Literka.pl - Ewaluacja w szkole

Ewaluacja w szkole

Data dodania: 2005-03-15 11:00:00

Konstruowanie narzędzi ewaluacyjnych.
Opracowała: EWA NIEMIEC
Temat:

Ewaluacja w szkole.
Konstruowanie narzędzi ewaluacyjnych.

Czas: 21 luty 2005 rok

Miejsce: pokój nauczycielski

Metody: wykład, praca zbiorowa, praca w grupach

Cel: nabycie umiejętności stosowania ewaluacji w praktyce

Przebieg:

1. Ćwiczenie na wejście–„Moje imię– program.« /załącznik nr 1/
2. Wykład dotyczący ewaluacji. /załącznik nr 2/
3. Praca w grupach — tworzenie projektu ewaluacji programu (wybór programu należy

do uczestników szkolenia). /załącznik nr 3/

4. Budowa kwestionariusza ankiety– przekazanie wskazówek przez lidera WDN.

/załącznik nr 4/

5. Konstruowanie przykładowego narzędzia ewaluacyjnego.
6. Zaplanowanie dalszych spotkań– działań.
7. Ewaluacja spotkania– rozdanie nauczycielom ankiet do wypełnienia. /załącznik nr 5/

Załącznik nr 1

     Każdy uczestnik pisze na kartce pionowo litery swojego imienia. Do każdej litery
ma dopisać zaczynający się nią wyraz, który stanowi równocześnie jakiś program
jego postępowania, myśli, pragnień. Czas około 10 minut.
     Prezentacja: Każdy z uczestników przedstawia swoją kartkę, przypina na tablicy.
Cel gry: refleksja nad sobą, lepsze poznanie w grupie, rozładowanie napięć. Każdy
ma możliwość powiedzenia czegoś o sobie, grupa ma czas dla niego, nie chodzi o
to, żeby się czymś wyróżnić, gdyż nie ma nagradzania najlepszego.

Załącznik nr 2

EWALUACJA»Wiem, że nie mogę nauczyć nikogo niczego.
Mogę jedynie zapewnić warunki,
w których można się nauczyć.«
Carl Rogers Definicje ewaluacji:

1. Zbieranie, analiza, interpretacja i formułowanie danych co do natury,

znaczenia i wartości tego co jest oceniane, przy zwróceniu odpowiedniej uwagi
na aspekty i zagadnienia istotne dla zainteresowanych oceną stron.

2. Ewaluacja próbuje opisać rezultaty (wyniki) końcowe zaistnienia ocenianych

faktów, zarówno z pozytywnej jak i negatywnej strony. Szuka wyjaśnienia
związków miedzy nakładami i końcowym rezultatem; porównuje rezultaty ze
wstępnymi zamierzeniami.

3. Ewaluacja– to umiejętność formułowania i uogólniania wniosków płynących z

podsumowania pewnego etapu działania.

4. Jest procesem pozyskiwania informacji zwrotnej służącej rozwojowi.
5. Ocena zajęć, kompetencji, prowadzącego i jego relacji z grupą. Informacja

zwrotna służąca doskonaleniu następnych działań. Służy podnoszeniu
efektywności pracy.Typy ewaluacji:

Ewaluacja diagnostyczna– na wstępie, służy zaplanowaniu działań– informuje o
zdolnościach ucznia, zasobach itp...

Ewaluacja formatywna– jest to zbieranie danych jeszcze w trakcie wdrażania
nowych rozwiązań, które mogą służyć do modyfikacji podjętych działań.
Istotnych informacji dostarczają sprawdziany dydaktyczne, badania testowe,
przeprowadzone wśród uczniów, pozwalające określić osiągnięcia uczniów.
Dane te wymagają jednak uzupełnienia informacjami na temat realizacji
procesu kształcenia, dane te zbiera się zazwyczaj za pomocą ankiet
skierowanych do dyrektorów szkół, nauczycieli, uczniów. Stanowi ona dla
ucznia informację zwrotną o poziomie opanowania wiedzy.

Ewaluacja sumatywna– podejmuje się ją wówczas, gdy proces wdrażania
został zakończony.
     Celem jest określenie ostatecznej wartości zmiany. Ewaluacja sumatywna
może być stosowana w formie oceny stopnia osiągnięcia celu z chwilą
zakończenia cyklu kształcenia, może ona też być stosowana w przypadku
dokonywania globalnej oceny mocnych i słabych stron zmiany. Podsumowanie
całokształtu osiągnięć ucznia.

Refleksja własna ukierunkowanana planowanie zmian (innowacji) i rozwój

Badanie, zbieranie danych Kontrola, ocena

1. Ewaluacja jako badanie, zbieranie danych– to naukowa ewaluacja

przeprowadzana w postaci tzw. badań pedagogicznych.

2. Ewaluacja jako kontrola i ocena– np. w zakresie analizy i kontroli efektów

pracy ucznia.
     Dla oceny wyników opracowano wiele narzędzi: klasówki, testy,
egzaminy. Ewaluacja jako ocena indywidualna kompetencji funkcjonuje
również na płaszczyźnie kontroli osiągnięć nauczyciela przez nadzór
szkolny.

3. Ewaluacja jako własna refleksja ukierunkowana na planowanie zmian

(innowacji) i rozwój– tutaj jako systematyczna refleksja nad własną pracą
pedagogiczną jest podstawą planowania i rozwoju. Cechą szczególną tej
formy jest to, że zasady, na których opiera się proces ewaluacyjny są
określane przez samych zainteresowanych. Oni też definiują kryteria
sukcesów i standardy.

ETAPY PROCESU EWALUACJI:

1. Ustalenie obiektu ewaluacji.
2. Planowanie procesu ewaluacji.
3. Określenie celów ewaluacji.
4. Sformułowanie pytań kluczowych.
5. Określenie kryteriów ewaluacji.
6. Wskaźniki, które zostaną użyte do badania obiektu.
7. Określenie metod badawczych.
8. Określenie próby badawczej.
9. Zbieranie informacji.

10. Przetwarzanie danych.
11. Prezentowanie wyników ewaluacji.UMIEJĘTNOŚCI POTRZEBNE W

TOKU EWALUACJI:

Pisanie projektu
Precyzyjne określenie celów ewaluacji
Dobór, zorganizowanie i współpraca w zespole badawczym
Wybór projektu i technik zbierania danych
Przeprowadzenie wywiadów
Konstruowanie kwestionariusza i posługiwanie się nim
Obserwacja
Posługiwanie się złożonymi systemami informacji
Analiza danych
Pisanie raportów, formułowanie rekomendacji
Zapewnienie spożytkowania wyników
Wrażliwość na kontekst politycznyZałącznik nr 3

PROJEKT EWALUACJIPrze

dmio
t
ewal
uacji

Pyta
nia
klucz
owe

Kryt
eria

Źród
ła
infor
macj
i

Meto
dy/n
arzę
dzia

Prób
a
bada
wcza

Kto
prze
prow
adza
bada
nia?

Kto
anali
zuje
wyni
ki?

Załącznik nr 4

WAŻNE PYTANIA PRZY TWORZENIU ANKIETY!

Co jest przedmiotem badań i w jakich granicach
czasowych?
Dlaczego chcę to zbadać?
Jaka metodę zastosuję i dlaczego?
Czemu, albo komu będą służyć wnioski z badań?DWIE
KONCEPCJE UKŁADANIA PYTAŃ!

TESTOWA

Każde pytanie jest bardzo istotne i powiązane z
kolejno następującym;
Brak odpowiedzi na jedno pytanie rzutuje na
wyniki następnego.
INFORMACYJNO-TRADYCYJNA<ul
Każde pytanie samodzielne nie jest związane z
innym.RODZAJE PYTAŃ:

ZAMKNIĘTE OTWARTE

bezpośrednie
O fakty / opinie
pośrednie

Problemowe:<ul
Ogólne
Szczegółowe
Każde pytanie powinno być tak sformułowane,
by dawało możliwość odpowiedzi istotnej
(trafnej) dla badającego.

Załącznik nr 5
EWALUACJA SPOTKANIA
ANKIETA
     Proszę o szczere i wyczerpujące wypełnienie
ankiety. Odpowiedzi proszę udzielić przez
postawienie znaku X przy wybranej odpowiedzi.
Lub wpisanie własnej. Ankieta jest anonimowa, a
informacje uzyskane na jej podstawie zostaną
wykorzystane do planowania dalszych spotkań
WDN. Dziękuję.

Część I:

1. Czy Pan(i) dobrze się czuła?

TAK
NIE
Czy temat spotkania uważa Pan(i) za
pożyteczny?<ul
TAK
NIE
Co się Panu(i)
      podobało?.............................
Co się Panu(i) nie podobało?
.............................................................
.............
Jakie zmiany Pan(i) proponuje?
.............................................................
.......
Część II:

tak nie
Czułem(łam) się bardzo dobrze 1 2 3 4
5
Wiele się dowiedziałem(łam) 1 2 3 4 5
Jestem zadowolony(a) ze swojej
aktywności 1 2 3 4

Literka.pl - Ewaluacja w szkole Literka.pl - Ewaluacja w szkole