?
F
1.
Poprawna
normalizacja
skali'lub testu jest moZliwa jedynie przy zalozelliu co najmruej
l'
interwalowego
poziomu pomiaru.
t·);:
,;.:."
,
.,'
.c,';·,)"'i.>.'
['
,.r:
:-'::.;',/
.
- -
.'
-
"j',
-{
-
-'"
(
F-
2.
W eksperymenciemoze
wyst~powac
tylko jeden czynnik eksperymentalny.
r
r
3.
Problemy towarzysz~ce
wychodzeniu
mlodego czlowieka
z uzaleznienia
od narkotyk6w
mog<t stanowic przedmiot
badan indywidllalizuj<tcych
(studiumprzypadku,
metody
indywidualnych
przypadk6w).
\f,
.
r
4.
Trafuose narz~dzia pomiarowego
niejest
tym samym co rzetelnosc.p
"f
5.
Do weryfIkacji hipotezy: "Uczniowie
dojei:di:aj~cy s&,bardziej samodzielni nii nie
dojezdzaj&,cy" niezb~dne jest przeprowadzenie
eksperymentu.f
l'
6.
Stwierdzenie:
"latwo mi przychodzi
udawae radose" wraz z kategoriami
odpowiedzi:
"tak", "raczej tak", "trudno powiedziee",
"raczej nie", "nie" moze stanowie fragment skali
(testu) do pomiarujakiejs
cechy psychicznej ..
2
p
,
r..
7.
Badania indywidualizuj&,ce daj<t podstawy
do konstruowania
jedynie tak: zwanych teorii
ugruntowanych
w danych (osadzonych
w kontekscie
badanej sytuacji), a nie teorii
0
szerokim zakresie obowi&,zywania.f-
.
f
8.
W eksperymencie
zmienna zalezna okreslana jest jako czynnik eksperymentalnY.
r-::
i-
9.
Losowy spos6b doboru pr6by w kazdej sytuacjijest
lepszy nii: spos6b celowy.
f
10. Funkcjonowanie
swietlicy srodowiskowej
moze stanowie przedmiot
badan
etnograficznych
(monograficznych).
f
11. Talc zwany quasi-eksperyment
(post~powanie
paraeksperyrnentaln~
daje mniej pewne
wnioski w por6wnaniu
z dobrze kontrolowanym
eksperyrnentem
,
-r
12. Podczas prowadzenia
badan indywidualizuj<tcych
stosuje si~ mi~dzy innymi takie sposoby
zbierania danych, jak obserwacja,
wywiad i analiza dokument6w
(analiza danych
zastanych,
przeszukiwanie
i analiza ir6del wt6rnych).
,f
F
13. W kazdym eksperymencie
wszystkie
osoby badane musz&,zostac poddane pomiarowi
/':.-"
'.
'
.
pocz<ttkowemu
(badaniom
w~t~pnym). ~
,
r
14.
Zmienna "poziom
rribtyWacji 'do' nauki" moze by6 rejestrowana
na porz<tdkowym
poziomie pomiaru
(porz<tdkowej
skali pomiarowej).
f'
'.
r;
15.
Losowanie
systematyczne
oraz losowanie
proste wymagaj~ utworzenia
takzwanego
'. 1)\
iC'
'?
16. ~%~~~~~::~cja:~
moina wykonae
eksperyment
bez udzialu grupy kontrolnej,{.:J
·i-'·
tl
"(
17. Hipotez~: "Osoby starsze maj&,wyzszy poziomumiej~tnosci
komunikacyjnych
niz
/l'i;;p~n:
p::
nUo.dsze" ~o?~a .zw7~?V:{l;e,
w ~nilcu
hadan ?kreslanychjako
s~di~m przypadku.
p
r
18. Zrruenna "staz pracy e,.oze
bye teJestn?wana
na mterwalowym
pozlOrrue porruaru
(interwalowej
skali pomiarowej).
F"
d")'i
'}",J
c.' (,\
d;j'"U
.c:p
7..
19.
Wyr6wnanie
grup w rarnach elcsperymentu polega przede wszystkim
na doprowadzeniup'
•
by liczebnosci
grup eksperymentalnej
i
kontrolnej
byly jednakowe.~,
,
.
?'
(7
20. Ochotniczy
spos6b doborn pr6by me zapewnia jej reprezentatywnosci.1
J
/)
21. Do normalizacji
narz~dzia pomiarowego
(skali, testu) konieczne
jest wykonanie
pomiaru
( ~.
na duiej reprezentatywIlej
pr6bie oraz obliczenie sredniej arytmetycznej
i odchylenia
standardowego
z uzyskanych
wynik6w.
~
!
~.:.~:::..'
bO
'~(J~;/'
." ,:•.
5
\.
".
Do weryiikaeji
11ipotezy: "Osoby niepeJnosprawne
S!lbarclziej uzdolnione
plastycznie
nii:
f
spnrwne" niezb~c1ne jest przeprowadzenie
eksperymentu.
liJfir
(2.,/
Zmienna "plee" jest na nominalrtyl11 poziomie pomiam
(nominalnej
slmli pomiarowej).
f
. :;ro~
i,,~/WRrstwowy
dob6r pr6by to
COI;
inn ego nit dob6r
gl1lpowy,
f
tllJ'
fl.
Stwierdzenie:
"cierpliwie
sfl.lchmntego,
co mi ludzie
opowiadajit"
wraz zkategorlami
I
odpowi!:clzi: "tak",
"raczej
tak", "trudno po,viedziec",
"raczej nie", "nie"jest fhg111entem
f.
'. '"
dyferencjaJu semnntycznego..
-'
9~'?
i?,.
W eksperymencie
rnoze wyst(JPowar':'Ni~cej
ni'z jedna zmienna zaJeina.
f'
··~)!,6.
,:Podczag prowadzenia
bada6 indywidualizujllGych
stosl~ie si~ pr:zede wszystkim
takie
,
!. "",'
spOfJOby zbienmia
dallych, jak obserwaeJa,
wywiad
(wywiad
narracyjrry)
i analiza
0
dokument6w (analiza danyeh zastanych, przeszukiwanie i analiza ir6del wtornycll):'
\
;;t\f!2j
Losowanie
systematycznewymaga
lni~dzy irrnymi losowania
lZ\"i.nl.lmerl.lsta11owego.
p
\tJJttc~g.
W eksperyrnende
zmienna zalezna okreslanajest jalco czynnik eksperymentalny.
F
rfJfIJ? :9.
Ochotniczy spos6b
cloborn praby
nie zapewnia reprezentatywnosci.
r
JpVf:J(l.
Hipotez~: "Uczniowie
gimnazj6w
$'1
bardziej
zadmvolenl
z~ :>woi"h
nauczycieli nii
c
uczniowie
szk61 pOl1<ldgimnaz,jalnych"
mo'zna
z:weryfikowacw
ramach talc zwanego
I
,
studium
przypadku
~11.,;Poprfiwna
normalizaeja
~lknlitub teHtu jl~st moi.liwa jeclynie przy zalozeTriu co najmniej
I';.
interwalowego
poziolTIl1 pomiaru.
f
'
I~"
:1.2..Nie kazt!y 3pos6b clobom pr6by w jednalcowym
stoprriu zapewnia
reprezentatywl1o:§c.
f
pif'l:,U
.,1')rzemiat~y systemuwartoSc~
~lczni6w .!icel'lw l~o.dwpJ:ywen.l d~iaiallia w cl:arald:erze
.......wolontanusza
mO~A.stano~VlC przec!l11l0t baclnn mdywlduahzu]!tcyeh
(studlum przypadku,
melody indywidualnych
przypadk6w).
r
.
~A«']:I.Wka.zclym
eksp:rymel:cie
wszystkje osoby badane musz<\. zosta6 poddane pomiar01vi
;
pncz,qtkoweUlu
(!Jadamcm ws:~pnym)'F
~:p:.;Zmienlla
"poziom wyksztalcenia"
je:;t na ilorazowym
poziomie pomiaru (ilorazowej
skali
. .-'"
pomiaroweJ),
'P
?~i\6.])0
nOTll1alizilcji narzedzia
pomiarowego
(skali, testu)konieczne
jest wykonaniepomiaru
...·.·/na duzej Teprezcl1tatywll(~i pr6bie oraz obliczenie sredniej arytmetycznej
i odchylenia
standard owego
z nzyskanyeh
Tvynik6w.
?
"
.l"
,17, ·\.V
t.1'.w.
el.(.iiPe.lym.encie e,.'\:post.Jheto
nie WystitPTue.. POilU'ar
p.
OCZiltkOv.
vy (badanie wstvpne),
f
'/;)
8. Losowy
spos6b dobom
praby
jest w kazdym przypadku
lepszy nh spos6b colawy.
F
)~J?;,Skala (jako spos6b pomiaru) mote
sluzyc
do lIstaJania zaleznosci
przy(:ZyllOWO-
F /0
, . .sJmlkowych.
~.
/?-20. Bad,lllia
indywidlHt.liZl.lj'we daj<l mOGlle
poclstfl\VY
do uog6Iniania
wynik6w
badania.
f'
.pd'2],
W ~,:azdym ek.sperymencie
rnusi wystv{~(lwa(~grupa kontrolna,
f
7..
•. 1. Wyr6wnanie
grup w ramach eksperymentu
polega przede wszystkiriJ. na doprowadzeniu,
by liczebnosci grup eksperymentalnej
i
kontrolnej
byJ.yjednak.owe.1
~
Ochotniczy
spos6b doboru pr6by nie zapewnia jej reprezentatywnosci':f
~
Do nOll?alizacji narz~dzi~ pO,~arowego
(.skali,.te,stu) ~~niecznejest
~~onanie
p~miaru
na duzeJ reprezentatywneJ
proQle oraz obhczerue sredrueJ arytmetyczneJ
I
odchylerua
standardowego
z uzyskanych wynik6w,
l'
.
,"'zt-.
W eksperymencie
moze wyst~powae
tylko jeden czynnik eksperymentalnyl'
>
Problemy towarzysza.,ce wychodzeniu
mlodego cz:lowieka z uzaleZnienia od narkotyk6w
moga.. stanowic przedmiot
badail indywidualizujqcych
(studium przypadku,
metody
indywidualnych
przypadk6w).·r
.'
~.
Trafnose narz~dzia pomiarowego
nie jest tym samym co rzetelnose.'f
~,
Do weryfikacji hipotezy: "Uczrriowie dojezelZajqcy sa"bardziej samodzielni niz nie
.",
dojezdzaja.,cy" niezb~dne jest przeprowadzenie
eksperymentu,'f
~Stwierdzenie:
"iatwo mi przychodzi udawae rados6"wraz
z kategoriami
odpowiedzi:
/'"~"talc",
"raczej tak", "trudno powiedziec",
"raczej nie", "nie" moze stanowie fragment skali
(testu) do pomiaru jakiejs cechy psychicznej.?
'
~Badania
indywidualizuj'l.ce
daja..podstavvy do kon;t~owania)edynie.~ak~anyc~.teorii
.
ugruntowanych
w danych (osadzonych
w kontekscle badaneJ sytuacJl), a rue teom
0
szerokim zakresie obowiqzywania.
?
~
eksperymencie
zrnienna zalezna okreslana jest jako czynnik eksperymentalnif'
~osowy
spos6b doboru pr6by w kazdej sytuacji jest lepszy ni.Zspos6b celowy.=f'
~nkcjonowanie
swietlicy srodbwiskowej
moze stanowie przednliot badan
. etnograficznych
(monograficznych);P
~ak
zwany quasi-eksperyment
(post~powanie
paraeksperyment~e)
daje
n'11llej
pewne
",
wnioski w por6wnaniu
z dobrze kontrolowanym
eksperymentem.
:P
'1~oprawna
normalizacja
skali lub testu jest moZliwa jedynie przy zal:ozeniu co najrnniej
mterwalowego
poziomu pomiaru.
_ .
.."~
..'.. .• . P(odczas prowadzenia
badan indywidualizuja"cych stosuje si~ mi~dzy innymi taki~. sposoby
" •.•... ' ~ierania
danych, jak obserwacja,
wywiad i analiza dokument6w
(analiza danych
_.
zlJ,stanych, przeszukiwanie
i analiza ±rode! wt6mych).r
-
~kazdym
eksperymencie
wszystkie osoby badane muszqzostac
poddane pomiarowi
-.
'.- po<iza"tkowemu (badaniom
wst~pnym).-t
~
Zmienna "poziom motywacji
do nauki" maze bye rejestrowana
na porzqdkowym
.', f'~oziomie
pomiaru. (porza"dkowej skali pomiarowej):?
~osowanie
syste1l1atyczne oraz losowanie
prostewymagaja"
utworzenia
tak zwanego
'.. "
operatu losowania.:if
.
~.x·....
.'
W. niekt6ryc. h syt..uacjach mo~a
wy
.. konae e~pery~~nt
be; ~.dzial:u.
?JUP.
Y.kon.tr~ln.eJj)..
'
otez~: "Osoby starsze mala..wyzszy pozlOm uID1eJ~tnoscl komunikaCYJnych mZ
,
mlodsze" moma zweryfikowae. w wyniku badan okreslanych jako studium przypadku:=t
.'_1;.
mienna "staz pracy" moze bye rejestrowana
na interwalowym
poziomie pomiaru
. (interwalowej
skali pomiarowej).
?
IP
1.
W niekt6rych
sytuacjach mozna wykonac
eksperyment
bez udzialu grupy kontrolnej.
r
2.
Hipotez~: "Osoby starsze maj~ wyzszy poziom umiej~tnosci
komunikacyjnych
nit
mlodsze" mozna zweryfikowac
w wyniku badan okreslanych jako studium przypadku.
"p
3.
Zrnienna "staz pracy" moze bye rejestrowana
na interwalowym
poziomie pomiaru
(interwalowej
skali pomiarowej).
,
.Wyr6wnanie
grup w ramach eksperymentu
polega przede wszystkim
na doprowadzeniu,
.
by liczebnosci grup eksperymentalnej
i kontrolnej
byly jednakowe.
Ochotniczy
spos6b doboru pr6by nie zapewnia jej reprezentatywnosci.
Do normalizacji narz~dzia pomiarowego
(skali, testu) konieczne jest wykonanie pomiaru
na duzej reprezentatywnej
pr6bie oraz obliczenie sredniej arytmetycznej
i odchylenia
standardowego
z uzyskanych
wynik6w.
p 7.
W eksperymencie
moze wyst~powac
wi~cej niz jeden czynirik eksperymentalny.
e
8.
Problemy towarzyszllce
wychodzeniu
mlodego
czlowielca z uzaleznienia
od narkotyk6w
mog'l stanowi6 przedmiot
badan indywidualizuj'lcych
(studium przypadku,
metody
indywidualnych
przypadk6w).
f
9.
Trafnos6 narz~dzia porniarowego
jest tym samym co rzetelnosc
.
.':,( 10.
Do weryfikacji hipotezy: "Uczniowie
dojezdzaj~cy
s~ bardziej samodzielni niZ nie
dojezdzaj'lcy"
niezb~dne jest przeprowadzenie
eksperymentu.
~~.
fllI.
Stwierdzenie:
"latwo mi przychodzi
udawa6 radose" wraz z kategoriami
odpowiedzi:
"tak", "raczej talc", "trudno powiedziee",
"raczej nie", "nie" moze stanowi6 fragment skali
(testu) do pomiaru jakiejs cechy psychicznej .
.~
P
12.
Badania indywidualizuj'lce
dajll podstawy
do konstruowania
jedynie talc zwanych teorii
ugruntowanych
w danych (osadzonych
w kontekscie
badanej sytuacji), a nie teorii
0
szerolcim zakresie obowiqzywania.
rl3.
W eksperymencie
zmienna zalez11a okreslanajestjako
czynnik eksperymentalny.
-r
14.
Losowy spos6b doboru pr6by w kaZdej sytuacji jest lepszy niZ spos6b celowy .
. PI
>.
Funkcjonowanie
swietlicy srodmviskowej
moze stanowic przedmiot
badaiJ.
etnograficznych
(monograficznych).
?
16. Tak zwany quasi-eksperyment
(post~powanie
paraeksperymentalne)
daje mniej pewne
wnioski w por6wnaniu
z dobrze kontrolowanym
eksperymentem.
. Y
17.
Poprawna
normalizacja
skali lub testu jest moZliwa jedynie przy zalozeniu co najmniej
interwalowego
poziomu pomiaru.
1;:'
18. Podczas prowadzenia
badan indywidualizuja.cych
stosuje si~ mi~dzy innymi takie sposoby
zbierania danych, jak obserwacja,
wywiad i analiza dokument6w
(analiza danych
zastanych,przeszukiwanie
i analiza ir6del wt6mych).
.
F'
19. W kaMym eksperymencie
wszystkie
osoby badane musz'lzostac
poddane pomiarowi
poczqtkowemu
(badaniom wst~pnym) .
. \V
20. Zrnienna "poziom motywacji do nauki" moze bye rejestrowana
na porz'l,dkowym
poziornie pomiaru (porzqdkowej
skali pomiarowej).
~ 21.
Losowanie
systematyczne
oraz losowanie
proste wymagaj'l utworzenia
tak zwanego
opemtu losowania.
I
()~)b('.?VJ'
,;k\,'YYl~~
1":X: .
j"
-)
'> " ,~.
r~
'~J,
J'
""~',:'
,--
.
{,I'
..
{
tt.v·y·,"".,:,,~,v·'"
i.L~'
,,:
'-,}I"'-'::f'~
I
';·'-j.:::/)'ue..uV.,,,,~
b·'~{.'-t<,
,
'. ,/O)(}.{{
i..1.8t.ft::J,;\,uL)r;/,~
/YU.'Lt.t;~rv" (
Si;3>
.ryyvvu..f:.(
a:~p:~I':~)(<'~
(,~t.2lht'"'~·\"-?,.
W
fie,"
Cj
I'lU.~'
<:,)'..:,(J~!r
.J ..
yl)..eU2~'-~<."'tt.r'u.b",V:' .,~
,
':J,..,
Af'
(c Cl
cj,," -
fC'''-'~
c\\
, ';'><
''.tl/p.J
iJ
Irl}.
'e.i'1/dYi-(;:
t,
_·;)L;.,(-/"'~'")...~'j~H'(i,
("y'£S-£~t
r:.J,.\Ll:::'","<.•.
cfe?:'i~P9-/I..VI;~:",;:t(.f;~' ...(
cl2t';A~
,
'],yet
~)I'j
Lu,{ld
,-c.Y! /"~'
~
'-
(I
.
I
r',pj
1. W kazdy~
eksperymenciewszy~l<je
osoby badane muszl:\;zostac poddane pomiarowh4
.
-;----- ...-_
pocz~tkowem~l J?1£1,~O~~~9~~B}?;!IJ1J'-
{
p \
,[,-PI ,.'~
C P
J
t.:..
2~~~~~-,
(Jj
P
(1
2
Z~enn.a
"poz~6m ll10tywaCJl
ad:
nau~;:" mo.zetyc.re]estrowana
na porz'ldkovvym
11.
11
~~~;WL<..~=t
..
u..
pOZlOl1lleponuaru (porz'ldkoweJ
skali p~rmarowe]).
(9).
..
. . . .
(t;,l:' ~v;-'"!._-..
,/f
of)
3
Losowame
syste~atyczn.e
oraz losowarue proste wymaga]<l utworzeruatak
ZW'lIleg .
llo- ..
r.~~~(".,,-;.VY
I..
D.".
A
operatu losowarua.
('P)
.
".
..-;'i'f'tJ~~:'~·'·'~~~\fl
• p.
•
4.
niekt6rych
sytuacjach moina
wykonac
eksperyrnent bez udZlalugmpy
kontro1neJ.
(r)
'''''1'',__ ..:':.;::.".\
:'1=/))'"
5. Hi~Osoby
starsze maj'l wytszy
poziom umiej~tnosci komunikacyjnych
rut
( IF
K
._="
,~.
mlodsze"
moina zweryfIkowac
w wyru1cubadan okreslanych jako studium przypadku.
0
*s~9
6.
Zmienna "stat pracy" moze bye rejestrowana
na interwalowym
poziomie pomiaru
'.I~
(interwalowej
skali pomiarowej).
LI..•....
·o.b •.•.
c1?F
(
'f)
.
I~l. ,~,
7,
Wyr6wnanie
grup w rarnach eksperymentu
p.o1ega przede ws.zy.stkim.' na d~l<rowadzeniu,
, {jJ
b...
y liczebnosci
gnlp e.ksperymentaLnej i kontro1nej byly jednakowe'.
(P
J)
'IT .• '
8.
Ochotniczy
spos6b doboru pr6by :1ie zapewruajej
reprezentatywnosci.
I
P
'P' '"
19k
Do non:na1izacji narz~dzi~ po~aro. wego C.skali,.te;tu) ~.~ru.·
eczne. jest ~~o. nanie p~miaru.
.... ."
('.
F')
na duze] reprezentatywneJ
proble oraz obhczeple
redrue] arytmetyczne]
I
odchylerua
....
...-<
tl
/
(.
standard owego ~ uzyskanych
wynik~w ..
l
P)l1,J .
+tliu jfr¥Z:v
t
c.Jr-lt...
e~(~.r~...,jp-r&",u:.~,
(:_!)I/1il.~:{:..dO. W eksperymencle
moze wyst~po'A'a~yce
. ]ed'en czynruk eksperymentalnYE
.....
>·····/"
.,11
I
f'';1
11, Problemy tov:~rzysz'lc~
wycho?~eniu
~od~go.
czlowieka ~ uzaleZnierua od narkotyk6w
"'»
~og'l.stanoW1c
przedllliot, bada~ llldYWlduallZUJ~cy~h(studlUll1 przypad~,
metod,~.
,1.
•.
'b'l(
p)
",'
,.,
. mdYWJ~~alnycb p~zypad~ow).
er) .. /~.
{'crt
~/\k
8<:.l..-vv:':1:-"..... ~c>.
1ft'-""~.t;-4tc·--· .- .
l>.p, I.'''-l1e'!?", 12, Trafuosc narz.~d~a ponuarowe~te
t~
.s~~m
co rzete~o.sc.\E_
.•
~P.:J ,•.
:"'H
: lJfFit>
lV'l.
Do wery~kaCJl ~potez:j:
.,,TJczl110
1
'l1edOJezd~2.Ji\CYsa..bardZle] samod~e~
ru.Z
l.l
e
c
,uo.'" ""
,
, ':0
'. dOjeCtdzaJl\:cy"illezb~dne ]estprzeprowadzerueeksperymentu.
(f'
f?
S"<:.;-Ml';\
vNl-.
')
.
ZLfc·f-ne-·C\\..
r
it:!!
!~.
Stwierdzenie:
"latwo mi przychodzi
udawac radosc~
z kategoriami
odpowiedii:~
.'
-81' ','
"tal(", "raczej tak", "tmdno
powiedziec",
"raczeJ rue"'I,nie"
moze stanowic fragment skali)j;).iJ~f;J/
rd:,:e<
.,
....
. (testu). d~ po~aru
j.aki.ejs cec~y p~jychicznej.
(-P)
. . . ,
..
,1·j,(,~?,~.r"l
;,PII
IQ
15..
B.adama mdYWlduahzu.JG\.cedaJ..'l.pOdstawy. dO.k
.. on~owarua.Jedyrue.~
v.:anyc~.teom
~c:.:?!-t<
\.
!;!".,;
.
. ugrunt?wanych
~ dany~h (osad~onycb
'('f
kont~kscle bada:r:eJ sytuacJl), a rue teom
0
L'f~J:I':
.-ft::..
. .
szero1am zakresle oboW1q,zyw~~2.01E1
P\:)
Ifl .--:....;::,
CP
1 ."
"..
f'I\O.Je".
, In-
e, ,
16. W eksperyme~cie
zmienna,za1bZIlil'oki~aj~~:jako
czy~
eksp:rymentalny.(
(;1 '.
f:':-"f1I"
\..L
r'"
.17. Los0':1'
SPOSO?
d,ob.o~ pr?by w k:azdeJ s~a~Jl
Jest lep~~ rui: sp?sobcel?wy.
l
F)
[c.S
['
p
t
'I' I..P.··'•.'~
18. Funkqon.owarue.swletlicy
srod.oWlskowe~ moze stanowl.C pr.zedITIlOtbad.an·
~J
.,.. t··
etnograficznych
(monograficznycli).
(p).
.
;''r,.
rid
19,
Tak zwany quasi-eksperyment
(pcstypowanie
paraeksperymentalne)
daje mniej pewne
.
~
wnioski w por6wnaniu
z dobrze kontrolowanym
eksperymentem.
{1)
CP-J
20.
~Qprawna normam:acja
ska1i ~ub teshl,lest
mo.zli.:v.:a
je.d.ynie przy..zaloz7ru~ co na.jrnniej
7..
'
mterwalowego
pOZl?mU po~aru
..
(
·f'. -~)
C")I .., ~
--:C--\/.e)
[PJ.
'P.
P
~
21.
Podczas
prowadzerua
badan mdyvllduallZUJ'lcych stosuJe Sl~ l1ll12azymnyrm takie sposoby
zbierania danych, jak obserwacja,
'wywiad i analiza dokument6w
(analiza danycb
zastanych,
przeszukiwarue
i an~a
irode! wt6rnych).
(f) [
r~
Lo<':'c'l-).
L->t:1..(S::~tx.J':J
o{,(Jj.'1.
Ir£~
t~~f-
...h.Av,
5:c.1".)""'''rY."\L',:::;,·
cJ:i;j:~~Y
(qSb;~--~
j!(lIP~~II'-'J ;:
:.J
., ..
v
')
'.
-'
(
II
r,..
k1'
O.
<><'/YY\'/'<"VYU,!
~)(,,~\ ..
.tOY)'1A...l
(2::U...JOO',,-~.:.....eP7
.?.-J2-.c::v~jL:2..c<-.)C.:'l...
'v""'<"Q_
{V--
L
1j;1 --
(e.t·y').tt~jf-'
NU,U
UU-tj,1·e(a.-
I'
L
~h
Lt,l..~k.":---tUJ\;J.(o':"...1~Q ....
_.
!Yl'"IOf')
~i
c,.J. '"
'"
'{
1,1
I
'-
I
/J ..
(
l
(j)
•
J1
"I.
rl ,'..
u.
'.
(
.).l;.
11'1'1<;)
i..-
I
C
ID'Yl(};(/\tV~)
0
C
lC.l.~.""V~
/ /l'\::.':,Ljt_U.:;U_AC.l-'< ...,-
;./
-' \
... _. { 51,.1,161./
&1''v..'0..
,
pi
It ,.{. I{~.".'
C{~.:.~ '
.,'{~~e~~~~~f.
.
II!,
·'.~(~/;f:..=I..O,{j{'''t:.
.1..L'VUt().1
t'
I'
LL{fl::'/
(jlt.lJ.
f..._J
"T
0.
,1
'
\
-',
f
·{~2X:·"1'1-
.•..
fid,-"..cl
-
-~"--;j"
,;}---
-.\.
_....
.~...
,- ..'
\ p.)
.I!
C'
t),~),k"I'
vl..J.,::'l-
t:,.tvl';::'Q.rr
0..
:.l(::/(> .•
,-v::::,~-
/)'~v...)
<.'p~
s&...<':'!j' <.:
(ob
LAr+c:u'.o.,,,,-<::'.b._
~,.i-<»
'/"\,,,:[.':1
.-
0""
r'
I'
C>
/.."
,
I ) ~~1L'''J''''"«J'''-c, -
~; Lf.u.':-l.("""',}"..l.L
c'
:~Q
f
,f)
/1.
I
(',c.···J .~:..)
/vLd
/'
I:'
,,(~.Ji
;p;;.-\.'L.,ry/'··~;-i.C/L"""!j;!l/l'.l'\t?
L;}L{'IYhO--<"'"') •.·~
,Y\""{~~'"
1:-J.4l.o.1"cJ(:r~('4._.I"''I..t~_
·~~LJ .. <ytUivrtL
1
rJ.J.
stl-:t--.;h:~--
LtJ
6
rp'}
"-
•..
W kai:dym eksperymencie
wszystkie
oso~
badane musza,. zostac poddane pomiarowi
pocza,.tkowemu (badaniom wst~pnym).
r
Zmienna "poziom motywacji do nauki" moze bye rejestrowana
na porza,.dkow)lI11
poziomie pomiaru (porzq,dkowej skali pomiarowej).
F
'
Losowanie
systematyczne
oraz losowanie proste wymagajo.. utworzenia
talc zwqnega
operatu lasowania.
P
4.
W niekt6rych
sytuacjach mazna wykonae eksperyment
bez udzialu grupy kontrolnej.
P
5. Hipotez~: "Osoby starsze majo..wyzszy poziom umiej~tnosci komunikacyjnych
niz
'F";'.
r,
mlodsze" moma zweryfikowac
w vI)'niku badan okreslanychjako
studium przypadku.
(.~".:l
~mi.enna "st~
pra~y" ill,oze by~ re~.estrowana n.ainterwalowym
poziornie pomiaru
'
,.p,,:
(mterwalowej
skali pOffilarOWej).
pi
r
J
",';
1 ,".
.,',
'
(7-,) Wyrownanie
grup w ramach eksperyrnentu
polega przede wszystkim na doprowadzeniu,
by liczebnosci grup eksperymentalnej
i kontrolnej byly jednakowe.
r:= () .
8.
Ochotniczy
spos6b doboru pr6by nie zapewniajej
reprezentatywnosci.
,
/9'.
Do normalizacji narz~dzia pomiarowego
(skali, testu) konieczne jest wykonanie pomiaru
na dutej reprezentatywnej
pr6bie oraz obliczenie sredniej arytmetycznej
i odchylenia
standardowego
z uzyskanych wynik6w.
e
10.
W eksperymencie
moze wyst~powac
wi~cej niZ jeden czynnik eksperyrnentalny.
P
11. Problemy towarzyszq,ce wychodzeniu
mlodego czlowieka z uzaleZrllenia od narkotyk6w
moga,. stanowic przedmiot
badan indywidualizujqcych
(studium przypadku,
metody
r
indywidualnych
przypadk6w).
\'\.-le
'ea.r
P
. ,
12. Trafuosc narz~dzia pomiarowego jest tJ
sarnym co rzetelnosc .. ~
13. Do weryfikacji hipotezy: "Uczniowie
dojezdzajq,cy so..bardziej sarnodzielni
niz nie
, . dojezdzajqcy"
niezb~dne jestprzeprowadzenie
eksperymentu.
IF·
'
@Stwierdzenie.:
"latwo mi przych~dzi ~~awac rad?s~" wr~
z kategoriami
~?powiedzi:
.
"talc", "raczej tak", "trudno powledziec",
"raczeJ rue",,,rue"
moze stanoWlC fragment skali
(testu) do pomiaru jakiejs cechy psychicznej.f'
'
;l?)Badania
indywidualizuj,!:ce daj,!:podstawy
do ko~struowania
jedynie talc zwanych teom
. ugruntowanych
w danych (osadzonych
w
kontekscie badanej sytuacji), a nie teorii op'
szerokim zakresie obowi'llyWania.
.
16. W eksperymencie
zmienna zalezna okreslanajestjalco
czynnikeksperymentalny.
f
17. Losowy spos6b doboru pr6by w kai:dej sytuacjijest
lepszy ni.i:spos6bcelowy
..
P
18.
Funk9jonowanie
swietlicy srodowiskowej
moze stanowic przedmiot
badan.
,F
etnograficznych
(monograficznych).
.....
,
19.
Tak zwany quasi-eksperyment
(post~powanieparaeksperymentalne)
dajemniej
pewnep
. wnioski w por6wnaniu
z dobrze kontrolowanym
eksperymentem.
@:oprawna
norma~acja
skali ~ub testu jest moZliwa jedynie przy zaiozeniu co najmniej
P
:f.~
mtenvaiowego
pozlOmu ponuaru.
. .• '.
21.
Podczas prowadzenia
badan indywidualizuj,!:cych stosuje si~ rni~dzy innymi takie sposoby
zbierania danych, jalc obserwacja,
wywiad i analiza dokument6w
(analiza danych
p
zastanych,
przeszukiwanie
i analiza ir6de! wt6rnych).
• U 0e
l<-t~"d
dl
".\j
\-u.0\.-~'
OlC\r,
ww,i
1\-0\,
. ~
k:.oVuu'
eL,~~
c....,y
• ~~!2:,
ViO\J
Ju
( ~
~"'-1'(/
·kolA
T-vok~""
P
.
() . .
I---lNUtl\UtflP-
llSOzioW\.
L\--I:uNlVl1Mt
ACor
\t\l5-
\!oYZ.\J2..iJ!J-.l/V1I';\J
'\;
r
wJ
Cl..NLl
0
U
r
J ~
0
L-L-~
e ~o--
• 'c"J£ll1
\J
dUlS!-WO
k-i{
oLO'bov
~w
'6(1
J~ot
rArw
'~fvV'
00
tLo~~tJ
~~
?J~fO~1
f',
•.
)-.'1.
I
'\
oAJ
:AiVV\.
~'t\
~
_.'1J.-
fID..2i OVV\U J.6-uJ.
00\.0
f...v-e..-~ ,
DLI:
LL~-v
·t
t
11
vv:'t .•..
,·0
\ '\ eLl.\.. C"--li
Lt
e.-L.
Q_
, ~
, •
c-
Lt
_.1..
l.J
I
~r \
r.
I
-
/1
\
f
~
~t:l.<Q·I,.'l.f
CIA
-0
tJ(:U-t,,'
c '
,
, l...
~CLJ
U
{A ~
~~/~rl_:4
WW
f ~
P
1i!
iU
Kazdy ze ~posob6w doborn p~6by w jednalcowym st~p~u ~war~ntuje repr~zenta~no~c.
t=
Y
ObserwaCJaukryta polega na tym, ze obserwator znaJduJe Sltiw mnym pormeszczeruu
111Z
~
osoby obserwowane.
~'3
Tak zwane pytania metryczkowe powinny si<iznajdowac na koncu ankiety.
'?
<4.
Stwierdzenie: ,,1ubi~dzielic moje uczucia z innymi ludimi" wraz z kategoriami
odpowiedzi: "tak", "raczej tak", "trudno powiedziec", "raczej nie", ,,rue" moze stanowic
fj
fi.agment skali (testu) do pomiarujakiejs cechy psychicznej.
q>
Losowanie systematyczne wymaga mitidZ'finnymi wylosowania tzw. numeru startowego,
'T' .'
Prob~em b~~awczy: "Czy postaw~ wobec, ~s6~ potrzebujilcych pomocy materialnej zalezy
od wleku? Jest przykladem pytarua dopeiIllerua.
'f
7.
Obserwacja czynna (w odraznieniu od biemej) wymaga uprzedniego dokonania przez
;['j badacza jakichS zmian w obserwowanej rzeczywistosci.
9
V
Pytanie ankietowe: "Czy kiedykolwiek zazywaJ:a(e)snarkotyki? Jesli nie, to przejdi do
pytania
ill
26." jest przykladem pytania filtrujilcego.
:y
9.
Podczas prowadzenia wywiadu kwestionariuszowego (inaczej: standaryzowanego) nale.zy
przestrzegac kolejnosci zadawania pytafl osobie badanej.
r
WLosowy
warstwO\vy dob6r pr6by jest tym sarnym co dobar celm:vykwotowy.
'1='- ~
Podczas przeprowadzania wywiadu swobodnego nie naleZy obserwowae osoby badanej.
r=
L. Zrniennq, ktarajest na interwaiowym poziornie pomiaru (skali interwaJ:owej)mozna
. ~
potraktowac jak zmiennil na poziomie porz'ldkowym (skali porzildkowej).
~Pyta.nie
a~eto,::~:
"Czy uwazasz, ze student po;;~en
miee wi~kszy w~,
na proces
studlOwama? Jesll ta.1<:,
to dlaczego talc uwazasz? Jestprzykladem pytarua pOiotwartego .
.cp
14. Do kazdego problemu badawczego b~d'lcego pytaniem
0
zwiqzek lnitidzy zmiennylni
_
mozna
sformU!OVitaC trzy ko:~'Urenc}jne bipotezy.
+-
15. Zmienna: "poziom poparcia d1akary smierci" nie jest skokowa (dyskretna), lecz ci~1:a.
:p
16. Przedmiot badafljest tym samym co problem badawczy.
-\--17. Hipotez<i: "Poziom aspiracji Zyciowych niezale.zy od pici" mozna zweryfikowae za
~omoc't
obserwacji.
9tl..§/Llnienna
"piee" jest na nominalnym poziomie pomiaru (skali nominalnej).
?
19. W ~yt~~u badawczym:""Jat? jest zwi~ek mi<i?ZY
.~ici'l os6b bad~ych a p.oziomem ich
?
. ~.'.
aSP1~.aCJl
,zawodo~ch?
zrmenna "pozlOmasplracj1 zawodOWY.
ch Jest .zrmennilzale.znil·
<:\.
"F
. " . Ankieta Jest technik't badawcz't pod kazdym wzgl~dem 1epsz't od wywladu.
.
':r'
.
. Zmienna "poziom spoiecznego zaangazowania" jest na ilorazowym poziomie pomiaru '
'4=
(skali ilorazowej)'
.
I