PLAN PRACY DYDAKTYCZNO-WYCHOWAWCZEJ GRUPA VI – WRZESIEŃ

TYDZIEŃ I - Integralny ośrodek tematyczny – Znajomi Loli z wiejskiego podwórka

Cele dydaktyczno-wychowawcze:

• Utrwalanie znajomości podstawowych figur geometrycznych.

• Poznanie wybranych zwierząt hodowanych na wsi.

• Rozwijanie umiejętności percepcyjnych i konstrukcyjnych.

• Konstruowanie budowli przestrzennych z gotowych elementów.

Aktywność dzieci

Temat dnia

językowa

literacka

społeczna

przyrodnicza

zdrowotna

matematyczna

muzyczna

słuchowa

plastyczna

techniczna

ruchowa

1. SPOTKANIE NA ŁĄCE

„Nowa przyjaciółka Loli” - słuchanie opowiadania, rozmowa na temat treści. Wdrażanie do aktywnego słuchania.

„Piję mleko bo...” - rozmowa na temat walorów odżywczych mleka. Wdrażanie do zdrowego odżywiania się.

segregowanie obrazków z produktami spożywczymi – omawianie walorów smakowych i spożywczych produktów mlecznych

poznanie smaku mlecznych cukierków

„Tworzymy figury” - zabawa konstrukcyjna. Utrwalanie znajomości kształtu figur: trójkąt, koło, prostokąt, kwadrat.

„Na pastwisku” - zabawa w segregowanie.

„Lola i krowa” - zabawa ruchowa przy akompaniamencie tamburyna. Nauka różnicowania dźwięków, zabawy dźwiękonaśladowcze.

„Łaciate krowy” - praca plastyczna z wykorzystaniem techniki przyklejania

papieroplastyka -wypychanie sylwety krowy

„Lisek i gąski” - zabawa orientacyjno – ruchowa. Doskonalenie spostrzegawczości.

Wykorzystanie materiałów pomocniczych

k. t. nr 4

Realizacja podstawy programowej

Ad 14 p. 5

Ad 1 p. 1

Ad 3 p. 1, 2, 3

Ad 5 p. 1

Ad 4 p. 2

Ad 13 p. 1, 3

Ad 10 p. 1

Ad 8 p. 2

Ad 5 p. 3, 4

Ad 9 p. 2

Ad 14 p. 3

Ad 5 p. 3, 4

Ad 14 p. 3

2. CO SŁYCHAĆ NA WIEJSKIM PODWÓRKU?

„Co słychać na wsi” - słuchanie wiersza W. Chotomskiej

czytanie globalne – wyrazy: krowa, kot, pies

„Królik” - opisywanie wyglądu królika na podstawie obrazków.

Wspieranie swobodnej wypowiedzi dzieci. Kształtowanie spostrzegawczości.

„Rozmowa z krową” - zabawa dramowa z wykorzystaniem pacynki, rozmowa sterowana.

Rozwijanie wyobraźni, wdrażanie do wcielania się w role. Poszerzanie wiedzy na temat życia w gospodarstwie i zdrowego żywienia.

„Odgłosy na farmie” - zabawa słuchowa. Odgadywanie dźwięków. Dopasowywanie obrazków zwierząt.

Doskonalenie wrażliwości słuchowej.

Praca z książką – rysowanie po śladzie, kolorowanie, zadanie z nalepkami

papieroplastyka – wypychanie wiejskich zwierząt i gospodyni z kart pracy, kolorowanie

„Krowi taniec połamaniec” - zabawa ruchowa.

Wyzwalanie radości z ekspresji ruchowej.

„Kto ma marchewkę?” - zabawa w odgadywanie

Wykorzystanie materiałów pomocniczych

k. s. 20

k. t. nr 6

Realizacja podstawy programowej

Ad 14 p. 2, 4, 5, 6

Ad 14 p. 6

Ad 7 p. 2

Ad 3 p. 1, 2, 3

Ad 8 p. 4

Ad 7 p. 2

Ad. 14 p. 1, 4

Ad 5 p. 3, 4

3. DOMKI ZWIERZĄT

„Wiejska zagroda” - omawianie obrazka.

Zachęcanie do budowania dłuższych wypowiedzi. Doskonalenie spostrzegawczości.

„Skarby z worka” - zabawa w rozpoznawanie przedmiotów. Opisywanie ich i odgadywanie ich pochodzenia.

„Czym pokryte są zwierzątka?” - rozmowa sterowana o funkcjach, sierści, piór. Poszerzanie wiedzy na temat właściwości zwierząt.

„Czyj to domek?” - dopasowywanie domków do zwierząt na podstawie kolorów.

Rozwijanie umiejętności przyporządkowywanie do zbioru.

Praca książką – segregowanie, kolorowanie

papieroplastyka – wypychanie zabudowań gospodarczych

„Głośne zwierzątka” - zabawa ruchowo-ortofoniczna.

Doskonalenie spostrzegawczości.

„Piórka i kłębuszki” - zabawa ruchowa orientacyjna.

Doskonalenie umiejętności turlania się i chodzenia na palcach.

„Gąski, gąski do domu” - zabawa ruchowa. Dostarczanie radości ze wspólnej zabawy.

Wykorzystanie materiałów pomocniczych

k. s. 21

k. t. nr 5

Realizacja podstawy programowej

Ad 14 p. 2, 6

Ad 14 p. 6

Ad 1 p. 1,2

Ad 3 p. 1, 2, 3

Ad. 4 p. 2

Ad. 14 p. 1, 4

Ad 10 p. 1

Ad 7 p. 2

Ad 5 p. 3, 4

4. WIEJSKA ZAGRODA

ćwiczenia w czytaniu globalnym, wprowadzenie wyrazu: ma, budowanie krótkich zdań

Doskonalenie umiejętności budowania zdań. Nauka czytania

Zabawy dowolne przy makiecie wiejskiego podwórka.

Wdrażanie do zgodnej zabawy.

„Co wiezie samochód?” - zabawa orienatcyjno-porządkowa. Doskonalenie spostrzegawczości, rozwijanie wyobraźni

„Wlazł kotek na płotek” - praca plastyczna, kolorowanie, malowanie klejenie. Doskonalenie sprawności manualnych.

Wykonanie makiety wiejskiego podwórka – praca konstrukcyjna z wykorzystaniem różnych technik.

Doskonalenie sprawności manualnych.

„Wlazł kotek” - zabawa dramowa przy śpiewaniu piosenki.

Wcielanie się w role.

Zestaw ćwiczeń gimnastycznych nr 9

Wykorzystanie materiałów pomocniczych

Realizacja podstawy programowej

Ad 14 p. 4, 6

Ad 1 p. 1, 2

Ad 14 p. 2

Ad 14 p. 3

Ad 9 p. 2

Ad 10 p. 1

Ad 7 p. 2

Ad 5 p. 3, 4

5. NASZ PRZYJACIEL PIES

nasze domowe zwierzątka – rozmowa o zwierzętach, które posiadają dzieci. Wspieranie swobodnej wypowiedzi.

„Czyja to buda?” - wprowadzenie wyrazów do czytania globalnego: Azorek, Burek, Psot.

Nauka czytania.

„Kto wydaje taki głos?” - zabawa dźwiękonaśladowcza i orientacyjno -słuchowa.

Doskonalenie spostrzegawczości i słuchu.

„Psia piosenka” , „Puszek okruszek”- nauka piosenek.

Rozwijanie umiejętności śpiewania.

„Pies i jego buda” - łączenie obrazków, przyklejanie elementów obrazka.

Doskonalenie umiejętności manualnych.

„Jakim jestem zwierzęciem?” - zabawa w odgadywanie i wcielanie się w role

Wykorzystanie materiałów pomocniczych

Realizacja podstawy programowej

Ad 1 p. 1, 2

Ad 3 p. 1, 2, 3

Ad 14 p. 4, 6

Ad 14 p. 2

Ad 8 p. 1

Ad 14 p. 1, 2, 3

Ad 7 p. 2

Praca indywidualna z dziećmi 5-letnimi

„Moja rodzina” - rozmowa o osobach bliskich dla dziecka. Doskonalenie umiejętności wypowiadania się./ Ad 3 p. 1, 2, 3; Ad 14 p. 6; Ad 15 p. 1

wprowadzenie głoski „t” - nauka pisania , z. Piszę s. 10/ Ad. 14 p. 4, 3

utrwalanie znajomości cyfry 1, z. Liczę s. 11/ Ad 14 p. 4, 3; Ad 13 p. 1

TYDZIEŃ II – Integralny ośrodek tematyczny – Ulubione zabawki czterolatka

Cele dydaktyczno-wychowawcze:

• Poznawanie i utrwalanie zasad panujących w grupie rówieśniczej.

• Wdrażane do poszanowania zabawek i pomocy dydaktycznych używanych w przedszkolu i w domu.

• Kształtowanie postawy szacunku dla innych oraz poszanowania ich praw.

• Kształtowanie adekwatnej samooceny u dzieci.

Aktywność dzieci

Temat dnia

językowa

literacka

społeczna

przyrodnicza

zdrowotna

matematyczna

muzyczna

słuchowa

plastyczna

techniczna

ruchowa

1.ZAGINIONE ZABAWKI

„Gdzie są nasze zabawki?” - rozmowa sterowana na temat zabawek, ustalenie i spisanie zasad dotyczących użytkowania zabawek.

Wdrażanie dzieci do poszanowania posiadanych zabawek oraz zgodnej zabawy.

„List od Królowej zabawek” - odczytanie otrzymanego listu, powitanie powracających zabawek. Wdrażanie do utrzymania porządku w sali.

Czytanie globalne – wyraz: zabawki

Nauka czytania.

Praca z książką – odszukiwanie elementów obrazka, kolorowanie

papieroplastyka – proste origami

Doskonalenie umiejętności manualnych.

„Zabawki” - zabawa naśladowcza.

Wdrażanie do wcielania się w role.

Zestaw ćwiczeń gimnastycznych nr 10

Rozwijanie sprawności i koordynacji ruchowej. Doskonalenie umiejętności toczenia piłki.

Wykorzystanie materiałów pomocniczych

k. s. 22

Realizacja podstawy programowej

Ad 1 p. 1, 2

Ad 2 p. 2

Ad 3 p. 1, 2, 3

Ad 14 p. 4, 5, 6

Ad 14 p. 3

Ad 7 p. 2

Ad 5 p. 3, 4

2. ZABAWY W GRUPIE

„Zaopiekuję się tobą” - zabawa dramowa. Uświadamianie roli opieki. Doskonalenie umiejętności wcielania się w role.

„Czyje to jet?” - odgadywanie do kogo należy dany przedmiot.

Integrowanie grupy, wzajemne poznawanie.

„Mam chusteczkę haftowaną” - zabawa taneczna, wprowadzenie do rozmowy o pozytywnych uczuciach, którymi darzymy innych. Rozwijanie emocjonalności.

„Moje słoneczko” - praca plastyczna, ryzowanie, tworzenie portretów.

Rozwijanie umiejętności rysowania.

„Mało na, mało nas” - zabawa ruchowa. Integrowanie grupy.

„Kolorowe słonko” - zabawa z elementami tańca.

Wrażanie do współdziałania w parach.

„Tratwa ratunkowa” - zabawa ruchowo-orientacyjna. Pogłębianie świadomości współodpowiedzialności za los grupy.

Wykorzystanie materiałów pomocniczych

Realizacja podstawy programowej

Ad 7 p. 2

Ad 1 p. 1

Ad 8 p. 1, 2

Ad 9 p. 2

Ad 14 p. 3

Ad 15 p. 1

Ad 8 p. 1, 2

Ad 1 p. 1, 2

Ad 15 p. 5

3. TRZY KOCIACZKI

„Co widzę?” - rozmowa o tym co widać za oknem.

Doskonalenie spostrzegawczości. Wspieranie swobodnej wypowiedzi.

„Kociaczki” - słuchanie wiersza, rozmowa na temat treści wiersza.

„Stolik dla kociaczków” - rozmowa oraz nakrywanie stolika dla kotków.

Wdrażanie do przestrzegania higieny przy przygotowywaniu się do posiłku oraz zwrócenie uwagi na właściwe przygotowanie stołu do spożywanego posiłku.

Zabawa tematyczna w kąciku kuchennym – przyjęcie dla lalek.

Wspieranie wspólnej zgodnej zabawy.

„Czego było w wierszu 3?” - przeliczanie liczebności zbiorów.

Doskonalenie umiejętności liczenia w zakresie 3.

Praca z książką – przeliczanie w zakresie 3, kolorowanie.

„Serwetki” - ozdabianie serwetek. Doskonalenie umiejętności naklejania.

Wykorzystanie materiałów pomocniczych

k. s. 23

Realizacja podstawy programowej

Ad 1 p. 1

Ad 3 p. 1, 2, 3

Ad 14 p. 5

Ad 2 p. 1, 2

Ad 1 p. 1, 2

Ad 13 p. 1, 3

Ad 13 p. 1

Ad 9 p. 2

Ad 14 p. 3

4. Z WIZYTĄ U KOLEGÓW Z INNYCH GRUP

„Głuchy telefon” - zabawa integracyjna.

Wdrażanie do wspólnej zabawy i zaangażowanie się w działanie całej grupy.

Wizyta u kolegów z innych grup – wręczenie prezentów – wykonanych prac.

Pogłębianie więzi ze wszystkimi dziećmi chodzącymi do przedszkola. Rozwijanie umiejętności dzielenia się własnymi wytworami.

„Wieża” - budowanie wierzy z klockow.

Doskonalenie koordynacji wzrokowo-ruchowej i umiejętności oceny przestrzeni.

„Auto” - wykonanie pracy plastycznej w oparciu o treść wierszyka.

Budowanie kompozycji z gotowych elementów., kolorowanie tła, wzbogacanie pracy o dowolne dodatkowe elementy.

Kształtowanie wyobraźni przestrzennej, rozwijanie sprawności manualnych.

„Cienie” - zabawa ruchowa w parach.

Doskonalenie koordynacji ruchowej. Pogłębianie współpracy.

„Marsz z przeszkodami” - zabawa ruchowa, udawanka. Rozwijanie wyobraźni. Doskonalenie koordynacji ruchowej.

Zestaw ćwiczeń gimnastycznych nr 10

Wykorzystanie materiałów pomocniczych

Realizacja podstawy programowej

Ad 1 p. 1, 2

Ad 4 p. 1

Ad 10 p. 1

Ad 10 p. 1

Ad 14 p. 3

Ad 9 p. 2

Ad 5 p. 3, 4

Ad 2 p. 2

Praca indywidualna z dziećmi 5-letnimi

Utrwalanie poznanych liter: o, a, m, t – ćwiczenia w czytaniu i pisaniu/ Ad 14 p. 3, 4

zabawy konstrukcyjne z klockami – przeliczanie, segregowanie/ Ad 14 p. 2; Ad 13 p. 1, 2; Ad 10 p. 1; Ad 4 p. 2

zajęcia z komputerowe – poznawanie programu Paint, wdrażanie dzieci do pracy z komputerem/ Ad 10 p. 3

TYDZIEŃ III – Integralny ośrodek tematyczny - Słuchamy i badamy nasz piękny świat.

Cele dydaktyczno-wychowawcze:

• Usprawnianie aparatu oddechowego i artykulacyjnego.

• Rozwijanie postawy badawczej u dzieci.

• Rozbudzanie zainteresowania otaczającym nas światem.

• Doskonalenie sprawności manualnych.

• Rozwijanie logicznego myślenia u dzieci.

Aktywność dzieci

Temat dnia

językowa

literacka

społeczna

przyrodnicza

zdrowotna

matematyczna

muzyczna

słuchowa

plastyczna

techniczna

ruchowa

1. LOLA NA GRZYBOBRANIU

„Jesień” - słuchanie i rozmowa na temat wiersza oraz trujących grzybów. Wdrażanie do dbania o własne zdrowie i bezpieczeństwo.

„Grzybobranie” - zbieranie sylwet grzybów. Doskonalenie spostrzegawczości. Poznawanie wyglądu i nazw wybranych grzybów.

„Takie same grzyby mam” - ćwiczenia w segregowaniu, tworzenie zbiorów, przeliczanie.

Praca z książką – wskazywanie grzybów jadalnych, naklejanie, kolorowanie.

„W lesie” - zabawa ruchowa, orientacyjna. Doskonalenie umiejętności koncentracji uwagi i aktywnego słuchania.

„Rodzinki grzybów” - zabawa orientacyjno - porządkowa. Doskonalenie spostrzegawczości, czerpanie radości ze wspólnej zabawy.

Wykorzystanie materiałów pomocniczych

k. s. 24

Realizacja podstawy programowej

Ad 14 p. 5

Ad 5 p. 1

Ad 6 p. 3

Ad 12 p. 1

Ad 4 p. 2

Ad 6 p. 3

Ad 12 p. 1

Ad 14 p. 3

Ad 5 p. 3, 4

2. SPOTKANIE Z POLICJANTAMI

Spotkanie z policjantami – rozmowa o ruchu drogowym, bezpieczeństwie poruszania się na drodze, znajomości znaków drogowych.

Utrwalanie i systematyzowanie wiadomości zdobytych na wcześniejszych etapach edukacji.

„Egzamin z przechodzenia przez przejście dla pieszych bez i z sygnalizacją świetlną” - sprawdzenie umiejętności praktycznych przechodzenia przez jezdnię.

„Znaki drogowe” - kolorowanie. Doskonalenie umiejętności manualnych.

„Jedziemy samochodem” - zabawa orientacyjna. Wdrażanie do przestrzegania zasad panujących w ruchu drogowym.

Wykorzystanie materiałów pomocniczych

Realizacja podstawy programowej

Ad 1 p. 1, 2

Ad 3 p. 1, 2, 3

Ad 6 p. 1, 2

Ad 6 p. 2

Ad 14 p. 3

Ad 6 p. 2

Ad 5 p. 3, 4

3. JESIENNE ODGŁOSY

Poszukiwanie różnych określeń deszczu – poszerzanie zasobu słownictwa dzieci.

„Deszczyk” - ćwiczenia słuchowe.

Rytmizowanie tekstu.

„Biedronka Lola i deszczowy berek” - poznanie i nauka piosenki.

„Malowanie deszczu” - malowanie farbami. Doskonalenie umiejętności malowania.

„Drzewa i wiatr” - zabawa ruchowa, ortofoniczna.

Zabawa ruchowa przy poznanej piosence – swobodna interpretacja ruchowa muzyki.

„Pada – nie pada” - przeskakiwanie przez kałuże. Zabawa ruchowo – orientacyjna. Doskonalenie umiejętności skoków

Wykorzystanie materiałów pomocniczych

CD

Realizacja podstawy programowej

Ad 14 p. 6

Ad 8 p. 1, 2, 4

Ad 9 p. 2

Ad 14 p. 3

Ad 8 p. 2, 3

Ad 5 p. 3, 4

4. DYM I DYMEK

„Przygotowania do zimy” - rozmowa z dziećmi na temat nadejścia zimy i przygotowań do niej. Zachęcanie do swobodnej wypowiedzi.

„Pan Dymek” - słuchanie rozmowa o wierszu.

Poznawanie ptaków: gołąb, wrona, wróbel. Rozmowa o ilustracjach.

„Co do czego?” - łączenie obrazków w logiczne pary.

Doskonalenie logicznego myślenia.

Ilustrowanie za pomocą rysunku treści wiersza. Ćwiczenia nadgarstka.

Praca z książką – przeliczanie w zakresie 3. Rysowanie po śladzie i kolorowanie.

„Ptaszki do gniazd” - zabawa ruchowa. Doskonalenie spostrzegawczości.

Wykorzystanie materiałów pomocniczych

k. s. 25

Realizacja podstawy programowej

Ad 1 p. 1

Ad 3 1, 2, 3

Ad 5 p. 1

Ad 11 p. 1

Ad 14 p. 2

Ad 12 p. 1

Ad 4 p. 2

Ad 14 p. 3

Ad 13 p. 1

Ad 5 p. 3, 4

5. JESIENNY SPACER

„Co ubieramy na jesienny spacer?” - oglądanie ubrań, rozmowa na temat odpowiedniego ubierania się jesienią. Wdrażanie do przestrzegania odpowiedniej kolejności nakładania części garderoby.

Przygotowanie do spaceru i spacer – praktyczne ćwiczenia w ubieraniu się. Doskonalenie czynności samoobsługowych.

„Kto to powiedział?” - ćwiczenia słuchowe, Doskonalenie słuchu.

Praca z książką - rysowanie po śladzie, kolorowanie drugiej polowy, ćwiczenia graficzne. Ćwiczenie z nalepkami.

„Chmury i deszcz” - praca plastyczna wykonywana w grupie. Układanie kompozycji, naklejanie elementów.

„Jesienny spacer” - ilustrowanie ruchem elementów treści opowiadania. Doskonalenie uważnego słuchania. Inscenizowanie ruchem.

Wykorzystanie materiałów pomocniczych

k. s. 26

Realizacja podstawy programowej

Ad 1 p. 1

Ad 3 p. 1, 2, 3

Ad 2 p. 4, 5

Ad 5 p. 1

Ad 11 p. 1

Ad 8 p. 2

Ad 14 p. 3

Ad 9 p. 2

Ad 10 p. 1

Ad 5 p. 3, 4

Praca indywidualna z dziećmi 5-letnimi

Kolorowanie obrazka wg wzoru – przygotowanie do nauki pisania, k. p. I/16/ Ad 14 p. 2, 3

odczytywanie i kontynuacja kodów – kształtowanie logicznego myślenia, k. p. I/15/ Ad 14 p 2, Ad 4 p.3

wprowadzenie liter l, L – wprowadzenie do nauki pisania, z. Piszę s. 12/ Ad 14 p. 2, 3, 4

słuchanie muzyki klasycznej i rozrywkowej, muzykowanie z wykorzystaniem instrumentów perkusyjnych, interpretacja ruchowa i plastyczna muzyki – umuzykalnianie/ Ad 8 p. 1, 2, 3, 4,;Ad 5 p. 3, 4; Ad 9 p. 2,; Ad 14 p. 2

TYDZIEŃ IV – Integralny ośrodek tematyczny – Jestem dobrym kolegą

Cele dydaktyczno-wychowawcze:

• Nawiązywanie relacji przyjacielskich z kolegami i koleżankami

• Okazywanie życzliwości, uprzejmości, szacunku.

• Kształtowanie empatii u dzieci.

• Wzbudzanie w dziecku chęci niesienia pomocy koleżankom i kolegom.

• Kształtowanie umiejętności wyrażania własnych uczuć poprzez słowo i gest.

Aktywność dzieci

Temat dnia

językowa

literacka

społeczna

przyrodnicza

zdrowotna

matematyczna

muzyczna

słuchowa

plastyczna

techniczna

ruchowa

1. CO KTO LUBI?

„Królewna Śmieszka” - słuchanie wiersza i rozmowa na temat jego treści.

Rozmowa o sposobach wyrażania uczuć i sposobach bezkonfliktowego rozładowywania emocji. Wdrażanie do radzenia sobie w sytuacjach trudnych i zgodnego współżycia i współdziałania w grupie rówieśniczej.

„Co kto lubi?” - rozmowa o preferencjach dzieci dotyczących zabawek czy zabaw. Zachęcanie do swobodnej wypowiedzi. Uświadamianie własnych preferencji.

Wyszukiwanie portretu „Królewny Śmieszki” i rozmowa o uczuciach wyrażanych na różnych portretach.

Przyporządkowywanie schematycznych obrazków uczuć do portretów królewny. Doskonalenie umiejętności odczytywania schematów.

„Kostka emocji” - wykonanie kostki z etykietami emocji. Wdrażanie do współdziałania.

„Co czułeś gdy...?” - zabawa dramowa. Pobudzanie emocjonalności, pogłębianie empatii.

Wykorzystanie materiałów pomocniczych

Realizacja podstawy programowej

Ad 14 p. 5, 6

Ad 3 p. 1, 2, 3

Ad 1 p. 1, 2, 3

Ad 1 p. 1, 2

Ad 14 p. 2

Ad 3 p. 4

Ad 14 p. 2, 7

Ad 14 p. 7

Ad 9 p. 2

Ad 7 p. 2

Ad 1 p. 4

2. MIĘDZYNARODOWY DZIEŃ PLUSZOWEGO MISIA

Oglądanie różnych fragmentów bajek o misiach – rozmowa o bajkach.

Wystawa misiów pluszowych przyniesionych przez dzieci i panie. Rozmowa o ulubionych misiach dzieci

przeliczanie misiów

„Jadą, jadą misie” - wspólne śpiewanie piosenki

„Nasz pluszowy miś” – wspólne wykonanie misia i nadanie mu imienia

taniec z misiami – swobodny taniec przy muzyce

Wykorzystanie materiałów pomocniczych

Realizacja podstawy programowej

Ad 14 p. 2

Ad 3 p. 1, 2, 3

Ad 3 p. 1, 2, 3

Ad 13 p. 1

Ad 8 p. 1

Ad 9 p. 2

Ad 5 p 3, 4

Ad 8 p. 1, 2

3. ZABAWY WŚRÓD PRZYJACIÓŁ

„Daję Ci serduszko bo lubię cię za...” - werbalizowanie uczuć. Budowanie pozytywnych relacji w grupie.

„Dziwne powitanie” - zabawa w witanie się. Rozwijanie wyobraźni.

„Zaczarowane przedmioty” - doskonalenie umiejętności odczytywania symboli.

„Na ratunek” - zabawa w odczarowywanie odgadywanie symboli lub rzeczy na podstawie ich opisu

Praca z książką – dopasowywanie obrazka do symbolu. Wymyślanie własnych symboli.

„Raz, dwa, trzy, Baba Jaga patrzy” - zabawa ruchowa.

„Wyspy” - zabawa w zamianę miejsc. Doskonalenie spostrzegawczości

Wykorzystanie materiałów pomocniczych

k. s. 27

Realizacja podstawy programowej

Ad 14 p. 6

Ad 1 p. 1

Ad 7 p. 2

Ad 14 p. 7

Ad 14 p. 3

Ad 5 p. 3, 4

4. JESTEM DOBRYM KOLEGĄ i KOLEŻANKĄ

„Kubuś Puchatek” - czytanie fragmentów bajki. Rozmowa o treści, wskazanie bohaterów i ich charakterystyka opisywanie wyglądu. Wspieranie swobodnej wypowiedzi. Poszukiwanie określeń, atrybutów.

„Co by było gdybyśmy nie mieli kolegów i koleżanek?” - burza mózgów.

historyjka obrazkowa – omówienie

Rozmowa o tym, jak być dobrym kolegą, koleżanką?

„Nie chcę cię znać” - zabawa ruchowo-taneczna.

„Gramy w emocje” - zabawa dramowa z kostką emocji. Rozwijanie ekspresji.

„Spacer przyjaciół” - spacer z przeszkodami. Doskonalenie koordynacji ruchowej i zgodnej współpracy w parach.

Wykorzystanie materiałów pomocniczych

k. s. 28

Realizacja podstawy programowej

Ad 14 p. 5, 6

Ad 3 p. 1, 2, 3

Ad 3 p. 1, 2, 3

Ad 14 p. 2

Ad 8 p. 1

Ad 7 p. 2

Ad 5 p. 3, 4

5. ANDZREJKOEWE WRÓŻBY

Andrzejki – prezentacja multimedialna i rozmowa o tradycji świętowania andrzejek. Poznawanie tradycji.

Wróżba dla mnie i dla ciebie:

ustawianie butów, przebijanie serca, lanie wosku, losowanie zawodów

„Jestem wróżką i w twej ręce widzę...” - zabawa w odczytywanie linii papilarnych. Rozwijanie wyobraźni, wcielanie się w rolę.

Odczytywanie kart – ćwiczenia w przeliczaniu

Zabawy swobodne przy muzyce

„Klucz do wróżenia” - praca plastyczna, ozdabianie klucza z wykorzystaniem różnych technik

Wykorzystanie materiałów pomocniczych

Realizacja podstawy programowej

Ad 14 p. 6

Ad 1 p. 1

Ad 3 p. 1, 2, 3

Ad 13 p. 1

Ad 8 p. 1, 2

Ad 6 p. 5

Ad. 9 p. 2

Ad 14 p. 3

Praca indywidualna z dziećmi 5-letnimi

Historyjki obrazkowe – rozwijanie logicznego myślenia/ Ad 4 p. 3; Ad 14 p. 1

„Dzień i noc” - poznawanie właściwości dnia i nocy oraz ich cyklicznego następstwa, poznawanie zwierząt nocnych i dziennych/ Ad 12 p. 1, 2; Ad 13 p. 6

wprowadzenie liter: d, D – osiąganie dojrzałości szkolnej, z. Piszę s. 13/ Ad 14 p. 1, 2, 3