

-------------------

Czwartek
12.11.2015r.

„Czy ogień
jest

bezpieczny?"

1. „Powitalny taniec" – zabawa ruchowa
połączona z recytacją wiersza.

2. Swobodne zabawy i działania w
„Kąciku małego badacza" – rozmowy

indywidualne z dziećmi na temat
prowadzonych obserwacji i doświadczeń

własnych dzieci.
3. „Ognisko w lesie” – historyjka

obrazkowa. Uświadomienie zakazu
zabawy ogniem, poznanie zasad

zachowania się przy ognisku.
Środki dydaktyczne: „Pomoce trzylatka" –

pożar w lesie.
4. „Niebezpieczne przedmioty” –

wskazanie przedmiotów niebezpiecznych
ze względu na możliwość oparzenia (karta

pracy).
Środki dydaktyczne: „Karty pracy" – karta

14, kredki.
5. „Rozpalmy ognisko” – zabawa

taneczno-ilustracyjna.
Środki dydaktyczne: CD piosenki i utory do

słuchania – J. Strauss „Marsz perski" nr
48, po dwie bransoletki bibułkowe dla

każdego dziecka.
6. „Niebezpieczny ogień" – praca

plastyczna. Rysowanie obrazków
dotyczących tematyki.

Środki dydaktyczne: kredki, pisaki, kartki.
7. Zabawy na placu zabaw.

1. Rozwijanie
zainteresowań

przyrodniczych.

2. Doskonalenie
umiejętności

klasyfikowania
przedmiotów,

tworzenie zbiorów.

3. Rozwijanie
ekspresji twórczej

dzieci.

4. Kształtowanie
umiejętności

wnioskowania o
zjawiskach

przyrodniczych na
podstawie

obserwacji i
doświadczeń.

5. Poznanie

właściwości i
niebezpieczeństw

związanych z
zabawą ogniem.

Dziecko:
- ilustruje ruchem ciała

treść wiersza,
- uczestniczy w

zabawach badawczych,
- układa historyjkę

obrazkową w
odpowiedniej

kolejności,
- wypowiada się na

temat poprawnego
zachowania się przy

ognisku,
- wymienia

niebezpieczeństwa
związane z

samodzielnym
korzystaniem z ognia,

- rysuje obrazek na
dany temat,

- reaguje na sygnały
słowne i dźwiękowe.

1. Aktywność
umysłowa.

2. Rozwijanie
mowy i myślenia.

3. Aktywność
ruchowa.

4. Aktywność
muzyczna.

5. Rozwijanie
kompetencji

matematycznych.
6. Aktywność

plastyczna.
7. Aktywność

przyrodnicza.

Obszar 5.4,
obszar 4.1,

obszar 4.3,
obszar 3.3,

obszar 3.4,
obszar 6.3,

obszar 6.5,
obszar 8.4,

obszar 1.2,
obszar 1.3,

obszar 8.2.

„Cicho-głośno" –
zabawa

muzyczno-
ruchowa.

Ćwiczenia

dużych grup
mięśniowych –

marsz, bieg,
podskoki,

wymachy rąk.

„Slalom" –
zabawa z

elementem
biegu.

„Marsz
mrówek" –

zabawa ruchowa
połączona ze

śpiewem
piosenki.

„Pszczółki" –
zabawa

orientacyjno-
porządkowa.

„Samochody" –
zabawa

orientacyjno-
porządkowa.

Piątek
13.11.2015r.

„Światło i
cień"

1.„Ręce" – zabawa słowno-ruchowa na
powitanie.

2. Zabawy logopedyczne.
3 „Cienie” – słuchanie wiersza D.

Gellnerowej, zabawa badawcza
dostępnymi źródłami światła, kształt i

wielkość cieni przedmiotów.
Środki dydaktyczne: D. Gellnerowa

„Cienie", lampa punktowa, zabawki.
4 „Co pasuje?” – zabawa dydaktyczna z

wykorzystaniem kart logicznych,
rozwijanie spostrzegawczości podczas

przyporządkowywania przedmiotów do
ich cieni.

Środki dydaktyczne: Pomoce trzylatka –
obrazki i ich cienie.

5 „Zabawy cieniem” – swobodne zabawy
dzieci, tworzenie cieni przedmiotów, np,

kukiełek, sylwet, wprowadzenie
„teatrzyku cieni".

Środki dydaktyczne: „Wybór zabaw",
sylwety i pacynki do teatrzyku.

6. Zabawy w przedszkolnym ogródku.

1. Rozwijanie
twórczej ekspresji

ruchowej.

2. Rozwijanie
zainteresowań

przyrodniczych.

3. Wdrażanie do
samodzielnego

eksperymentowani
a i poszukiwania

odpowiedzi na
różne pytania

badawcze.

4. Poznanie
zjawiska cienia,

wykorzystanie
cienia jako żródła

zabaw dzieci.

Dziecko:
- uczestniczy w

zabawach ruchowych,
- reaguje na sygnały

słowne i dźwiękowe,
- obserwuje podczas

zabawy zjawisko
powstawania cienia,

- dotrzega zależność
między odległością

źródła światła od
osoby, a jej cieniem,

- używa określeń: mały
duży,

- uczestniczy w
zabawach

parateatralnych.

1. Aktywność
umysłowa.

2. Rozwijanie
mowy i myślenia.

3. Aktywność
ruchowa.

4. Aktywność
muzyczna.

5. Aktywność
matematyczna.

6. Aktywność
przyrodnicza.

Obszar 3.1,
obszar 14.5,

obszar 4.3,
obszar 4.1,

obszar 3.3,
obszar 4.2,

obszar 7.2,
obszar 3.2,

obszar 5.4.

„Skoki małe,
skoki duże",

„Wskocz do hula-
hoop" – zabawy

ruchowe z
elementem

skoku.

Ćwiczenia dużych
grup

mięśniowych.

„Taniec wiatru" –
rozwijanie

ekspresji
twórczej.

„Berek ogonek"
– zabawa z

elementem
biegu.

„My jesteśmy
krasnoludki" –

zabawa ruchowa
z elementem

śpiewu.
„Naleśnik" –

ćwiczenie
relaksacyjne,

masażyk.

Dzień

tygodnia

Tematyka, treści i przebieg zajęć

Cele główne

Cele szczegółowe

Obszar

edukacyjny

Obszar z

Podstawy

Programowej

Zabawy

ruchowe

Poniedziałek
23.11.2015r.

„Kto mieszka
w moim

domu?"

1. „Powitalny taniec" – inscenizowanie
ruchem treści rymowanki.

2. Zagadki słuchowe związane ze
zwierzętami domowymi.

Środki dydaktyczne: nagrane odgłosy
zwierząt.

4. „Mieszkańcy mojego domu” – układanie
sylwet zgodnie z opowiadaniem

nauczyciela. Rozpoznawanie i nazywanie
znanych dzieciom zwierząt domowych,

wzbogacenie słownictwa dziecka.
Środki dydaktyczne: „Pomoce trzylatka" –

w moim domu.
5. „Kto może z nami mieszkać?” –

rozpoznawanie wybranych zwierząt na
obrazkach, wskazywanie zwierząt, które

można hodować w domu (karta pracy).
Środki dydaktyczne: karty pracy, karta 16,

ołówek.
6. „Akwarium" – zabawa matematyczna.

Przeliczanie sylwet ryb, wskazanie
prawidłowej cyfry (zakres 4).

Środki dydaktyczne: emblematy ryb,
papierowe cyfry na patyczkach – zestaw 1-

4 dla każdego dziecka.
7. Swobodne zabawy ruchowe na placu

zabaw.

1. Rozwijanie
zainteresowań

przyrodnicznych.

2. Aktywizowanie
myślenia poprzez

stwarzanie sytuacji
do wypowiedzi

słownych.

3. Utrwalenie
nazw, wyglądu,

odgłosów i miejsca
zamieszkania

zwierząt
domowych.

Dziecko:
- rozpoznaje odgłosy

zwierząt domowych,
- rozpoznaje i nazywa

zwierzęta hodowane
w domu,

- odpowiada na
pytania,

- wymienia nazwy
części ciała wybranych

zwierząt domowych,
- uczestniczy w

zabawach ruchowych,
- przelicza elementy i

wskazuje poprawną
cyfrę,

- reaguje na sygnały
słowne i dźwiękowe.

1. Aktywność
umysłowa.

2. Rozwijanie
mowy i myślenia.

3. Aktywność
ruchowa.

4. Aktywność
muzyczna.

5. Aktywność
plastyczna.

6. Aktywność
przyrodnicza.

7. Rozwijanie
kompetencji

matematycznych.

Obszar 12.1,
obszar 5.4,

obszar 3.1,
obszar 3.3,

obszar 13.1,
obszar 13.3.

„Grzechotki" –
zabawa z

elementem
biegu.

Zestaw ćwiczeń

VIII:
- „Schowaj się

za drzewem" –
zabawa

orientacyjno-
porządkowa,

- „Patrzymy
przez lornetkę"

– ćwiczenie
mięśni grzbietu i

karku,
- „Skaczący

zając" –
ćwiczenie z

elementem
skoku.

Wtorek
24.11.2015r.

„Kocie
mruczanki"

1. „Wszyscy są" – powitanie piosenką.
2. „Spacery w parach" – zabawy

rozwijające umiejętności prospołeczne.
Środki dydaktyczne: szarfy.

3. „Dzień kotka Fifka” – opowieść
ruchowa.

4. „Koty” – kształtowanie umiejętności
posługiwania się określeniami dotyczącymi

położenia przedmiotów w przestrzeni: na,
przed, za. Praca z ilustracją – oglądanie

plakatu przedstawiającego różne rasy
kotów, porównywanie kotów pod

względem koloru sierści, kształtu ciała.
Środki dydaktyczne: „Pomoce trzylatka" –

Kot i płot, plakat kotów.
5. „Kocia kołysanka” – utrwalenie piosenki

i zabawa ruchowa.
Środki dydaktyczne: CD piosenki i utwory

do słuchania „Bajka iskierki" nr 11,
dzwonki, małe kółka.

6. „Wlazł kotek na płotek" – nauka
wierszyka połączona z wyklaskiwaniem

rytmu oraz zmianą tonacji głosu (cicho-
głośno), użycie instrumentów muzycznych.

Środki dydaktyczne: instrumenty
muzyczne.

7. „Zabawy kotków" – praca z ilustracją.
Opisywanie obrazka, przeliczanie kotów.

Środki dydaktyczne: ilustracja kotów.
8. Zabawy ruchowe na świeżym

powietrzu.

1. Rozwijanie
kompetencji

matematycznych.

2. Rozwijanie
zainteresowań

przyrodnicznych.

3. Utrwalenie
wiadomości

dotyczących życia
zwierząt.

4. Poznanie

różnorodności
świata kotów (koty

domowe i dzikie).

5. Kształtowanie
opiekuńczego i

odpowiedzialnego
stosunku do

zwierząt.

Dziecko:
- reaguje na sygnały

słowne i dźwiękowe,
- naśladuje ruchem

własnego ciała
zachowanie kota,

- posługuje się
określeniami

przyimkowymi: za,
przed na.

- śpiewa piosenkę,
- recytuje wiersz,

- gra na instrumentach
muzycznych,

- wypowiada się na
temat prezentowanej

ilustracji,
- przelicza elementy i

określa ich liczbę
prawidłowym

liczebnikiem (4).

1. Aktywność
umysłowa.

2. Rozwijanie
mowy i myślenia.

3. Aktywność
ruchowa.

4. Aktywność
muzyczna.

5. Rozwijanie
kompetencji

matematycznych.

Obszar 14.3,
obszar 8.2,

obszar 3.3,
obszar 7.2,

obszar 14.2,
obszar 5.4.

„Koty" – zabawa
muzyczno-

ruchowa.
„Kłębek wełny"

– zabawa
ruchowa z

elementem
toczenia

papierowej piłki.
„Zwijamy

kłębek" –
ćwiczenie

manualne.
„Kocie

polowanie" –
inscenizacja

ruchowa
utworu.

„Uciekaj myszko
do dziury" –

zabawa ruchowa
połączona ze

śpiewem
piosenki.

Środa
25.11.2015r.

„Pies cztery
łapy ma..."

1. „Powitalny taniec" – wspólny taniec
dzieci, przywitanie.

2. Oglądanie albumów, dostrzeganie
podobieństw i różnic w wyglądzie

oglądanych ras psów.
Środki dydaktyczne: albumy przyrodnicze.

3. „Pieski małe dwa" – wspólny śpiew i
taniec w kole do piosenki.

4. „Pieski, pieseczki” – zabawa
matematyczna. Doskonalenie umiejętności

przeliczania przedmiotów w dostępnym
zakresie (4), porównywanie wielkości

przedmiotów z zastosowaniem określeń:
duży-mały.

Środki dydaktyczne: psy – maskotki po
cztery duże i małe.

5. „Pies i kot” – praca z ilustracją.
Kształtowanie spostrzegawczości

wzrokowej podczas wskazywania i
uzupełniania brakujących elementów na

obrazku (karta pracy).
Środki dydaktyczne: karty pracy – karta 17,

kredki.
6. „Kotek i piesek” – nauka rymowanek,

recytowanie z ilustracją ruchową.
7. „Kotki, pieski” – opowieść ruchowa.

8. Zabawy w ogródku przedszkolnym.

1. Kształtowanie
opiekuńczego i

odpowiedzialnego
stosunku do

zwierząt.

2. Utrwalenie
wiadomości

dotyczących życia
zwierząt.

3. Wzbogacenie

wiadomości na
temat życia psów.

Dziecko:
- opisuje wygląd psa i

jego sposób
zachowania,

- śpiewa piosenkę,
- używa określeń:

duży, mały,
- przelicza elementy,

tworzy zbiory,
- wymienia brakujące

elementy budowy psa
przedstawione na

ilustracji,
- recytuje rymowankę,

- reaguje na sygnały
słowne i dźwiękowe.

1. Aktywność
umysłowa.

2. Rozwijanie
mowy i myślenia.

3. Aktywność
ruchowa.

4. Aktywność
muzyczna.

5. Aktywność
plastyczna.

6. Aktywność
przyrodnicza.

7. Rozwijanie
kompetencji

matematycznych.

Obszar 14.5,
obszar 5.4,

obszar 12.1,
obszar 14.3,

obszar 13.1,
obszar 13.6,

obszar 14.2,
obszar 8.2.

„Mały i duży
piesek" –

zabawa z
elementem

czworakowania.
„Zaczarowani w

zwierzęta" –
taniec przy

muzyce.
„Pieski na

spacerze" –
zabawa

orientacyjno –
porządkowa.

„Pieski do
budy" – zabawa

orientacyjno-
porządkowa.

„Pies i kot" –
zabawa z

elementem
biegu.

Czwartek
26.11.2015r.

„Pies
szczerzy kły.

Kot jeży
sierść"

1. „Wszyscy są" – powitanie dzieci
piosenką. Wspólny śpiew połączony z

wyklaskiwaniem rytmu.
2. „Gdy jest mi dobrze, gdy jestem złyi" –

rozmowa kierowana. Kształtowanie
umiejętności odczytywania podstawowych

informacji o zwierzętach domowych na
podstawie obserwacji ich zachowania oraz

mowy ciała (kot, pies).
Środki dydaktyczne: „Pomoce trzylatka" –

Pies i kot, B. Ciwoniuk „Zwierzęta, czyli o
tym, że trzeba je szanować i że nie

wszystkie są przyjazne".
3. „Kłębuszek" – zabawa dramowa.

Środki dydaktyczne: kłębek wełny.
4. „Dbamy o zdrowie" – ćwiczenia

gimnastyczne.
5. „Pies i kot" – praca plastyczna wykonana

techniką origami z kółek.
Środki dydaktyczne: papierowe kółka,

kredki, kartki A4.
6. Scenki sytuacyjne animowane sylwetą

lub maskotką kota lub psa, wzbudzenie
empatii w stosunku do zwierząt.

Środki dydaktyczne: maskotka kota lub psa.
7. Spacer w pobliżu przedszkola,

obserwacja otoczenia.

1. Rozwijanie
zainteresowań

przyrodniczych.

2. Utrwalenie
wiadomości

dotyczących życia
zwierząt

domowych.

3. Kształtowanie
opiekuńczego i

odpowiedzialnego
stosunku do

zwierząt.
4. Kształtowanie

świadomości
niebezpieczeństw

płynących ze
świata zwierząt.

Dziecko:
- śpiewa piosenkę,

- odczytuje
podstawowe sygnały

dawane przez psa i
kota świadczące o ich

nastroju,
- wypowiada się na

temat sposobu dbania
o kota i psa,

- tworzy pracę
plastyczną wg

instrukcji nauczciela,
- uczestniczy w

zabawach dramowych,
- naśladuje odgłosy

psa i kota,
- reaguje na sygnały

słowne i dźwiękowe.

1. Aktywność
umysłowa.

2. Rozwijanie
mowy i myślenia.

3. Aktywność
ruchowa.

4. Aktywność
muzyczna.

5. Aktywność
plastyczna.

6. Aktywność
przyrodnicza.

Obszar 3.1,
obszar 5.4,

obszar 12.1,
obszar 6.3,

obszar 14.2,
obszar 1.2,

obszar 12.3.

„Koty" – zabawa
muzyczno-

ruchowa.
„Kocie

polowanie" –
inscenizacja

ruchowa
utworu.

„Mały i duży
piesek" –

zabawa z
elementem

czworakowania.
„Zaczarowani w

zwierzęta" –
taniec przy

muzyce.
„Pieski na

spacerze" –
zabawa

orientacyjno –
porządkowa.

Piątek
27.11.2015

„Mały
kotek"

1. Powitanie z maskotką kotka.
Środki dydaktyczne: maskotka kotka.

2. „Gdzie jest kot" – zabawa tropiąca.
Środki dydaktyczne: maskotka kotka.

3. „Mały kotek" – słuchanie opowiadania
J. Papuzińskiej, nabywanie ciepłego,

opiekuńczego stosunku do zwierząt,
zapoznanie z rolą weterynarza w opiece

nad zwierzętami.
Środki dydaktyczne: J. Papuzińska

„Agnieszka opowiada bajkę".
4. „Kotek" – układanie historyjki

obrazkowej.
Środki dydaktyczne: historyjka obrazkowa

kotek z kłębkiem wełny.
5. „Ślady łap” – zajęcia plastyczne,

rozwijanie sprawności manualnej i
koordynacji wzrokowo-ruchowej.

Środki dydaktyczne: stemple z ziemniaka z
wykrojonymi kształtami łap, czarna farba,

kartony.
6. „Kocie zwyczaje i zabawy” – zabawa

rytmiczna z rymowanką.
Środki dydaktyczne: CD piosenki i utwory

do słuchania – muzyka do marszu, biegu i
podskoków nr 37-39.

7. Zabawy na placu zabaw, wykorzywatnie
chusty animacyjnej.

1. Kształtowanie
opiekuńczego i

odpowiedzialnego
stosunku do

zwierząt.
2. Wspieranie

samodzielnych
działań dziecka.

3. Tworzenie

warunków
sprzyjających

zorganizowanej
aktywności

ruchowej dziecka.

4. Tworzenie okazji
do poznawania

rzeczywistości
przyrodniczej.

Dziecko:
- reaguje na sygnały

słowe i dźwiękowe,
- określa kierunki w

przestrzeni,
- samodzielnie

formułuje wypowiedzi
na dany temat,

- układa historyjkę
obrazkową z

zachowaniem
odpowiedniej

kolejności,
- uczestnicy w

zorganizowanej
aktywności

plastyczno-ruchowej,
- reaguje ruchem na

zmiany i przerwę w
muzyce.

1. Aktywność
umysłowa.

2. Rozwijanie
mowy i myślenia.

3. Aktywność
ruchowa.

4. Aktywność
muzyczna.

5. Aktywność
przyrodnicza.

6. Aktywność
plastyczna.

7. Rozwijanie
kompetencji

matematycznych.

Obszar 5.4,
obszar 13.4,

obszar 14.5,
obszar 12.3,

obszar 3.3,
obszar 14.3,

obszar 8.2.

Ćwiczenia
dużych grup

mięśniowych.

„Kotek pije
mleko" –

zabawa
orientacyjno –

porządkowa.
„Myszka i

kotek" – zabawa
z elementem

biegu.
„Spacer kotka" –

zabawa z
elementem

równowagi.
„Kocie

polowanie" –
inscenizacja

ruchowa
utworu.