Dzień
tygodnia
Tematyka, treści i przebieg zajęć
Cele główne
Cele szczegółowe
Obszar
edukacyjny
Obszar z
Podstawy
Programowej
Zabawy ruchowe
Poniedziałek
09.11.2015r.
„W świetle
ognia"
1.„Powitalny taniec" – zabawa ruchowa,
powitanie dzieci.
2. „Przy ognisku" – zabawa przy
inscenizowanym źródle światła,
wprowadzenie do tematyki żywiołu ognia.
3. „Tort urodzinowy" – zabawa
dydaktyczna. Poznanie korzyści
związanych z ogniem, uświadomienie
konieczności zachowania bezpieczeństwa
w kontakcie z ogniem.
Środki dydaktyczne: ilustracja tortu,
podgrzewacze.
4. „Taniec ognia" – improwizacja
ruchowa.
Odczuwanie i wyrażanie nastroju muzyki
przez ekspresję ruchu ciała.
Środki dydaktyczne: pompony bibułkowe
dla każdego dziecka, CD z muzyką do
tańca.
5. „Płomień świecy" – praca plastyczna.
Usprawnianie małej motoryki, praca z
kartą pracy.
Środki dydaktyczne: „Karty pracy" – karta
13, plastelina (żółta i czerwona), klej,
kolorowe arkusze papieru.
6. Swobodne zabawy na placu zabaw.
1. Kształtowanie
umiejętności
wnioskowania o
zjawiskach
przyrodniczych na
podstawie
obserwacji i
doświadczeń.
2. Wdrażanie do
samodzielnego
eksperymentowani
a i poszukiwania
odpowiedzi na
różne pytania
badawcze.
3. Rozwijanie
twórczej ekspresji
ruchowej.
Dziecko:
- naśladuje czynności
związane z
wykorzystaniem ognia,
- wymienia
najważniejsze korzyści,
jakie daje ogień: ciepło
i światło,
- rozpoznaje i nazywa
barwy ognia (żółta i
czerwona),
- wyraża swój nastrój
tańcząc przy muzyce,
- wymienia zasady
bezpieczeństwa i
zachowania
ostrożności podczas
przebywania w pobliżu
ognia,
- reaguje na sygnały
słowne i dźwiękowe.
1. Aktywność
umysłowa.
2. Rozwijanie
mowy i myślenia.
3. Aktywność
ruchowa.
4. Aktywność
muzyczna.
5. Aktywność
plastyczna.
6. Aktywność
przyrodnicza.
Obszar 7.2,
obszar 3.3,
obszar 6.3,
obszar 8.2,
obszar 14.3,
obszar 3.1,
obszar 5.4.
„Grzechotki" –
zabawa z
elementem
biegu.
Ćwiczenia
dużych grup
mięśniowych –
marsz, bieg,
podskoki,
wymachy rąk.
„Slalom" –
zabawa z
elementem
biegu.
„Marsz
mrówek" –
zabawa ruchowa
połączona ze
śpiewem
piosenki.
„Ciasto" –
zabawa ruchowa
wg Klanzy.
„Berek ogonek"
– zabawa z
elementem
biegu.
Wtorek
10.11.2015r.
„Lampy,
latarki,
reflektory"
1. „Wszyscy są" – powitanie dzieci
piosenką połączone z wyklaskiwaniem
rytmu.
2. Zabawy muzyczne i słuchowe
(rozpoznawanie dźwięków otoczenia).
Środki dydaktyczne: CD z nagraniem
odgłosów.
3. „Czarodziejski kuferek – światła,
światełka" – działania badawcze z
zastosowaniem przedmiotów i obrazów,
poznawanie źródeł światła. Przeliczanie
elementów w zakresie 3.
Środki dydaktyczne: obrazki
przedstawiające źródła światła: słońce,
ognisko, światła reflektorów
samochodowych (przód samochodu,
reflektory zaznaczone kolorem żółtym),
świeca, latarka, lampa.
4. „Kącik małego badacza" –
zainicjowanie gromadzenia zbiorów
badawczych w kąciku tematycznym.
Środki dydaktyczne: obrazki ze żródłami
światła, „czarodziejski kuferek z
przedmiotami".
5. „Dbamy o zdrowie" – ćwiczenia
gimnastyczne.
6. „Ogień" – praca plastyczna metodą
kleks.
Środki dydaktyczne: farby, karki A4,
pędzle, słomki.
7. Zabawy słowno-ruchowe na placu
zabaw.
1. Zapoznanie z
budową i
wykorzystaniem
najprostszego
źródła energii.
2. Zaspakajanie
ciekawości
dziecięcej.
3. Kształtowanie
umiejętności
wnioskowania o
zjawiskach
przyrodniczych na
podstawie
obserwacji i
doświadczeń.
4. Wdrażanie do
samodzielnego
eksperymentowani
a i poszukiwania
odpowiedzi na
różne pytania
badawcze.
Dziecko:
- uczestniczy w
zabawach ruchowych i
słowno-ruchowych,
- rozpoznaje dźwięki z
otoczenia,
- nazywa sztuczne
źródła światła,
- tworzy kącik
badawczy,
- reaguje na sygnały
słowne i dźwiękowe,
- tworzy samodzielnie
pracę plastyczną.
1. Aktywność
umysłowa.
2. Rozwijanie
mowy i myślenia.
3. Aktywność
ruchowa.
4. Aktywność
muzyczna.
5. Rozwijanie
kompetencji
matematycznych.
6. Aktywność
plastyczna.
7. Aktywność
przyrodnicza.
Obszar 8.2,
obszar 4.1,
obszar 3.3,
obszar 1.2,
obszar 9.1,
obszar 9.3,
obszar 5.4.
„Skoki małe,
skoki duże",
„Wskocz do hula-
hoop" – zabawy
ruchowe z
elementem
skoku.
Zabawy z
wykorzystaniem
gazet wg R.
Labana.
„Berek ogonek"
– zabawa z
elementem
biegu.
„My jesteśmy
krasnoludki" –
zabawa ruchowa
z elementem
śpiewu.
„Naleśnik" –
ćwiczenie
relaksacyjne,
masażyk.
Środa
11.11.2015r.
Święto Niepodległości
– dzień wolny od zajęć.
---------------
---------------------
-------------------
--------------
-------------------
Czwartek
12.11.2015r.
„Czy ogień
jest
bezpieczny?"
1. „Powitalny taniec" – zabawa ruchowa
połączona z recytacją wiersza.
2. Swobodne zabawy i działania w
„Kąciku małego badacza" – rozmowy
indywidualne z dziećmi na temat
prowadzonych obserwacji i doświadczeń
własnych dzieci.
3. „Ognisko w lesie” – historyjka
obrazkowa. Uświadomienie zakazu
zabawy ogniem, poznanie zasad
zachowania się przy ognisku.
Środki dydaktyczne: „Pomoce trzylatka" –
pożar w lesie.
4. „Niebezpieczne przedmioty” –
wskazanie przedmiotów niebezpiecznych
ze względu na możliwość oparzenia (karta
pracy).
Środki dydaktyczne: „Karty pracy" – karta
14, kredki.
5. „Rozpalmy ognisko” – zabawa
taneczno-ilustracyjna.
Środki dydaktyczne: CD piosenki i utory do
słuchania – J. Strauss „Marsz perski" nr
48, po dwie bransoletki bibułkowe dla
każdego dziecka.
6. „Niebezpieczny ogień" – praca
plastyczna. Rysowanie obrazków
dotyczących tematyki.
Środki dydaktyczne: kredki, pisaki, kartki.
7. Zabawy na placu zabaw.
1. Rozwijanie
zainteresowań
przyrodniczych.
2. Doskonalenie
umiejętności
klasyfikowania
przedmiotów,
tworzenie zbiorów.
3. Rozwijanie
ekspresji twórczej
dzieci.
4. Kształtowanie
umiejętności
wnioskowania o
zjawiskach
przyrodniczych na
podstawie
obserwacji i
doświadczeń.
5. Poznanie
właściwości i
niebezpieczeństw
związanych z
zabawą ogniem.
Dziecko:
- ilustruje ruchem ciała
treść wiersza,
- uczestniczy w
zabawach badawczych,
- układa historyjkę
obrazkową w
odpowiedniej
kolejności,
- wypowiada się na
temat poprawnego
zachowania się przy
ognisku,
- wymienia
niebezpieczeństwa
związane z
samodzielnym
korzystaniem z ognia,
- rysuje obrazek na
dany temat,
- reaguje na sygnały
słowne i dźwiękowe.
1. Aktywność
umysłowa.
2. Rozwijanie
mowy i myślenia.
3. Aktywność
ruchowa.
4. Aktywność
muzyczna.
5. Rozwijanie
kompetencji
matematycznych.
6. Aktywność
plastyczna.
7. Aktywność
przyrodnicza.
Obszar 5.4,
obszar 4.1,
obszar 4.3,
obszar 3.3,
obszar 3.4,
obszar 6.3,
obszar 6.5,
obszar 8.4,
obszar 1.2,
obszar 1.3,
obszar 8.2.
„Cicho-głośno" –
zabawa
muzyczno-
ruchowa.
Ćwiczenia
dużych grup
mięśniowych –
marsz, bieg,
podskoki,
wymachy rąk.
„Slalom" –
zabawa z
elementem
biegu.
„Marsz
mrówek" –
zabawa ruchowa
połączona ze
śpiewem
piosenki.
„Pszczółki" –
zabawa
orientacyjno-
porządkowa.
„Samochody" –
zabawa
orientacyjno-
porządkowa.
Piątek
13.11.2015r.
„Światło i
cień"
1.„Ręce" – zabawa słowno-ruchowa na
powitanie.
2. Zabawy logopedyczne.
3 „Cienie” – słuchanie wiersza D.
Gellnerowej, zabawa badawcza
dostępnymi źródłami światła, kształt i
wielkość cieni przedmiotów.
Środki dydaktyczne: D. Gellnerowa
„Cienie", lampa punktowa, zabawki.
4 „Co pasuje?” – zabawa dydaktyczna z
wykorzystaniem kart logicznych,
rozwijanie spostrzegawczości podczas
przyporządkowywania przedmiotów do
ich cieni.
Środki dydaktyczne: Pomoce trzylatka –
obrazki i ich cienie.
5 „Zabawy cieniem” – swobodne zabawy
dzieci, tworzenie cieni przedmiotów, np,
kukiełek, sylwet, wprowadzenie
„teatrzyku cieni".
Środki dydaktyczne: „Wybór zabaw",
sylwety i pacynki do teatrzyku.
6. Zabawy w przedszkolnym ogródku.
1. Rozwijanie
twórczej ekspresji
ruchowej.
2. Rozwijanie
zainteresowań
przyrodniczych.
3. Wdrażanie do
samodzielnego
eksperymentowani
a i poszukiwania
odpowiedzi na
różne pytania
badawcze.
4. Poznanie
zjawiska cienia,
wykorzystanie
cienia jako żródła
zabaw dzieci.
Dziecko:
- uczestniczy w
zabawach ruchowych,
- reaguje na sygnały
słowne i dźwiękowe,
- obserwuje podczas
zabawy zjawisko
powstawania cienia,
- dotrzega zależność
między odległością
źródła światła od
osoby, a jej cieniem,
- używa określeń: mały
duży,
- uczestniczy w
zabawach
parateatralnych.
1. Aktywność
umysłowa.
2. Rozwijanie
mowy i myślenia.
3. Aktywność
ruchowa.
4. Aktywność
muzyczna.
5. Aktywność
matematyczna.
6. Aktywność
przyrodnicza.
Obszar 3.1,
obszar 14.5,
obszar 4.3,
obszar 4.1,
obszar 3.3,
obszar 4.2,
obszar 7.2,
obszar 3.2,
obszar 5.4.
„Skoki małe,
skoki duże",
„Wskocz do hula-
hoop" – zabawy
ruchowe z
elementem
skoku.
Ćwiczenia dużych
grup
mięśniowych.
„Taniec wiatru" –
rozwijanie
ekspresji
twórczej.
„Berek ogonek"
– zabawa z
elementem
biegu.
„My jesteśmy
krasnoludki" –
zabawa ruchowa
z elementem
śpiewu.
„Naleśnik" –
ćwiczenie
relaksacyjne,
masażyk.
Dzień
tygodnia
Tematyka, treści i przebieg zajęć
Cele główne
Cele szczegółowe
Obszar
edukacyjny
Obszar z
Podstawy
Programowej
Zabawy
ruchowe
Poniedziałek
23.11.2015r.
„Kto mieszka
w moim
domu?"
1. „Powitalny taniec" – inscenizowanie
ruchem treści rymowanki.
2. Zagadki słuchowe związane ze
zwierzętami domowymi.
Środki dydaktyczne: nagrane odgłosy
zwierząt.
4. „Mieszkańcy mojego domu” – układanie
sylwet zgodnie z opowiadaniem
nauczyciela. Rozpoznawanie i nazywanie
znanych dzieciom zwierząt domowych,
wzbogacenie słownictwa dziecka.
Środki dydaktyczne: „Pomoce trzylatka" –
w moim domu.
5. „Kto może z nami mieszkać?” –
rozpoznawanie wybranych zwierząt na
obrazkach, wskazywanie zwierząt, które
można hodować w domu (karta pracy).
Środki dydaktyczne: karty pracy, karta 16,
ołówek.
6. „Akwarium" – zabawa matematyczna.
Przeliczanie sylwet ryb, wskazanie
prawidłowej cyfry (zakres 4).
Środki dydaktyczne: emblematy ryb,
papierowe cyfry na patyczkach – zestaw 1-
4 dla każdego dziecka.
7. Swobodne zabawy ruchowe na placu
zabaw.
1. Rozwijanie
zainteresowań
przyrodnicznych.
2. Aktywizowanie
myślenia poprzez
stwarzanie sytuacji
do wypowiedzi
słownych.
3. Utrwalenie
nazw, wyglądu,
odgłosów i miejsca
zamieszkania
zwierząt
domowych.
Dziecko:
- rozpoznaje odgłosy
zwierząt domowych,
- rozpoznaje i nazywa
zwierzęta hodowane
w domu,
- odpowiada na
pytania,
- wymienia nazwy
części ciała wybranych
zwierząt domowych,
- uczestniczy w
zabawach ruchowych,
- przelicza elementy i
wskazuje poprawną
cyfrę,
- reaguje na sygnały
słowne i dźwiękowe.
1. Aktywność
umysłowa.
2. Rozwijanie
mowy i myślenia.
3. Aktywność
ruchowa.
4. Aktywność
muzyczna.
5. Aktywność
plastyczna.
6. Aktywność
przyrodnicza.
7. Rozwijanie
kompetencji
matematycznych.
Obszar 12.1,
obszar 5.4,
obszar 3.1,
obszar 3.3,
obszar 13.1,
obszar 13.3.
„Grzechotki" –
zabawa z
elementem
biegu.
Zestaw ćwiczeń
VIII:
- „Schowaj się
za drzewem" –
zabawa
orientacyjno-
porządkowa,
- „Patrzymy
przez lornetkę"
– ćwiczenie
mięśni grzbietu i
karku,
- „Skaczący
zając" –
ćwiczenie z
elementem
skoku.
Wtorek
24.11.2015r.
„Kocie
mruczanki"
1. „Wszyscy są" – powitanie piosenką.
2. „Spacery w parach" – zabawy
rozwijające umiejętności prospołeczne.
Środki dydaktyczne: szarfy.
3. „Dzień kotka Fifka” – opowieść
ruchowa.
4. „Koty” – kształtowanie umiejętności
posługiwania się określeniami dotyczącymi
położenia przedmiotów w przestrzeni: na,
przed, za. Praca z ilustracją – oglądanie
plakatu przedstawiającego różne rasy
kotów, porównywanie kotów pod
względem koloru sierści, kształtu ciała.
Środki dydaktyczne: „Pomoce trzylatka" –
Kot i płot, plakat kotów.
5. „Kocia kołysanka” – utrwalenie piosenki
i zabawa ruchowa.
Środki dydaktyczne: CD piosenki i utwory
do słuchania „Bajka iskierki" nr 11,
dzwonki, małe kółka.
6. „Wlazł kotek na płotek" – nauka
wierszyka połączona z wyklaskiwaniem
rytmu oraz zmianą tonacji głosu (cicho-
głośno), użycie instrumentów muzycznych.
Środki dydaktyczne: instrumenty
muzyczne.
7. „Zabawy kotków" – praca z ilustracją.
Opisywanie obrazka, przeliczanie kotów.
Środki dydaktyczne: ilustracja kotów.
8. Zabawy ruchowe na świeżym
powietrzu.
1. Rozwijanie
kompetencji
matematycznych.
2. Rozwijanie
zainteresowań
przyrodnicznych.
3. Utrwalenie
wiadomości
dotyczących życia
zwierząt.
4. Poznanie
różnorodności
świata kotów (koty
domowe i dzikie).
5. Kształtowanie
opiekuńczego i
odpowiedzialnego
stosunku do
zwierząt.
Dziecko:
- reaguje na sygnały
słowne i dźwiękowe,
- naśladuje ruchem
własnego ciała
zachowanie kota,
- posługuje się
określeniami
przyimkowymi: za,
przed na.
- śpiewa piosenkę,
- recytuje wiersz,
- gra na instrumentach
muzycznych,
- wypowiada się na
temat prezentowanej
ilustracji,
- przelicza elementy i
określa ich liczbę
prawidłowym
liczebnikiem (4).
1. Aktywność
umysłowa.
2. Rozwijanie
mowy i myślenia.
3. Aktywność
ruchowa.
4. Aktywność
muzyczna.
5. Rozwijanie
kompetencji
matematycznych.
Obszar 14.3,
obszar 8.2,
obszar 3.3,
obszar 7.2,
obszar 14.2,
obszar 5.4.
„Koty" – zabawa
muzyczno-
ruchowa.
„Kłębek wełny"
– zabawa
ruchowa z
elementem
toczenia
papierowej piłki.
„Zwijamy
kłębek" –
ćwiczenie
manualne.
„Kocie
polowanie" –
inscenizacja
ruchowa
utworu.
„Uciekaj myszko
do dziury" –
zabawa ruchowa
połączona ze
śpiewem
piosenki.
Środa
25.11.2015r.
„Pies cztery
łapy ma..."
1. „Powitalny taniec" – wspólny taniec
dzieci, przywitanie.
2. Oglądanie albumów, dostrzeganie
podobieństw i różnic w wyglądzie
oglądanych ras psów.
Środki dydaktyczne: albumy przyrodnicze.
3. „Pieski małe dwa" – wspólny śpiew i
taniec w kole do piosenki.
4. „Pieski, pieseczki” – zabawa
matematyczna. Doskonalenie umiejętności
przeliczania przedmiotów w dostępnym
zakresie (4), porównywanie wielkości
przedmiotów z zastosowaniem określeń:
duży-mały.
Środki dydaktyczne: psy – maskotki po
cztery duże i małe.
5. „Pies i kot” – praca z ilustracją.
Kształtowanie spostrzegawczości
wzrokowej podczas wskazywania i
uzupełniania brakujących elementów na
obrazku (karta pracy).
Środki dydaktyczne: karty pracy – karta 17,
kredki.
6. „Kotek i piesek” – nauka rymowanek,
recytowanie z ilustracją ruchową.
7. „Kotki, pieski” – opowieść ruchowa.
8. Zabawy w ogródku przedszkolnym.
1. Kształtowanie
opiekuńczego i
odpowiedzialnego
stosunku do
zwierząt.
2. Utrwalenie
wiadomości
dotyczących życia
zwierząt.
3. Wzbogacenie
wiadomości na
temat życia psów.
Dziecko:
- opisuje wygląd psa i
jego sposób
zachowania,
- śpiewa piosenkę,
- używa określeń:
duży, mały,
- przelicza elementy,
tworzy zbiory,
- wymienia brakujące
elementy budowy psa
przedstawione na
ilustracji,
- recytuje rymowankę,
- reaguje na sygnały
słowne i dźwiękowe.
1. Aktywność
umysłowa.
2. Rozwijanie
mowy i myślenia.
3. Aktywność
ruchowa.
4. Aktywność
muzyczna.
5. Aktywność
plastyczna.
6. Aktywność
przyrodnicza.
7. Rozwijanie
kompetencji
matematycznych.
Obszar 14.5,
obszar 5.4,
obszar 12.1,
obszar 14.3,
obszar 13.1,
obszar 13.6,
obszar 14.2,
obszar 8.2.
„Mały i duży
piesek" –
zabawa z
elementem
czworakowania.
„Zaczarowani w
zwierzęta" –
taniec przy
muzyce.
„Pieski na
spacerze" –
zabawa
orientacyjno –
porządkowa.
„Pieski do
budy" – zabawa
orientacyjno-
porządkowa.
„Pies i kot" –
zabawa z
elementem
biegu.
Czwartek
26.11.2015r.
„Pies
szczerzy kły.
Kot jeży
sierść"
1. „Wszyscy są" – powitanie dzieci
piosenką. Wspólny śpiew połączony z
wyklaskiwaniem rytmu.
2. „Gdy jest mi dobrze, gdy jestem złyi" –
rozmowa kierowana. Kształtowanie
umiejętności odczytywania podstawowych
informacji o zwierzętach domowych na
podstawie obserwacji ich zachowania oraz
mowy ciała (kot, pies).
Środki dydaktyczne: „Pomoce trzylatka" –
Pies i kot, B. Ciwoniuk „Zwierzęta, czyli o
tym, że trzeba je szanować i że nie
wszystkie są przyjazne".
3. „Kłębuszek" – zabawa dramowa.
Środki dydaktyczne: kłębek wełny.
4. „Dbamy o zdrowie" – ćwiczenia
gimnastyczne.
5. „Pies i kot" – praca plastyczna wykonana
techniką origami z kółek.
Środki dydaktyczne: papierowe kółka,
kredki, kartki A4.
6. Scenki sytuacyjne animowane sylwetą
lub maskotką kota lub psa, wzbudzenie
empatii w stosunku do zwierząt.
Środki dydaktyczne: maskotka kota lub psa.
7. Spacer w pobliżu przedszkola,
obserwacja otoczenia.
1. Rozwijanie
zainteresowań
przyrodniczych.
2. Utrwalenie
wiadomości
dotyczących życia
zwierząt
domowych.
3. Kształtowanie
opiekuńczego i
odpowiedzialnego
stosunku do
zwierząt.
4. Kształtowanie
świadomości
niebezpieczeństw
płynących ze
świata zwierząt.
Dziecko:
- śpiewa piosenkę,
- odczytuje
podstawowe sygnały
dawane przez psa i
kota świadczące o ich
nastroju,
- wypowiada się na
temat sposobu dbania
o kota i psa,
- tworzy pracę
plastyczną wg
instrukcji nauczciela,
- uczestniczy w
zabawach dramowych,
- naśladuje odgłosy
psa i kota,
- reaguje na sygnały
słowne i dźwiękowe.
1. Aktywność
umysłowa.
2. Rozwijanie
mowy i myślenia.
3. Aktywność
ruchowa.
4. Aktywność
muzyczna.
5. Aktywność
plastyczna.
6. Aktywność
przyrodnicza.
Obszar 3.1,
obszar 5.4,
obszar 12.1,
obszar 6.3,
obszar 14.2,
obszar 1.2,
obszar 12.3.
„Koty" – zabawa
muzyczno-
ruchowa.
„Kocie
polowanie" –
inscenizacja
ruchowa
utworu.
„Mały i duży
piesek" –
zabawa z
elementem
czworakowania.
„Zaczarowani w
zwierzęta" –
taniec przy
muzyce.
„Pieski na
spacerze" –
zabawa
orientacyjno –
porządkowa.
Piątek
27.11.2015
„Mały
kotek"
1. Powitanie z maskotką kotka.
Środki dydaktyczne: maskotka kotka.
2. „Gdzie jest kot" – zabawa tropiąca.
Środki dydaktyczne: maskotka kotka.
3. „Mały kotek" – słuchanie opowiadania
J. Papuzińskiej, nabywanie ciepłego,
opiekuńczego stosunku do zwierząt,
zapoznanie z rolą weterynarza w opiece
nad zwierzętami.
Środki dydaktyczne: J. Papuzińska
„Agnieszka opowiada bajkę".
4. „Kotek" – układanie historyjki
obrazkowej.
Środki dydaktyczne: historyjka obrazkowa
kotek z kłębkiem wełny.
5. „Ślady łap” – zajęcia plastyczne,
rozwijanie sprawności manualnej i
koordynacji wzrokowo-ruchowej.
Środki dydaktyczne: stemple z ziemniaka z
wykrojonymi kształtami łap, czarna farba,
kartony.
6. „Kocie zwyczaje i zabawy” – zabawa
rytmiczna z rymowanką.
Środki dydaktyczne: CD piosenki i utwory
do słuchania – muzyka do marszu, biegu i
podskoków nr 37-39.
7. Zabawy na placu zabaw, wykorzywatnie
chusty animacyjnej.
1. Kształtowanie
opiekuńczego i
odpowiedzialnego
stosunku do
zwierząt.
2. Wspieranie
samodzielnych
działań dziecka.
3. Tworzenie
warunków
sprzyjających
zorganizowanej
aktywności
ruchowej dziecka.
4. Tworzenie okazji
do poznawania
rzeczywistości
przyrodniczej.
Dziecko:
- reaguje na sygnały
słowe i dźwiękowe,
- określa kierunki w
przestrzeni,
- samodzielnie
formułuje wypowiedzi
na dany temat,
- układa historyjkę
obrazkową z
zachowaniem
odpowiedniej
kolejności,
- uczestnicy w
zorganizowanej
aktywności
plastyczno-ruchowej,
- reaguje ruchem na
zmiany i przerwę w
muzyce.
1. Aktywność
umysłowa.
2. Rozwijanie
mowy i myślenia.
3. Aktywność
ruchowa.
4. Aktywność
muzyczna.
5. Aktywność
przyrodnicza.
6. Aktywność
plastyczna.
7. Rozwijanie
kompetencji
matematycznych.
Obszar 5.4,
obszar 13.4,
obszar 14.5,
obszar 12.3,
obszar 3.3,
obszar 14.3,
obszar 8.2.
Ćwiczenia
dużych grup
mięśniowych.
„Kotek pije
mleko" –
zabawa
orientacyjno –
porządkowa.
„Myszka i
kotek" – zabawa
z elementem
biegu.
„Spacer kotka" –
zabawa z
elementem
równowagi.
„Kocie
polowanie" –
inscenizacja
ruchowa
utworu.