PRZYKŁAD EWALUACJI

Przykład ewaluacji

 

Obszar: Wewnątrzszkolny system oceniania

Kryterium: jawność

Pytania kluczowe:

        Jaka jest wśród uczniów znajomość kryteriów oceniania z przedmiotów?

        Jaka jest znajomość kryteriów oceniania wśród rodziców?

        Jak są przekazywane uczniom i rodzicom informacje o ocenach uzyskanych przez uczniów?

 

Obszar: Wewntrzszkolny system oceniania

Standard: Wewnątrzszkoly system oceniania jest systemem jawnym

Wskaźniki:

        Uczniowie i rodzice znają kryteria oceniania z każdego przedmiotu.

        Uczniowie oraz rodzice są na bieżąco informowani o ocenach uzyskanych przez uczniów.

 

 

Ad.9

 

Wyznaczanie przedmiotu ewaluacji w pracy nauczyciela.

 

Wyposażenie                    Treści kształcenia                      Organizacja

dydaktyczne                                                                     kształcenia

 

 

 

 

                    Nauczyciele                                  Uczniowie

 

Oddziaływanie zwrotne Model sytuacji dydaktycznej(wg. Niemierko)

 

Ad. 10

 

Co i jak można poddać ewaluacji w pracy nauczyciela?

 

1.     Obiekt ewaluacji:

-         lekcja i jej składniki,

-         zajęcia pozalekcyjne

-         metody i narzędzia sprawdzania osiągnięć uczniów

-         warsztat pracy,

-         osiągnięcia uczniów

-         kompetencje specjalistyczne nauczyciela (planowanie pracy, precyzowanie celów kształcenia),

-         kompetencje psychologiczne (inspirowanie uczniów, rozwiązywanie konfliktów, przełamywanie barier, umiejętność słuchania),

-         style nauczania,

-         doskonalenie umiejętności zawodowych,

-         działania innowacyjne

 

 

Nauczyciel wspomaga proces ewaluacji poprzez:

-         analizę treści kształcenia,

-         konstruowanie wynikowego planu nauczania,

-         projektowanie sytuacji dydaktycznych polegających na wywołaniu w uczniach określonych zmian,

-         monitorowanie przebiegu kształcenia i szacowanie jego skuteczności,

-         przygotowywanie narzędzi pomiaru,

-         dokonanie analizy jakościowej i ilościowej wyników pomiaru,

-         dokonanie oceny skuteczności własnego systemu dydaktycznego wprowadzając korektę i modyfikację.

 

Ewaluacja może być podporządkowana różnym celo ogólnym:

 

Wstępna - informacja o dotychczasowych poczynaniach uczniów

 

Ewaluacja kształtująca - pokazuje uczniowi jakie są jego braki, nauczycielowi - skuteczność jego metod

 

Ewaluacja sumująca - informacje o osiągnięciach ucznia po pierwszym cyklu kształcenia.

 

 

Procedura ewaluacji.

1.     Wybrać konkretny obszar

2.     Ustalić jakie wartości będą stanowiły o jakości. Jest to etap formułowania wskaźników pytań kluczowych.

3.     Gdy wiadomo jak będzie jakość, wyznaczane są kryteria, standardy. Dobieramy metody i narzędzia.

 

Ad.11

 

Metody zbierania informacji zwrotnej IIZ (ankiety)

 

Zasady przekazywania i otrzymywania IIZ:

 

Przekazywanie informacji

-         zacząć od pozytywnego stwierdzenia,

-         być konkretnym,

-         eksponować to co można zmienić (proponować zmiany),

-         proponować alternatywne rozwiązania,

-         zamiast sądów wartościujących podać stwierdzenia opisowe,

-         pozostawić wybór rozmowy

 

Otrzymywanie informacji:

-         słuchanie informacji zwrotnej (od  uczniów i rodziców),

-         nie należy polegać na jednym źródle informacji,

-         gdy otrzymamy informację zwrotną trzeba wiedzieć jak ją wykorzystać.

 

Metody	Narzędzia
Badanie ankietowe	Kwestionariusz ankiety
Wywiad	Kwestionariusz wywiadu
Obserwacja	Arkusz obserwacji, arkusz hospitacji diagnozującej
Pomiar dydaktyczny	Test
Analiza dokumentacji	Dyspozycje
Grupa fokusowa (dyskusja prowadzona według określonego scenariusza, przez określoną osobę, zaplanowana przez moderatora czyli  kogoś nie wiązanego z grupą)	Scenariusz dyskusji

 

 

 

Ad. 12

 

Rodzaje pytań w kwestionariuszu:

-         otwarte - nie ma wariantów odpowiedzi nie ograniczamy zakresu ani formy

-         zamknięte - odpowiedzi do wyboru

-         zadani półotwarte - część gotowych odpowiedzi lub miejsce na dopisek, komentarz uwagi.

 

Zalety pytań zamkniętych:

1.     szybka realizacja

 

Wady:

1.     sugerują odpowiedzi

2.     nadają się do analizy ilościowej

 

Zalety pytań otwartych:

1.     szerszy obszar rzeczywistości,

2.     ośmielają do pełniejszych odpowiedzi

 

Wady:

1.     odpowiedzi są pracochłonne i czasochłonne,

2.     odpowiadający czasem udziela informacji nieistotnych,

3.     trudności w analizie.

 

Struktura kwestionariusza

 

Część I wstępna:

-         należy zwrócić uwagę na nagłówek, zapoznać respondentów z celem badań,

-         wyjaśnić jakie znaczenie dla nas miało to badanie,

-         poprosić o staranne wypełnienie

-         jasno redagować instrukcję dotyczącą udzielania odpowiedzi.

 

Część II pytania do respondentów (należy przechodzić od ogółu do szczegółu)

-         kolejność powinna być przemyślna,

-         należy zwrócić uwagę na rodzaj druku (prosty)

-         odpowiedni ilość miejsca na pytania otwarte.

 

Część III końcowa

-         prośba o dodatkowe sprawdzenie oraz udzielenie uwag.

Uniwersalne kryteria w kwestionariuszu:

-         trafność - czy na pytanie tak skonstruowane można uzyskać prawdziwą odpowiedź?

-         ważność - określić przydatność pozyskanych informacji czy wzbogacą one moją wiedzę?

 

Ad. 13

 

Raport z ewaluacji

        powinien dawać odpowiedź na pytania postawione podczas projektowania ewaluacji,

        przestrzegamy zasady anonimowości - piszemy o problemach nie o osobach

        jeżeli formułujemy wnioski, odbiorca musi mieć możliwość sięgnięcia do dokumentów,

        powinniśmy eliminować szczegóły metodyczne (odbiorca nie jest zainteresowany wszystkimi danymi),

        należy dostosować terminologię do odbiorcy - raport powinien być łatwy w czytaniu,

        układ treści raportu powinien być przejrzysty: (wstęp zawierjący opis ewaluowanego obszaru, opis sposobu w jaki ewaluacja była realizowana; rozwinięcie, w którym, prezentowane są wyniki ewaluacji; zakończenie, w którym znajdują się wnioski z badań)

        Raport jest czymś więcej niż formą prezentacji wyników - jest analizą materiału

 

Wskazówki dla piszących raport

o       Używaj czasu teraźniejszego i strony czynnej,

o       Stosuj właściwe tytuły

o       Wykorzystaj rolę tablic i rysunków gdyż upraszczają przekz wyników analiz

o       Wykorzystaj wypowiedzi respondentów (cytaty) na poparcie swoich wywodów. Pamiętaj: odbiorca jest zainteresowany opiniami respondentów nie twoimi.

 

 

---