Pearson Longman Portfolio Guide 16 plus

PRZEWODNIK

PO PODRĘCZNIKACH

PEARSON LONGMAN

dla nauczycieli korzystających

z Europejskiego portfolio językowego

dla uczniów szkół ponadgimnazjalnych

i studentów

PEARSON

LONGMAN

PORTFOLIO GUIDE

SPIS TREŚCI

Wstęp

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Listy umiejętności:

New Opportunities

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Success

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Dossier:

New Opportunities

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Success

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

PEARSON

LONGMAN

PORTFOLIO GUIDE

rzewodnik

earson

ongman

ortfoLio

uide

Powstał

aby

ułatwić

aństwu

uczniom

korzystającym

Podręczników

earson

ongman

Pracę

uroPejskim

ortfoLio

ęzykowym

Przewodnik nasz zawiera krótkie wprowadzenie do

proponowanych przez Radę Europy, wspólnych dla

wszystkich, standardów oceny kompetencji językowych

dla nauczania, uczenia się i oceniania zawartych

w Europejskim systemie opisu kształcenia językowego

(CEF) oraz porównanie poziomów biegłości CEF

z poziomami egzaminów Cambridge ESOL .
Znajdą w nim Państwo również opis struktury

Europejskiego portfolio językowego (EPJ) i jego

polskiej wersji dla uczniów szkół ponadgimnazjalnych

i studentów, a także omówienie korzyści dla

nauczycieli i uczniów wynikających z używania

Portfolio .
W dalszej części naszego przewodnika znajdą Państwo

dwa rodzaje szczegółowych list . Pierwszy

z nich to Listy umiejętności, jakie uczniowie zdobędą,

przerabiając kolejne partie materiału . Drugi rodzaj

list to Dossier, czyli lista prac, jakie uczniowie

wykonają w trakcie nauki języka angielskiego .

Obydwa typy list odnoszą się do konkretnych lekcji

i ćwiczeń w kolejnych częściach podręczników Pearson

Longman .

1 . Listy umiejętności (str . 8–18)

Stworzyliśmy dla Państwa tabele uporządkowane

zgodnie z zawartymi w Portfolio szczegółowymi listami

umiejętności dla kolejnych poziomów biegłości .

Numery umiejętności w naszych listach odpowiadają

kolejnym umiejętnościom z poszczególnych stron

Portfolio, zgodnie z poziomami biegłości .
Tabele dotyczą kolejnych poziomów podręczników

New Opportunities i Success . Przedstawiają, które

umiejętności opanowane przez uczniów po

przerobieniu pewnego zakresu materiału z

podręczników

odpowiadają

umiejętnościom

zawartym w Biografii językowej . Tabele zawierają

odnośniki do lekcji w podręcznikach, ułatwiając

odnalezienie tej części materiału, którą uczniowie

mogą przypomnieć sobie samodzielnie lub powtórzyć

z kolegą/koleżanką .

2 . Dossier (str . 19–22)

Tabele w części Dossier zawierają listę prac

proponowanych do zamieszczenia w teczce Portfolio .

Są to propozycje prac i projektów wykonywanych

przez uczniów podczas korzystania z podręczników

New Opportunities i Success . Lista propozycji do

teczki Portfolio jest jedynie sugestią dla Państwa .

Trzeba jednak pamiętać, że ostateczna decyzja co do

wyboru prac umieszczanych w Dossier należy do

ucznia .

Poziomy biegłości językowej

Rada Europy opracowała dokument określający

wspólne standardy oceny kompetencji językowych

dla nauczania, uczenia się i oceniania – Europejski

system opisu kształcenia językowego: uczenie się,

nauczanie, ocenianie (A Common European

Framework of Reference for Languages: Learning,

Teaching, Assessment) – potocznie zwany CEF .

Skierowany jest on głównie do nauczycieli, dyrektorów

szkół, egzaminatorów i instytucji zajmujących się

opracowywaniem egzaminów, tworzeniem programów

nauczania oraz materiałów do nauki języków

obcych .
Europejskie portfolio językowe (European Language

Portfolio) powstało w oparciu o teorie i obserwacje

zawarte w CEF, poprzez zastosowanie w praktyce

opracowanego przez jego twórców systemu . Portfolio

zostało pomyślane jako osobisty dokument dla osób

uczących się języków, w którym mogą one zapisywać

swoje osiągnięcia określane za pomocą wspólnej dla

wszystkich globalnej skali poziomów opanowania

języka w odniesieniu do poszczególnych sprawności

językowych i komunikacyjnych .
Zaproponowana przez CEF sześciostopniowa tabela

poziomów biegłości językowej (A1, A2, B1, B2, C1,

C2) jest punktem odniesienia dla wszelkich

egzaminów językowych, w tym egzaminów

Cambridge .
Warto tutaj wspomnieć grupę egzaminów CELS

(Certificates in English Language Skills), które –

w przeciwieństwie do głównej grupy egzaminów

Cambridge ESOL (KET, PET, FCE, CAE, CPE) –

stosują częściowe badanie kompetencji, tzn .

testowanie wybranych umiejętności językowych, przy

czym każda z nich może być testowana

na innym poziomie zaawansowania . Podobnie jak w

samoocenie, w Portfolio kandydat do egzaminów

CELS sam określa swój poziom umiejętności

w każdej ze sprawności i przystępując do egzaminów

PEARSON LONGMAN PORTFOLIO GUIDE

CELS, może dokonać wyboru konkretnej umiejętności

i poziomu lub stworzyć własny profil umiejętności na

jednym lub kilku poziomach .

Poniższa tabela przedstawia poziomy biegłości

językowej CEF oraz poziomy egzaminów Cambridge

ESOL .

Europejskie portfolio językowe, str . 37–39

www .cambridgeesol .org/rs_notes/rs_nts9 .pdf

Europejskie
portfolio językowe

W Europejskim portfolio językowym cele edukacji

językowej ujmowane są przez pryzmat różno

języczności, w której ogromne znaczenie ma fakt, że

„kolejne doświadczenia językowe i kulturowe

indywidualnego człowieka, począwszy od języka domu

rodzinnego i szerszej społeczności aż po języki innych

narodów (czy to nauczane w szkole, czy też poznawane

w bezpośrednim kontakcie), nie są gromadzone

w postaci odrębnych modułów, lecz składają się

na jedną całościową kompetencję komunikacyjną,

w której wszystkie te doświadczenia i języki wzajemnie

się przenikają i na siebie wpływają”

Niepowtarzalna

forma

Portfolio

umożliwia

użytkownikom przekazanie informacji o różnych

językach, z jakimi zetknęli się w szkole lub poza

szkołą . Tworząc własne Portfolio, określają oni swoje

doświadczenia językowe, poziom opanowania języka/

języków w odniesieniu do poszczególnych sprawności

językowych i komunikacyjnych, swoje metody i cele

nauki języków .

Europejskie portfolio językowe
dla uczniów szkół
ponadgimnazjalnych
i studentów

Pragniemy przedstawić Państwu jedyne

w Polsce akredytowane przez Radę Europy

i zalecane przez MENiS Europejskie portfolio

językowe wraz z Paszportem językowym dla uczniów

szkół ponadgimnazjalnych i studentów, wydane

w roku 2006 przez Centralny Ośrodek

Doskonalenia Nauczycieli .

Autorzy: Emilia Bartczak, Zofia Lis, dr Izabela

Marciniak, dr Mirosław Pawlak (koordynator

projektu) .

Europejskie portfolio językowe dla uczniów szkół

ponadgimnazjalnych i studentów zostało wydane

nakładem Centralnego Ośrodka Doskonalenia

Nauczycieli . Model polski EPJ uzyskał w 2006 roku

akredytację Komitetu Walidacyjnego Rady Europy .

Otrzymanie numeru akredytacyjnego oznacza,

że dokument ten odpowiada wytycznym Rady Europy

i ma prawo do jej nazwy i logo .

1 ‘Plurilingualism, partial competence and the CELS suite’, Lynda

Taylor Research and Validation Group,

http://www .cambridgeesol .org/rs_notes/rs_nts9 .pdf

2 Europejski system opisu kształcenia językowego: uczenie się,

nauczanie, ocenianie, str . 16; Council of Europe, Warszawa:

CODN, 2003 .

PEARSON LONGMAN PORTFOLIO GUIDE

The Common European Framework

POZIOMY

BIEGŁOŚCI JĘZYKOWEJ:

skala ogólna

(Mastery)

Poziom biegłości

(Proficient user)

(Effectiveness)

(Vantage)

Poziom

samodzielności

(Independent user)

(Threshold)

(Waystage)

Poziom podstawowy

(Basic user)

Poziomy

egzaminu

Cambridge*

CPE

CAE

FCE

PET

KET

(Breakthrough)

Poziomy

egzaminu

CELS*

CELS

Higher

CELS

Vantage

CELS

Preliminary

* podano dla ogólnej

orientacji

Struktura Europejskiego
portfolio językowego

Model polski Europejskiego portfolio językowego dla

uczniów szkół ponadgimnazjalnych i studentów składa

się z segregatora oraz wpiętych do niego dwóch

zeszytów zawierających trzy podstawowe części:

Biografię językową i Dossier (format A) oraz Paszport

językowy (format A5) .

Biografia językowa

Część EPJ angażująca ucznia w proces planowania

nauki, w refleksję nad strategiami uczenia się

i samoocenę własnych postępów .

Dossier

Część EPJ, która stwarza uczniowi możliwość

kolekcjonowania materiałów, będących ilustracją

osiągnięć

zawartych

Biografii

lub

w Paszporcie . Dossier służy nauczycielowi

i uczniowi jako materiał pomocniczy przy

powtarzaniu i utrwalaniu przyswojonego

materiału, natomiast rodzicom umożliwia

zapoznanie się z postępami dziecka . Mogą się

znaleźć tutaj wykonane przez uczniów prace

plastyczne, projekty i prace pisemne pomagające

we wprowadzeniu nowego, jak również ćwiczeniu

i utrwalaniu już poznanego materiału .

Paszport językowy

Część EPJ zawierająca dane ucznia (imię,

nazwisko i wiek), informacje o tym, kiedy

rozpoczął naukę oraz informacje o oficjalnych

dokumentach potwierdzających znajomość języka

wydanych

przez

instytucje

edukacyjne

i centra egzaminacyjne .

Europejskie portfolio językowe dla uczniów szkół

ponadgimnazjalnych i studentów zawiera trzy rodzaje

narzędzi opisu i samooceny umiejętności:

■

tabelę poziomów biegłości językowej: skala ogólna

(EPJ str . 37–39)

■

tabele samooceny (EPJ str . 0; Paszport językowy

str . 69)

■

szczegółowe listy umiejętności dla poziomów A1,

A2, B1, B2, C1, C2 pogrupowane według pięciu

sprawności (EPJ, Biografia językowa str . 170):

1 . Słucham i rozumiem

2 . Czytam i rozumiem

3 . Mówię – porozumiewam się

. Mówię – samodzielnie wypowiadam się

5 . Piszę
Listy umiejętności oraz tabela samooceny pomagają

uczniom samodzielnie określić swoje umiejętności,

dlatego też są napisane w pierwszej osobie .

EPJ a NAUCZYCIEL

EPJ stanowi bardzo użyteczne narzędzie pomagające

nauczycielom realizować zamierzenia i zadania szkoły

w zakresie nauczania języków obcych:

■

jest uzupełnieniem podręcznika rozszerzającym

zasób wykorzystywanych materiałów i metod

pracy;

■

pomaga otwierać uczniów na nowości, zdobywać

nowe spojrzenie na uczenie się języka angielskiego

jako elementu wzbogacania wiedzy o innych

kulturach i o kulturze własnego narodu;

PEARSON LONGMAN PORTFOLIO GUIDE

Europejskie portfolio

jezykowe

POMAGA NAUCZYCIELOWI

■

jest doskonałym środkiem do budowania

przeświadczenia o celowości nauki języka obcego,

ukazując przydatność nabywanych umiejętności

oraz możliwości ich rozwijania przez naukę lub

kontakty z językiem w różnych sytuacjach;

■

uczy, że każde doświadczenie i umiejętności

językowe w każdym poznawanym języku są

istotne;

■

pomaga nauczycielowi motywować uczniów,

rozbudzając w nich poczucie własnej wartości;

■

wspomaga nauczyciela w rozwijaniu samo

dzielności ucznia przy planowaniu, organizowaniu

i ocenianiu własnej nauki oraz przyjmowania za

nią coraz większej odpowiedzialności;

■

pomaga nakłaniać uczniów do wielokrotnego

powtarzania przerobionego materiału, ukazując,

co uczniowie zapamiętali, a co jeszcze muszą

sobie przypomnieć .

EPJ a UCZEŃ

■

Europejskie portfolio językowe jest własnością

ucznia . To uczeń decyduje, jakie doświadczenia

językowe opisuje w Biografii i które prace

zachowuje w Dossier . Uczeń samodzielnie wybiera

języki uwzględniane w Paszporcie oraz dokonuje

samooceny własnych umiejętności . Porfolio może

też – za zgodą zainteresowanego – zawierać

dokonane przez nauczyciela lub odpowiednią

instytucję potwierdzenie poziomu biegłości

językowej ucznia .

■

Portfolio nie powinno być uczniom narzucone jako

dodatkowy obowiązek . Nastawienie uczniów do

pracy z Portfolio w dużym stopniu zależy od tego,

jak zostanie im ono przedstawione .

■

Rola nauczyciela jest ogromnie ważna w przeka

zaniu uczniom wiedzy na temat Portfolio oraz

w przygotowaniu ucznia do korzystania z niego .

Wspólne poznawanie Portfolio, zastanawianie się

nad różnymi językami i sytuacjami, w jakich

uczniowie się z nimi zetknęli, odkrywanie,

że każde doświadczenie jest ważne, daje uczniom

możliwość spojrzenia na naukę języka z innej

perspektywy .

■

Praca z Portfolio uczy otwartości na inne kultury

i języki . Znajomość języka, nawet w takim zakresie,

w jakim osiągnęli ją uczniowie, umożliwia

nawiązanie kontaktu . Z kolei świadomość istnienia

różnorodnych języków w obrębie wspólnego,

coraz łatwiej dostępnego kontynentu, budzi

potrzebę doskonalenia umiejętności językowych

niezbędnych w nawiązywaniu kontaktów .

■

Dzięki pracy z Biografią językową uczniowie łatwiej

rozumieją proces uczenia się języka obcego

przedstawiony jako nabywanie różnych sprawności

językowych .

■

Poprzez

analizę

własnych

umiejętności

uczniowie zyskują większą samodzielność

w nauce języka . Stwierdzenia „Potrafię . . .”,

podsumowujące kolejne zdobyte umiejętności

zawarte w Biografii językowej, budują pozytywny

obraz ucznia . Uczniowie zaznaczają te

umiejętności, które według siebie już zdobyli .

Analiza pozostałych stwierdzeń pomaga uczniom

wyznaczać cele dalszej nauki, określając, jakie

umiejętności mają jeszcze kształtować .

■

Zbieranie

własnych

prac,

ich

selekcja

i konsekwentnie wypełniana teczka prac

i dokumentów związanych z nauką języka

przedstawia wyraźnie rosnące umiejętności .

Dokumentacja ta może być pokazana rodzicom,

przedstawiona przy przechodzeniu do nowej

szkoły lub klasy, a także użyta przy określaniu

poziomu znajomości języka, na przykład przy

rozpoczynaniu nowego kursu językowego .

■

Paszport językowy podsumowuje zarówno

umiejętności, jak i doświadczenia związane ze

znanymi uczniom językami obcymi . Posługując się

nim, uczniowie mogą udokumentować zdobytą

wiedzę językową .

PEARSON LONGMAN PORTFOLIO GUIDE

Europejskie portfolio jezykowe

jest WLASNOSCIA UCZNIA!!!

–

KILKA PRAKTYCZNYCH
RAD DOTYCZĄCYCH
PRACY Z PORTFOLIO

1 . Ogólne rady dotyczące dokumentacji

Portfolio

➲

Pracę z Portfolio najłatwiej rozpocząć od wpięcia

do znajdującego się w komplecie segregatora

foliowych kieszonek i przegródek . Niektóre prace

są większe niż format A, dlatego warto też

pomyśleć o dodatkowej większej teczce Portfolio .

➲

Ważne jest, aby zwrócić uwagę uczniów na strony

przeznaczone do kopiowania: umieszczone po

skopiowaniu w segregatorze Portfolio sprawią, że

uczeń będzie mógł do nich powracać, uzupełniać

je i poprawiać .

2 . Paszport językowy

➲

Na początkowym etapie poznawania tabel samo

oceny niezbędna będzie pomoc nauczyciela .

➲

Należy pamiętać, że wypisując swoje dane, uczeń

sam decyduje, jaki język ojczysty/języki ojczyste

wpisuje w sekcji Poziom znajomości języków .

➲

Uczniowie, którzy uczyli się już języka obcego,

mogą od razu spróbować określić swoje

dotychczasowe osiągnięcia . Ci, którzy dopiero

rozpoczynają naukę, powinni zacząć sprawdzać

swoje umiejętności dopiero po kilku tygodniach .

➲

Uczeń sukcesywnie uzupełnia informacje

w Paszporcie . Warto jednak, aby skserował

oryginalny Paszport i początkowo pracował na

kopiach . W razie pomyłki łatwo będzie nanieść

poprawki na nowej kopii .

3 . Biografia językowa

➲

Zanim uczniowie rozpoczną samodzielną pracę z

Biografią, należy wspólnie z nimi omówić,

z czego składa się Biografia językowa i przeczytać

wyjaśnienia do każdej z dwóch części:

w pierwszej omawiane są doświadczenia językowe

ucznia, w drugiej uczeń określa swoje cele i

umiejętności językowe .

➲

Wypełniając listy umiejętności, uczeń może

potrzebować pomocy nauczyciela, aby przy

pomnieć sobie, czy dane umiejętności były już

wprowadzane w trakcie nauki i w tym celu można

użyć informacji z Tabeli umiejętności zawartych w

końcowej części Pearson Longman Portfolio Guide .

Korzystając z Tabeli umiejętności, trzeba pamiętać,

że numery umiejętności w listach odpowiadają

kolejnym umiejętnościom z poszczególnych stron

Portfolio, zgodnie z poziomami biegłości

i opisanymi sprawnościami . I tak na przykład,

jeśli na stronie 8 przewodnika jest: New

Opportunities Elementary: Słucham i rozumiem,

A1/EPJ str . 1, umiejętność 2 oznacza to, że

informacje podane w tej tabelce opisują, jakie

umiejętności mogli opanować użytkownicy

podręcznika New Opportunities Elementary w

odniesieniu do:

poziomu A1 Europejskiego portfolio językowego

opisanego na str . 1,

sprawności: SŁUCHAM I ROZUMIEM,

umiejętności: „Potrafię zrozumieć podstawowe

zwroty grzecznościowe .”

➲

Również strony Biografii należy przed rozpoczęciem

pracy skserować, aby w razie pomyłki można było

powtórnie wypełnić listę umiejętności .

. Dossier

➲

W tej części Portfolio uczeń umieszcza prace

i dokumenty potwierdzające umiejętności

i osiągnięcia opisane w Paszporcie i Biografii . Tutaj

niezbędną pomocą okażą się tabele Dossier

zawarte w końcowej części Pearson Longman

Portfolio Guide . Jednak należy pamiętać,

że uczeń sam wybiera prace, które chce zawrzeć w

teczce Portfolio . Podane propozycje to jedynie

sugestie .

➲

Warto przypomnieć uczniom, aby na osobnej

liście, którą przechowują w segregatorze

w części Dossier, zapisywali, jakie prace

i dokumenty wkładają do swojego Dossier

i swojej teczki z pracami Portfolio .

PEARSON LONGMAN PORTFOLIO GUIDE

New Opportunities Beginner i Elementary

A1/EPJ str . 1

SŁ

I R

umiejętność

1 New Opp . Beg . – lekcje: 1, 8, 25, 7; Warmup: Moduł 16; Everyday Eng .: str . 17, 31, 95; New Opp .

Elem . – lekcje: 2, 8, 26, 38

2 New Opp . Beg . – Everyday Eng .: str . 17, 31, 7, 95, 127; Learning Power str . 8; New Opp . Elem . –

lekcje: 9, 1, 26, 29, 38, 1

3 New Opp . Beg . – lekcje: 10, 13, 28, 29; Learning Power str . 8; New Opp . Elem . – lekcja 20

New Opp . Beg . – lekcje: 1, 2, , 16, 22, 23, 7; Warmup: Moduły 6, 10, 15; Everyday Eng .: str . 17, 31,

63; New Opp . Elem . – lekcje: 2, 5, 32, 33; Warmup: Moduł 8

5 New Opp . Beg . – lekcje: 7, 8, 10, 11, 13, 17, 22, 3, 0; Warmup: Moduł 9; New Opp . Elem . – lekcja 5
6 New Opp . Beg . – lekcje: 10, 13, 26, 28, 32
7 New Opp . Beg . – Everyday Eng . str . 79; New Opp . Elem . – lekcje: 8, 26

8 New Opp . Beg . – lekcje: 1, 17, 19, 20, 22, 32, 3, 3; Everyday Eng .: str . 7, 63, 111; New Opp . Elem . –

lekcje: 8, 11, 19, 26, 29, 37, 1; Warmup: Moduł

A1/EPJ str . 2

I R

umiejętność

1 New Opp . Beg . – wszystkie lekcje; New Opp . Elem . – lekcje: 1, 2, 3, , 5, 6, 10, 13, 21, 22, 30, 31, 32, 36,

0, 1, 2

2 New Opp . Beg . – lekcja 2; New Opp . Elem . – lekcja 27
3 New Opp . Beg . i Elem . – wszystkie lekcje
New Opp . Beg . – lekcje: 3, 36; New Opp . Elem . – lekcje: 2, 3, 9, 12, 30, 2
5 New Opp . Beg . – lekcje: 3, 6, 18; Everyday Eng . str . 31; New Opp . Elem . – lekcje: 3, 36

6 New Opp . Beg . – lekcje: 17, 35, , 8; Everyday Eng . str . 127; Culture Corner: 1, 2, 3, , 6; New Opp .

Elem . – lekcje: 7, 8, 11, 25, 3, 39; Culture Corner: 1, 2, 3

7 New Opp . Beg . – lekcja 38; Warmup: Moduły , 7, 1; Culture Corner: 1, 2, ; New Opp . Elem . – lekcje:

19, 26; 3, 0, 6; Warmup: Moduły , 6; Culture Corner 3

A1/EPJ str . 3

IĘ

–

IĘ

umiejętność

1 New Opp . Beg . – lekcje: 1, 8, 7; Warmup: Moduł 16; Everyday Eng .: str . 17, 95; New Opp . Elem . –

lekcje: 2, 3

2 New Opp . Beg . – lekcje: 1, 7; Everyday Eng .: str . 17, 31, 7, 95; New Opp . Elem . – lekcje: 12, 26, 38,

1, 2

3 New Opp . Beg . – lekcje: 1, 2, 3, , 5, 6, 8, 7, 8; Everyday Eng .: str . 17, 31; New Opp . Elem . – Learning

to Learn A; lekcje: 2, 3, 10, 36; Warmup: Moduł 1

New Opp . Beg . – lekcje: 7, 8, 13, 15, 17, 33, 3, 36, 2, ; Warmup: Moduł 1; New Opp . Elem . –

lekcje: 5, 7, 19, 21

5 New Opp . Beg . – lekcje: 17, 22, 32, 3, 36, 3; Warmup: Moduły 7, 12; Everyday Eng . str . 7; New Opp .

Elem . – lekcje: 26, 1, 2

6 New Opp . Beg . – Everyday Eng . str . 79; New Opp . Elem . – lekcja 26
7 New Opp . Beg . – lekcja 6; New Opp . Elem . – lekcje: 9, 35
8 New Opp . Beg . – lekcje: 13, 28; New Opp . Elem . – Learning to Learn E; lekcja 20

A1/EPJ str .

IĘ

–

IĘ

umiejętność

1 New Opp . Beg . – lekcje: 1, 3, 5, 6, 18, 8; New Opp . Elem . – Learning to Learn A; Warmup: Moduł 1
2 New Opp . Beg . – lekcje: 19, 21, 22; Warmup: Moduły 7, 8; New Opp . Elem . – lekcje: 1, , 6, 21
3 New Opp . Beg . – lekcje: 8, 9; New Opp . Elem . – lekcja 31
New Opp . Beg . – lekcje: 8, 9, 15, 17, 33, 2; Everyday Eng . str . 111; New Opp . Elem . – lekcja 7

5 New Opp . Beg . – lekcje: 22, 2, 3, 35, 36; Everyday Eng . str . 63; New Opp . Elem . – lekcje: 2, 3, , 6;

Warmup: Moduł 9

6 New Opp . Beg . – lekcje: 32, 36; Everyday Eng . str . 111; New Opp . Elem . – lekcja 11
7 New Opp . Beg . – lekcje: 9, 10, 11, 28, 3; Warmup: Moduł 5; New Opp . Elem . – lekcja 7

A1/EPJ str . 5

PISZĘ

umiejętność

1 New Opp . Beg . – lekcje: 3, 6, 18; Everyday Eng . str . 31; New Opp . Elem . – lekcja 3
2 New Opp . Beg . – lekcje: 5, 6, 9, 15, 2, 33, 1; New Opp . Elem . – lekcje: 3, 6, 2
3 New Opp . Beg . – lekcja 21; New Opp . Elem . – lekcja 1
New Opp . Beg . – lekcje: 25, 36, 2; New Opp . Elem . – lekcja 27
5 New Opp . Elem . – lekcja 27
6

PEARSON LONGMAN PORTFOLIO GUIDE

A2/EPJ str . 6

SŁ

I R

umiejętność

1 New Opp . Elem . – lekcje: , 11, 19, 20, 27; Warmup: Moduły 3, 7; New Opp . PreInt . – lekcje: 6, 13, 18,

20, 38

2 New Opp . Elem . – lekcje: 35, 1, 7; New Opp . PreInt . – lekcje: 2, 6, 8, 12, 13, 26, 32
3 New Opp . Elem . i PreInt – wszystkie lekcje

New Opp . Elem . – lekcje: 9, 19, 26, 29, 1, ; New Opp . PreInt . – lekcje: , 6, 18, 20, 30, 32, 36, 38, 0,

5 New Opp . Elem . – lekcja 23
6 New Opp . Elem . – lekcje: 8, 26; New Opp . PreInt . – lekcje: 20, 36
7 New Opp . Elem . – lekcje: 8, 9, 38; New Opp . PreInt . – lekcja 30

A2/EPJ str . 7

I R

umiejętność

New Opp . Elem . – lekcje: 1, 2, 3, , 5 7, 8, 10, 11, 13, 19, 20, 25, 26, 27, 28, 29, 31, 3, 35, 38, 0, 1, 3,

6, 7; Culture Corner 1

New Opp . PreInt . – wszystkie lekcje;

2 New Opp . Elem . – lekcje: 6, 26; New Opp . PreInt . – lekcje: 6, 18
3 New Opp . Elem . – lekcja 5; New Opp . PreInt . – lekcje: 36, 2
New Opp . Elem . – lekcje: 7, 23, 32, 0, 1; New Opp . PreInt . – lekcje: 16, 26, 29, 3, 36, 8

5 New Opp . Elem . – lekcje: 19, 20, 28, 29, 31, 32, 35, 38, , 6, 7; New Opp . PreInt . – lekcje: 1, 3, 5, 7,

10, 11, 15, 17, 19, 25, 27, 31, 35, 39, 0, 1

6 New Opp . Elem . – lekcje: 30, 39, 5; New Opp . PreInt . – lekcja 23; Language Problem Solving 8
7 New Opp . Elem . – lekcja
8 New Opp . Elem . – lekcja 1; New Opp . PreInt . – lekcje: 3, 13, 29, 39

A2/EPJ str . 8

IĘ

–

IĘ

umiejętność

1 New Opp . Elem . – lekcje: 8, 12, 29, 30, 1, 2; New Opp . PreInt . – lekcje: 20, 30, 36
2 New Opp . Elem . – lekcje: 9, 35; New Opp . PreInt . – lekcje: 18, 30
3
New Opp . Elem . – lekcje: 29, 30;
5 New Opp . Elem . – lekcje: 8, 26; New Opp . PreInt . – lekcja 36
6 New Opp . Elem . – lekcja 9; New Opp . PreInt . – lekcje: 29, 37
7 New Opp . Elem . i PreInt . – wszystkie lekcje

8 New Opp . Elem . – lekcje: 2, 5, 6, 21, 2, 35; Warmup: Moduły 6, 10, 12; New Opp . PreInt . – Learning

to Learn, lekcje: 6, 19, 26, 27, 0, 1, 3

A2/EPJ str . 9

IĘ

–

umiejętność

1 New Opp . Elem . – lekcje: 6, 32, 33, 36, 0; Warmup: Moduł 2; New Opp . PreInt . – lekcje: , 16, 18, 36
2 New Opp . Elem . – lekcje: 2, 33, 8; New Opp . PreInt . – lekcje: 1, 31, 32, 37, 3, , 8
3 New Opp . Elem . – lekcje: 2, 5; Warmup: Moduł 1; New Opp . PreInt . – lekcje: 6, 1
New Opp . Elem . – lekcje: 7, 35, 39; New Opp . PreInt . – lekcje: 1, , 5, 13, 28
5 New Opp . PreInt . – lekcja
6 New Opp . Elem . – lekcje: 1, 15, 17, 18, 23, 39; New Opp . PreInt . – lekcje: 7, 21, 0

A2/EPJ str . 50

PISZĘ

umiejętność

1 New Opp . Elem . – lekcja 9; New Opp . PreInt . – lekcja 18
2
3 New Opp . Elem . – lekcje: 6, 2; New Opp . PreInt . – lekcja 6
New Opp . PreInt . – lekcja 18
5 New Opp . Elem . – lekcje: 30, 2; New Opp . PreInt . – lekcje: 18, 36
6
7 New Opp . Elem . – lekcje: 15, 16, 18, 2, 27, 31, 5; New Opp . PreInt . – lekcje: 12, 13, 2, 2, 8
8 New Opp . Elem . – lekcja 39; New Opp . PreInt . – lekcje: 2, 30
9 New Opp . Elem . – lekcje: 3, 36

PEARSON LONGMAN PORTFOLIO GUIDE

New Opportunities Elementary i PreIntermediate

New Opportunities PreIntermediate i Intermediate

PEARSON LONGMAN PORTFOLIO GUIDE

B1/EPJ str . 51

SŁ

I R

umiejętność

1 New Opp . PreInt . – lekcje: 2, 6, 13, 1, 20, 26, 30, 32, 36; New Opp . Int . – lekcje: , 12, 19, 31, 35, 36

2 New Opp . PreInt . – lekcje: , 6, 13, 18, 32, 37, 38, 8; New Opp . Int . – lekcje: , 28, 38; Culture Corner

3 New Opp . PreInt . – lekcje: 6, 1, 37, 2, ; New Opp . Int . – lekcje: 8, 15, 23, 2, 27, 31, 32, 0; Culture

Corner: 3, 9

New Opp . PreInt . – lekcje: 8, 2
5 New Opp . Int . – lekcja 16
6 New Opp . PreInt . – lekcja 2
7 New Opp . Int . – lekcje: 11, 12
8 New Opp . PreInt . – lekcje: 2, 8, 12, 22, 26, 3; New Opp . Int . – lekcje: 3, 7, 15, 16, 20, 39
9 New Opp . Int . – lekcje: 11, 12

B1/EPJ str . 52

I R

umiejętność

1 New Opp . PreInt . – lekcje: 3, 13, 16, 23, 26, 29, 3; New Opp . Int . – lekcje: , 1, 17, 18, 21; Culture

Corner 7

2 New Opp . PreInt . – lekcje: 6, 18; New Opp . Int . – lekcja 36

3 New Opp . PreInt . – lekcje: 1, 3, 5, 7, 10, 11, 17, 19, 25, 27, 31, 35, 39, 0, 1; New Opp . Int . – lekcje: 1,

25; Culture Corner 5

New Opp . PreInt . – lekcje: 23, 25; New Opp . Int . – lekcja 25
5 New Opp . PreInt . – lekcje: 9, 21, 33, 5, 7; New Opp . Int . – lekcje: 5, 9; Literature Spot: 1, 2, 3,
6

7 New Opp . PreInt . – lekcje: 3, 11, 19, 39; New Opp . Int . – Learning to Learn B; lekcje: 13, 17, 33, 37;

Culture Corner 2

B1/EPJ str . 53

IĘ

–

IĘ

umiejętność

1 New Opp . PreInt . – lekcje: 16, 18, 2, 38; New Opp . Int . – lekcje: , 21, 35, 36

2 New Opp . PreInt . – lekcje: 6, 7, 10, 11, 20, 23, 29, 35, 7; New Opp . Int . – lekcje: 1, 3, 13, 17, 28, 31, 3,

37; Culture Corner 3

3
New Opp . PreInt . – lekcja 36; New Opp . Int . – lekcje: 9, 11, 12
5 New Opp . PreInt . – lekcje: 30, 31; New Opp . Int . – lekcja 28
6 New Opp . PreInt . – lekcje: 8, 12, 22, 26, 32, 0, 1; New Opp . Int . – lekcje: 16, 27, 39
7 New Opp . PreInt . – lekcja 18; New Opp . Int . – lekcja 28
8 New Opp . PreInt . – lekcje: 1, 18;
9 New Opp . PreInt . – lekcje: 8, 12, 26; New Opp . Int . – lekcje: 7, 16, 27, 32, 39

B1/EPJ str . 5

IĘ

–

IĘ

umiejętność

1 New Opp . Int . – lekcja 13
2 New Opp . Int . – lekcja 1
3 New Opp . PreInt . – lekcje: 13, 18; New Opp . Int . – lekcje: 1, 5, 8, 13; Culture Corner: 2, 8
New Opp . Int . – lekcje: 5, 8
5 New Opp . PreInt . – lekcje: 2, 8, 12, 26, 1, 2; New Opp . Int . – lekcje: 15, 20, 0; Culture Corner 7
6 New Opp . PreInt . – lekcje: 3, 8, 9, 12, 26, 28, 1, 2; New Opp . Int . – lekcje: 15, 20
7 New Opp . PreInt . – lekcja 1
8 New Opp . PreInt . – lekcja 21

B1/EPJ str . 55

PISZĘ

umiejętność

1 New Opp . PreInt . – lekcja 2; New Opp . Int . – lekcje: , 0
2 New Opp . Int . – lekcje: 8, 16
3 New Opp . Int . – lekcje: 12, 28
New Opp . PreInt . – lekcje: 6, 12
5 New Opp . Int . – lekcja
6 New Opp . Int . – lekcja 36
7 New Opp . PreInt . – lekcje: 36, 2; New Opp . Int . – lekcje: 20, 32
8 New Opp . PreInt . – lekcja 2
9 New Opp . Int . – lekcja 32

PEARSON LONGMAN PORTFOLIO GUIDE

New Opportunities Intermediate i Upper Intermediate

B2/EPJ str . 56

SŁ

I R

umiejętność

1 New Opp . Int . – lekcje: , 15, 27, 28; New Opp . Upper Int . – lekcje: , 11
2 New Opp . Upper Int . – lekcje: 8, 11, 23, 28, 31; Culture Corner: 1, 2
3 New Opp . Int . – lekcje: 32, 39, 0; New Opp . Upper Int . – lekcje: 23, 2, 31

New Opp . Int . – lekcje: 3, 7, 8, 15, 16, 20, 2, 38; New Opp . Upper Int . – lekcje: 12, 15, 16, 19, 31, 32, 39;

Culture Corner 2

5 New Opp . Upper Int . – lekcje: 7, 8, 19, 23, 2, 27, 32, 39, 0; Culture Corner: 3,
6 New Opp . Int . i Upper Int . – wszystkie lekcje

B2/EPJ str . 57

I R

umiejętność

New Opp . Int . – lekcje: 1, 2, 5, 6, 9, 13, 1, 17, 25, 30, 33, 37; Culture Corner: 2, 3, 5, 7, 8

New Opp . Upper Int . – lekcje: 1, 5, 6, 8, 9, 10, 13, 1, 16, 17, 18, 21, 22, 2, 25, 28, 29, 30, 32, 33, 3, 36,

37, 38; Language Awareness: 1, 2, 3, , 6; Literature Spot: 1, 2, 3,

2 New Opp . Int . – Culture Corner: 1, 3, 5, 9
3 New Opp . Upper Int . – lekcje: 21, 29, 30
New Opp . Upper Int . – lekcje: 9, 1, 22, 2, 29, 32

5 New Opp . Int . – lekcje: 5, 6, 9, 33, 37; Literature Spot: 1, 2, 3, ; New Opp . Upper Int . – lekcje: 5, 25, 37;

Language Awareness 1; Literature Spot: 1, 2, 3, , 5

B2/EPJ str . 58

IĘ

–

umiejętność

1 New Opp . Int . – lekcje: 16, 2; New Opp . Upper Int . – lekcja 12
2 New Opp . Int . – lekcje: 35, 36; New Opp . Upper Int . – lekcje: 23, 25, 27, 39, 0
3
New Opp . Upper Int . – lekcja 32

5 New Opp . Int . – lekcje: , 7, 15, 27, 32, 39; New Opp . Upper Int . – lekcje: 3, 12, 15, 16, 17, 25, 31, 32, 35,

6 New Opp . Int . – lekcje: 3, 15, 31

B2/EPJ str . 59

IĘ

–

umiejętność

1 New Opp . Int . – lekcje: 8, 17, 20, 0; New Opp . Upper Int . – lekcje: , 8, 2
2 New Opp . Int . – lekcja 0; New Opp . Upper Int . – lekcja 20
3 New Opp . Upper Int . – lekcja 29
New Opp . Int . – lekcje: 17, 20, 27; Culture Corner: 7, 9; New Opp . Upper Int . – lekcje: 28, 36

5 New Opp . Int . – lekcje: 8, 13, 15, 20, 32, 0, Culture Corner 5; New Opp . Upper Int . – lekcje: , 8, 11, 19,

20, 28

B3/EPJ str . 60

PISZĘ

umiejętność

1 New Opp . Int . – lekcja 0; New Opp . Upper Int . – lekcja 12
2 New Opp . Int . – lekcja 12; New Opp . Upper Int . – lekcja 20
3
New Opp . Int . – lekcja 28; New Opp . Upper Int . – lekcje: 2, 36
5
6 New Opp . Int . – lekcja 16; New Opp . Upper Int . – lekcje: 8, 16
7 New Opp . Upper Int . – lekcje: 28, 32
8 New Opp . Int . – lekcja 8; New Opp . Upper Int . – lekcja 20
9 New Opp . Int . – lekcje: , 36; New Opp . Upper Int . – lekcja

PEARSON LONGMAN PORTFOLIO GUIDE

New Opportunities Upper Intermediate

C1/EPJ str . 61

SŁ

I R

umiejętność

1 lekcje: 7, 8, 11, 15, 16, 19, 23, 2, 27, 31, 35, 36, 39, 0
2 lekcje: 8, 28, 31, 32, 35; Culture Corner: 1, 2, 3
3 lekcje: 20, 31; Culture Corner 3
lekcja 2
5 wszystkie lekcje
6

C1/EPJ str . 62

I R

umiejętność

1 lekcje: 17, 21
2 lekcje: 9, 13, 1, 18, 2, 29, 30; Language Awareness: , 5, 6
3 lekcje: 28, 32, 36, 0; Language Awareness 6
lekcje: 5, 25, 37; Language Awareness 1; Literature Spot: 1, 2, 3, , 5
5

C1/EPJ str . 63

IĘ

–

umiejętność

1 lekcje: 7, 11, 25, 27, 35, 0

2 lekcje: 17, 21, 2, 31

3 lekcje: 12, 15, 2, 39

lekcje: 7, 25, 27

5 lekcja 7

C1/EPJ str . 6

IĘ

–

IĘ

umiejętność

1 lekcje: 16, 28
2 lekcje: 8, 12, 20, 28
3 lekcje: 12, 15, 19, 20, 2, 25, 32, 39
lekcje: 5, 11, 15, 20, 32
5 lekcja 0
6 lekcje: 20, 28

C1/EPJ str . 65

PISZĘ

umiejętność

1 lekcja 32
2 lekcje: 8, 16, 2, 36
3 lekcje: 8, 16, 2, 36

5 lekcje: 28, 32, 0
6 lekcje: , 2, 36, 0

Success Elementary

A1/EPJ str . 1

SŁ

I R

umiejętność

1 Unit 1 – ćw . –6 str . 11
2 Unit 1 – ćw . –7 str . 11; Unit – ćw . 1–5 str . 37; Unit 6 – ćw . 2–5 str . 56; Unit 7 – ćw . 3–6 str . 66; Unit 9 – ćw . 6 str . 8
3 wszystkie rozdziały

Unit 1 – ćw . 6–7 str . 9, ćw . 9 str . 13; Unit 2 – ćw . 10 str . 17; Revision 1 – Speaking Skills ćw . 2 str . 23;

Unit 3 – ćw . 1–8 str . 28–29, Revision 2 – Speaking Skills ćw . 2 str . 1; Unit 8 – ćw . –7 str . 7

5 Unit 2 – ćw . 5–6, 10 str . 17, ćw . 2–6 str . 20; Unit – ćw . 3– str . 38; Unit 5 – ćw . 9 str . 3, ćw . 2, 7 str . 6
6 Unit 5 – ćw . 9, 11 str . 3, ćw . 2 str . 6, ćw . 1–6 str . 7; Unit 12 – ćw . 3 str . 110
7 Unit 5 – ćw . 3–8 str . 8–9
8 Unit 2 – ćw . 2–3 str . 19, ćw . 2–3, 6 str . 20; Unit 6 – ćw . 1–7 str . 55, ćw . 2–5 str . 56; Unit 10 – ćw . 2–6 str . 92

A1/EPJ str . 2

I R

umiejętność

1 wszystkie rozdziały
2 Unit 11 – ćw . 2, 5 str . 103
3 wszystkie rozdziały
Unit 3 – ćw . 1 str . 31; Unit 5 – ćw . 3 str . 3; Unit 7 – ćw . 1–3 str . 65, ćw . 1–2 str . 67; Unit 9 – ćw . 1, 5 str . 85
5 Unit 3 – ćw . 1 str . 36; Unit – ćw . 1–3 str . 39

Unit – ćw . 1 str . 36; Unit 5 – ćw . 3 str . 3, ćw . 1–2 str . 8; Unit 6 – ćw . 1, 3 str . 57; Revision 3 – Reading Skills ćw . 1

str . 59; Unit 8 – ćw . 1 str . 73; Unit 9 – ćw . 1–2 str . 82, ćw . 1 str . 8; Unit 10 – ćw . 2 str . 86, ćw . 1 str . 93; Unit 11 – ćw .

1– str . 99; Unit 12 – ćw . 1 str . 10; Revision 6 – Reading Skills ćw . 1 str . 113; Unit 1 – ćw . 1–2 str . 122, ćw . 3 str . 126

Unit 2 – str . 1–15, ćw . 1 str . 19, ćw . 1 str . 20; Unit 3 – str . 2–25, ćw . 1 str . 32; Unit – ćw . 1 str . 38; Unit 5 – ćw . 2 str .

2, ćw . 2 str . 8; Unit 6 – ćw . 1 str . 50, str . 56; Unit 7 – ćw . 2 str . 6, ćw . 1 str . 66; Unit 8 – ćw . 2 str . 72; Unit 9 – ćw . 1 str .

78; Unit 11 – str . 96, ćw . 1 str . 102; Unit 12 str . 108–109; Unit 13 – str . 11–115, ćw . 1 str . 119; Unit 1 – ćw . 1 str . 128

A1/EPJ str . 3

IĘ

–

IĘ

umiejętność

1 Unit 1 – ćw . –9 str . 11; Revision 1 – Speaking Skills ćw . 1–2 str . 23; Unit 6 – ćw . 5 str . 56; Unit 9 – ćw . 6 str . 8;

Revision 5 – Speaking Skills ćw . 2 str . 95

Unit 1 – ćw . –9 str . 11; Revision 1 – Speaking Skills ćw . 1–2 str . 23; Unit – ćw . 2–5 str . 37; Revision 2 – Speaking

Skills ćw . 1 str . 1; Unit 6 – ćw . 3–5 str . 56; Unit 7 – ćw . 3 str . 66; Revision – Speaking Skills ćw . 1 str . 77; Unit 9

– ćw . –6 str . 8

3 Unit 1 – ćw . 7 str . 9, ćw . 9 str . 13; Revision 1 – Speaking Skills ćw . 2 str . 23; Unit – ćw . 9 str . 33, ćw . 7 str . 37;

Revision 2 – Speaking Skills ćw . 2 str . 1; Revision 3 – Speaking Skills ćw . 2 str . 59; Unit 8 – ćw . 7 str . 7

Unit 2 – ćw . 6 str . 19; Unit 5 – ćw . 9 str . 3; Unit 7 – ćw . 2–3 str . 6; Revision 7 – Speaking Skills ćw . 2 str . 131

5 Unit 2 – ćw . 1–7 str . 19; Unit 6 – ćw . 6–7 str . 55, Vocabulary – ćw . 1–7 str . 55, ćw . 3–5 str . 56; Revision 3 – Speaking

Skills ćw . 1 str . 59; Unit 10 – ćw . 2–6 str . 92

6 Unit 5 – ćw . 5–8 str . 8–9; Revision 3 – Speaking Skills ćw . 2 str . 59

7 Unit 9 – ćw . –6 str . 8; Revision 5 – Speaking Skills ćw . 2 str . 95; Unit 11 – ćw . –7 str . 102; Revision 6 – Speaking

Skills ćw . 2 str . 113

A1/EPJ str .

IĘ

–

IĘ

umiejętność

1 Unit 1 – ćw . 6 str . 9, ćw . 9 str . 13; Revision 1 – Speaking Skills ćw . 2 str . 23; Unit 3 – ćw . 6 str . 27; Revision 2 –

Speaking Skills ćw . 2 str . 1; Unit 8 – ćw . 7 str . 7; Revision – Speaking Skills ćw . 2 str . 77

2 Unit 2 – ćw . 9 str . 15, ćw . 11 str . 17; Unit – ćw . 9 str . 33; Unit 6 – ćw . 7 str . 55
3 Unit 5 – ćw . 11 str . 3, ćw . 10 str . 5; Unit 10 – ćw . 5 str . 89, ćw . 5–6 str . 92

Unit 5 – ćw . 11str . 3, ćw . 10 str . 5, ćw . 5–6 str . 7; Unit 12 – ćw . 1 str . 110; Unit 13 – ćw . 6 str . 116; Revision 7 –

Speaking Skills ćw . 2 str . 131

5 Unit 2 – ćw . 11 str . 17, ćw . 6 str . 19; Revision 1 – Speaking Skills ćw . 2 str . 23; Unit 11 – ćw . 1, 7 str . 99; Unit 12 –

ćw . 1 str . 110; Revision 6 – Speaking Skills ćw . 1 str . 113; Culture Shock 3 – ćw . 6 str . 137

6 Unit 13 – Vocabulary str . 119, Revision 7 – Speaking Skills ćw . 2 str . 131
7 Unit 5 – ćw . 8, 11 str . 3, ćw . 5–6 str . 7, ćw . 7–8 str . 9; Unit 12 – ćw . 5–6 str . 110

A1/EPJ str . 5

PISZĘ

umiejętność

1 Unit – ćw . 3 str . 39
2 Unit 3 – ćw . 5 str . 31Unit 5 –ćw . str . 9; Unit 13 – ćw . 7 str . 121
3 Unit 7 – ćw . 6 str . 67
Unit 3 – ćw . 5 str . 31; Unit 11 – ćw . 6 str . 103
5 Unit 11 – ćw . 6 str . 103
6 Unit 2 – ćw . str . 21

PEARSON LONGMAN PORTFOLIO GUIDE

Success PreIntermediate

A2/EPJ str . 6

SŁ

I R

umiejętność

1 Unit 1 – ćw . 9, 11 str . 7, ćw . 2–3, 6 str . 12; Unit 3 – ćw . 1–7 str . 29, Speaking ćw . 2, 3 str . 30; Unit 7 – ćw . 7–8 str .

61; Unit 8 – ćw . 8 str . 69; Unit 9 – ćw . 1–2 str . 85; Unit 12 – ćw . 3 str . 10; Unit 1 – ćw . 1–2 str . 127

2 Unit 9 – ćw . 2–5 str . 8; Unit 12 – ćw . 2–3 str . 107; Unit 1 – ćw . 3– str . 126
3 wszystkie rozdziały

Unit 1 – ćw . 2–3, 6 str . 12; Unit 2 – ćw . 6 str . 17, ćw . 3–5 str . 18; Revision 1 – Speaking Skills ćw . 1 str . 23; Unit 3 –

ćw . 1–7 str . 29, ćw . 2–3 str . 30; Unit 5 – ćw . 6–7 str . 5; Unit 6 – ćw . 5–6 str . 53; Unit 7 – ćw . 7–8 str . 61; Unit 8 –

ćw . 2–6 str . 73; Unit 11 – ćw . 1–3 str . 103; Unit 12 – ćw . 2–3 str . 107; Unit 13 – ćw . 1–2 str . 118, ćw . 1 str . 120

5
6 Unit 6 – ćw . 3 str . 55
7 Unit 2 – ćw . 2 str . 19; Unit 8 – ćw . 2–6 str . 73

A2/EPJ str . 7

I R

umiejętność

1 wszystkie rozdziały
2 Unit 1 – ćw . 5 str . 11; Unit 2 – ćw . 2 str . 1, ćw . 2 str . 21; Unit 5 – ćw . 1–2 str .

3 Unit 2 – ćw . 2 str . 21; Revision 3 – Reading Skills ćw . 1 str . 59; Unit 8 – ćw . 1 str . 73; Unit 10 – ćw . 1–3 str . 93; Unit

1 – ćw . 1–2 str . 128–129

Unit 6 – ćw . 1 str . 56; Unit 7 – ćw . 1 str . 6; Unit 12 – ćw . 1, 5 str . 107; Culture Shock 1 – ćw . 1 str . 133; Culture

Shock 2 – ćw . 1– str . 13–135

Unit 1 – ćw . 2–6 str . 8; Unit 2 – ćw . 2–3 str . 16–17; Revision 1 – Reading Skills ćw . 1 str . 23; Unit 3 – ćw . 3–7, 9 str .

26–27; Unit – ćw . 2–5 str . 35; Unit 5 – ćw . 2– str . 7; Unit 6 – ćw . 2– str . 52–53; Unit 8 – ćw . 2–7 str . 71; Unit

10 – ćw . 3–5 str . 89; Unit 13 – ćw . 2 str . 116; Revision 7 – Reading Skills ćw . 1 str . 130

6 Unit 2 – ćw . 1 str . 19; Unit 8 – ćw . 2, 6 str . 7–75
7
8

A2/EPJ str . 8

IĘ

–

IĘ

umiejętność

1 Unit 3 – ćw . 5, 7 str . 31; Revision 2 – Speaking Skills ćw . 1 str . 1
2 Unit 6 – ćw . 5–6 str . 55; Revision 3 – Speaking Skills ćw . 1 str . 59; Unit 12 – ćw . 3–5 str . 107
3

5 Unit 2 – ćw . 3, 8 str . 19; Revision 1 – Speaking Skills ćw . 1 str . 23; Revision 7 – Speaking Skills ćw . 2 str . 131
6 Revision 6 – ćw . 1 str . 113

Unit 2 – ćw . 8 str . 17, ćw . 8 str . 19; Revision 1 – Speaking Skills ćw . 1 str . 23; Unit – ćw . 6 str . 35; Unit 6 – ćw . 8

str . 51; Unit 8 – ćw . 10 str . 71; Unit 9 – ćw . 6 str . 8; Unit 10 – ćw . 6–7 str . 89; Revision 5 – Speaking Skills ćw . 1–2

str . 95; Unit 11– ćw . 5 str . 102; Unit 12 – ćw . 7 str . 108; Unit 1 – ćw . 5 str . 126, ćw . 6 str . 127

8 Unit 1 – ćw . 12 str . 7; Unit 3 – ćw . 6 str . 28; Unit – ćw . 6 str . 35; Unit 6 – ćw . 8 str . 51; Unit 8 – ćw . 10 str . 71;

Unit 10 – ćw . 7 str . 89, Vocabulary – ćw . str . 91; Unit 12– ćw . 3–5 str . 107; Unit 1 – ćw . 5 str . 126

A2/EPJ str . 9

IĘ

–

IĘ

umiejętność

1 Unit 1 – ćw . 12 str . 7, ćw . 8 str . 12; Unit 3 – ćw . 8–9 str . 29; Unit 8 – ćw . 10 str . 71; Unit 9 – Vocabulary ćw . str . 81, ćw . 6 str . 8

2 Unit – ćw . 6 str . 35; Unit 5 – ćw . 5, 7–9 str . 8–9; Revision 3 – Speaking Skills ćw . 2 str . 59; Unit 7 – ćw . str . 66; Unit

9 – ćw . 1 str . 80, ćw . 1 str . 85; Revision 5 – Speaking Skills ćw . 2 str . 95; Revision 7 – Speaking Skills ćw . 1 str . 131;

3 Unit 1 – ćw . 12 str . 7; Unit 8 – ćw . 10 str . 71; Unit 10 – ćw . 1 str . 86, ćw . 7 str . 89; Unit 12 – ćw . 5 str . 107; Unit 13 –

ćw . 7 str . 115; Unit 1 – ćw . 5 str . 126

Unit 13 – ćw . 6 str . 119, ćw . 1 str . 120; Culture Shock 1 – ćw . , 5 str . 133
5
6 Unit – ćw . 6 str . 36; Unit 9 – ćw . 7 str . 83

A2/EPJ str . 50

PISZĘ

umiejętność

1 Unit 12 – ćw . 9 str . 111
2
3 Unit 1 – ćw . 6 str . 11; Unit 8 – ćw . str . 72

5 Unit 2 – ćw . 7 str . 21
6

7 Unit 3 – ćw . 9 str . 25; Unit – ćw . 6 str . 39; Unit 5 – Vocabulary ćw . 5 str . 7; Unit 1 – ćw . 6 str . 129; Culture

Shock 2 – ćw . str . 135; Culture Shock – ćw . 5 str . 139

8 Unit 7 – ćw . 8 str . 65; Unit 1 – Vocabulary ćw . 2 str . 125
9 Unit 8 – ćw . 6 str . 75

PEARSON LONGMAN PORTFOLIO GUIDE

Success PreIntermediate i Intermediate

B1/EPJ str . 51

SŁ

I R

umiejętność

Success PreInt . – Unit 1 – ćw . 2–3, 6 str . 12; Revision 1 – Listening Skills ćw . 1 str . 23; Unit 3 – ćw . 8 str . 25, ćw . 1–

7 str . 29; Unit 7 – ćw . 7–8 str . 61; Unit 9 – ćw . 1–2 str . 85; Unit 12 – ćw . 2 str . 107; Unit 13 – ćw . 1–2 str . 118, ćw . 1

str . 120; Unit 1– ćw . 1–2 str . 127; Success Int . – wszystkie rozdziały

2 Success PreInt . i Int . – wszystkie rozdziały

Success PreInt . – Unit 1 – ćw . 8 str . 8, ćw . 5 str . 12; Unit 2 – ćw . 3 str . 1, ćw . 3–5 str . 18; Unit – ćw . 1 str . 36, ćw .

3 str . 37; Revision 2 – Listening Skills ćw . 1 str . 0; Unit 6 – ćw . 5–6 str . 53; Unit 7 – ćw . 7 str . 67; Revision –

Listening Skills ćw . 1 str . 77; Unit 9 – ćw . 3 str . 81; Unit 11 – ćw . 2–6 str . 98; Revision 6 – Listening Skills ćw . 1 str .

113; Unit 13 – ćw . 1–2 str . 118, ćw . 1 str . 120; Unit 1 – ćw . 2–3 str . 122, ćw . 6 str . 125, ćw . 3– str . 126; Success Int .

– Unit 1 – ćw . 3– str . 8; Unit – ćw . str . 36; Unit 6 – ćw . 5–7 str . 5; Revision 3 – Listening Skills ćw . 1 str . 59;

Revision 5 – Listening Skills ćw . 1 str . 95

Success PreInt . – Unit 10 – ćw . 2–8 str . 91; Success Int . – Revision 7 – Listening Skills ćw . 1 str . 131
5
6 Success Int . – Unit 2 – ćw . str . 17; Unit 1 – ćw . 2 str . 122
7 Success PreInt . i Int . – wszystkie rozdziały

Success PreInt . – Unit 6 – ćw . 5–6 str . 53; Revision – Listening Skills ćw . 1 str . 77; Unit 9 – ćw . 2–5 str . 8; Unit 1– ćw .

6 str . 125; Success Int . – Unit 1 – ćw . 3– str . 8; Unit 2 – ćw . 1 str . 16; Revision 1 – Listening Skills ćw . 1 str . 23; Unit –

ćw . 2 str . 36; Revision 3 – Speaking Skills ćw . 1 str . 59; Unit 9 – ćw . 5–8 str . 85; Unit 12 – ćw . 2–6 str . 108, ćw . 2–3 str . 109

9 Success PreInt . – Unit 3 – ćw . 8 str . 25; Unit 9 – ćw . 3 str . 81; Unit 11 – ćw . 2–3 str . 103; Unit 1– ćw .

1–2 str . 127; Success Int . – Unit 7 – ćw . 2 str . 65; Unit 12 – ćw . 2–6 str . 108

B1/EPJ str . 52

I R

umiejętność

Success PreInt . – Revision 3 – Reading Skills ćw . 1 str . 59; Unit 7 – ćw . 1–2 str . 6; Unit 8 – ćw . 1–2, 6 str . 7–75;

Unit 12 – ćw . 1, 5 str . 107; Culture Shock 1 – ćw . 1 str . 133; Culture Shock 2 – ćw . 1– str . 13–135; Culture Shock

– ćw . 1–2 str . 139; Success Int . – Unit 8 – ćw . 1–3 str . 68; ćw . 1–2 str . 71; Unit 11 – ćw . 1–5 str . 98–99; Unit 13 –

ćw . 1 str . 115; Culture Shock 3, ćw . 1, str . 137

2 Success PreInt . – Unit 3 – ćw . 2, 6 str . 25; Unit 5 – ćw . 1–2 str . ; Success Int . – Unit 2 – ćw . 1–2 str . 15

Success PreInt . – Unit 1 – ćw . 2–6 str . 8; Unit 2 – ćw . 2–3 str . 16; Revision 1 – Reading Skills ćw . 1 str .

23; Unit 3 – ćw . 3–7, 9 str . 26–27; Unit – ćw . 2–5 str . 35; Unit 6 – ćw . 2– str . 52–53; Revision –

Reading Skills ćw . 1 str . 77; Unit 10 – ćw . 3–5 str . 89; Unit 12 – ćw . 2–5 str . 108; Unit 1– ćw . 3, 5 str .

12; Success Int . – Unit 1 – ćw . 1, 2 str . 11; Unit 2 – ćw . 1– str . 19; Unit – ćw . 1–3 str . 35; Revision

– Reading Skills ćw . 1 str . 77; Unit 11 – ćw . 1 str . 97

Success PreInt . – Unit 12 – ćw . 2–5 str . 108; Success Int . – Unit 1 – ćw . 3–6 str . 11

Success PreInt . – Unit – ćw . 2–3 str . 39; Revision 2 – Reading Skills ćw . 1 str . 1; Unit 9 – ćw . 3– str . 83; Unit 11

– ćw . 1, 5, 7 str . 101; Revision 6 – Reading Skills ćw . 1 str . 113; Unit 13 – ćw . 2 str . 116; Success Int . – Unit 3 – ćw .

1, 2 str . 2; ćw . 1–3 str . 26; Unit 9 – ćw . 2–5 str . 81; Unit 12 – ćw . 1–3 str . 106–107

Success PreInt . – Unit 1 – ćw . 7 str . 8; Unit 2 – ćw . str . 16; Unit 3 – ćw . 8 str . 27; Unit 9 – ćw . 6 str . 83; Unit 11 – ćw . 2–

, 6 str . 101; Unit 12 – ćw . 6 str . 108; Unit 13 – ćw . 3 str . 117; Success Int . – Unit 1 – ćw . 7–8 str . 11; Unit 2 – ćw . 5 str . 19;

Unit 3 – ćw . 1–3 str . 26; Unit – ćw . str . 35; Unit 5 – ćw . 8 str . 5; Unit 6 – ćw . 5 str . 53; Unit 11 – ćw . 6 str . 99

PEARSON LONGMAN PORTFOLIO GUIDE

Success PreIntermediate i Intermediate

B1/EPJ str . 53

IĘ

–

IĘ

umiejętność

Success PreInt . – Unit 2 – ćw . 8 str . 17; Unit 6 – ćw . 6 str . 57; Unit 12 – ćw . 3–5 str . 107; Revision 6 – Speaking

Skills ćw . 1 str . 113; Success Int . – Unit – ćw . 9 str . 37; Revision 2 – Speaking Skills ćw . 2 str . 1; Unit 1 – ćw . 5–

6 str . 127; Revision 7 – Speaking Skills ćw . 1 str . 131

Success PreInt . – Unit 2 – ćw . 6, 8 str . 15, ćw . 8 str . 19; Revision 1 – Speaking Skills ćw . 1 str . 23; Unit 3 – ćw . 6 str . 28, ćw . 8–9

s, 29; Unit 6 – ćw . 8 str . 51; Unit 7 – ćw . 7 str . 65; Unit 8 – ćw . 8 str . 73; Unit 9 – ćw . 9 str . 79, ćw . 8 str . 81; Unit 1 – ćw . 6 str .

127; Revision 7 – Speaking Skills ćw . 2 str . 131; Success Int . – Revision 1 – Speaking Skills ćw . 2 str . 23; Unit 13 – ćw . 6 str . 120

Success PreInt . – Unit 2 – ćw . 2, 6 str . 18, ćw . 3, 8 str . 19; Revision 1 – Speaking Skills ćw . 1 str . 23;

Revision 7 – Speaking Skills ćw . 2 str . 131; Success Int . – Unit 8 – ćw . 6 str . 73

5 Success PreInt . – Unit 2 – ćw . 8 str . 19; Revision 1 – Speaking Skills ćw . 1 str . 23; Unit 8 – ćw . 8 str . 73;

Revision – Speaking Skills ćw . 2 str . 77; Revision 7 – Speaking Skills ćw . 2 str . 131

Success PreInt . –Unit 6 – ćw . 7 str . 53; Unit 7 – ćw . , 7–8 str . 63, ćw . 8 str . 67; Unit 8 – ćw . 10 str . 71; Revision –

Speaking Skills ćw . 1 str . 77; Unit 9 – ćw . –6 str . 8; Unit 10 – ćw . 7 str . 90; Revision 5 – Speaking Skills ćw . 1 str .

95; Unit 11– ćw . 5 str . 102; Unit 12– ćw . 7 str . 108; Unit 13– ćw . 6–7 str . 121; Unit 1– ćw . 7 str . 125, ćw . 5 str . 126;

Revision 7 – Speaking Skills ćw . 1 str . 131; Culture Shock 1 – ćw . 5 str . 133; Success Int . – Unit 1 – ćw . 8 str . 9; Unit

3 – ćw . 7 str . 31; Unit 5 – ćw . 3 str . 9; Unit 10 – ćw . 6 str . 90; Unit 12 – ćw . 7 str . 108; ćw . str . 110

7 Success PreInt . – Unit 10 – ćw . 3, 6, 7 str . 90
8 Success PreInt . – Revision 2 – Speaking Skills ćw . 2 str . 1; Unit 11 – ćw . 2, –5 str . 103; Success Int . – Unit 12 – ćw . 7 str . 108

Success PreInt . – Unit 6 – ćw . 7 str . 53; Unit 7 – ćw . 9 str . 67; Unit 9 – ćw . 6 str . 8; Unit 10 – ćw . 7 str . 90;

Revision 5 – Speaking Skills ćw . 1 str . 95; Unit 12 – ćw . 7 str . 108; Unit 1 – ćw . 7 str . 125, ćw . 5 str . 126; Culture

Shock 1 – ćw . 5 str . 133; Success Int . – Unit 1 – ćw . 8 str . 9; Unit 3 – ćw . 8 str . 31; Unit 12 – ćw . 7 str . 107

B1/EPJ str . 5

IĘ

–

IĘ

umiejętność

1 Success PreInt . – Unit 11 – ćw . 2, 5 str . 103; Success Int . – Unit 12 – ćw . 7 str . 108, ćw . str . 110

2 Success PreInt . – Unit – ćw . 6 str . 36; Unit 8 – ćw . 10 str . 71; Unit 11 – ćw . 2, 5 str . 103; Success Int . –

Unit 9 – ćw . 10 str . 85

3 Success PreInt . – Unit 2 – ćw . 7 str . 17; Unit – ćw . 6 str . 36; Culture Shock 3 – ćw . 5 str . 137
Success PreInt . – Unit – ćw . 6 str . 37;

Success PreInt . – Unit 1 – ćw . 10 str . 8; Unit 6 – ćw . 7 str . 53; Revision 3 – Speaking Skills ćw . 2 str . 59;

Unit 7 – ćw . , 7–8 str . 63; Unit 9 – ćw . 1, 6 str . 8; Unit 10 – ćw . 6 str . 89, ćw . 7 str . 90; Revision 5 –

Speaking Skills ćw . 1, 2 str . 95; Unit 11 – ćw . 5 str . 102; Unit 12– ćw . 7 str . 108; Unit 13 – ćw . 9 str . 115, ćw .

–5 str . 117; Unit 1 – ćw . 7 str . 125, ćw . 5 str . 126; Revision 7 – Speaking Skills ćw . 1 str . 131; Culture

Shock 1 – ćw . 5 str . 133; Success Int . – Unit 1 – ćw . 8 str . 9; Unit 3 – ćw . 7–8 str . 31; Unit – ćw . 3 str . 36;

Revision 2 – Speaking Skills ćw . 1 str . 1; Unit 5 – ćw . 6–7 str . 9; Revision 3 – Speaking Skills ćw . 1–2 str .

59; Unit 7 – ćw . 11–12 str . 6; Unit 9 – ćw . 8 str . 81; ćw . 10 str . 85; Revision 5 – Speaking Skills ćw . 1 str . 95;

Unit 11 – ćw . 7 str . 99; Unit 1 – ćw . 6 str . 126; Revision 7 – Speaking Skills ćw . 2 str . 131

Success PreInt . – Unit 5 – ćw . 5 str . 7; Unit 6 – ćw . 7 str . 53; Revision 3 – Speaking Skills ćw . 2 str . 59; Unit 7

– ćw . str . 63; Revision – Speaking Skills ćw . 1 str . 77; Unit 9 – ćw . 1 str . 80, ćw . 6 str . 8; Unit 10 – ćw . 6

str . 89, ćw . 7 str . 90; Revision 5 – Speaking Skills ćw . 1–2 str . 95; Unit 11 – ćw . 5 str . 102; Unit 12– ćw . 7 str .

108; Unit 13 – ćw . 9 str . 115, ćw . –5 str . 117; Unit 1 – ćw . 7 str . 125, ćw . 5 str . 126; Revision 7 – Speaking

Skills ćw . 1 str . 131; Culture Shock 1 – ćw . 5 str . 133; Success Int . – Unit 1 – ćw . 7–8 str . 7; ćw . 1, 8 str . 8–9;

Unit 2 – ćw . 1 str . 17; Unit – ćw . 3 str . 36; Revision 2 – Speaking Skills ćw . 1 str . 1; Unit 5 – ćw . 2 str . 8;

Revision 3 – Speaking Skills ćw . 1–2 str . 59; Unit 7 – ćw . 11–12 str . 6; Unit 9 – ćw . 8 str . 81; ćw . 10 str . 85;

Unit 10 – ćw . 6 str . 90; Revision 5 – Speaking Skills ćw . 1 str . 95; Unit 11 – ćw . 7 str . 99; Unit 12 – ćw . str .

110; Unit 13 – ćw . str . 119; Unit 1 – ćw . 6 str . 12; ćw . 6, str . 126; Revision 7 – Speaking Skills ćw . 2 str . 131

7 Success PreInt . – Unit 13 – ćw . 5–7 str . 121; Revision 7 – Speaking Skills ćw . 2 str . 131; Success Int . –

Unit 7 – ćw . 6 str . 66; Revision – Speaking Skills ćw . 1 str . 77; Culture Shock 3 – ćw . 5 str . 137

8 Success PreInt . – Unit 2 – ćw . 7 str . 17; Unit – ćw . 6 str . 37

B1/EPJ str . 55

PISZĘ

umiejętność

1 Success PreInt . – Unit 12 – ćw . 6 str . 106; Success Int . – Unit 2 – ćw . 7 str . 21; Unit 12 – ćw . 7 str . 111; Unit 13– ćw . 8 str . 115
2 Success PreInt . – Unit 12 – ćw . 6 str . 106
3 Success PreInt . – Unit 10 – ćw . 7 str . 93; Success Int . – Unit – ćw . 10 str . 39; Unit 6 – ćw . 8 str . 57
Success PreInt . – Unit 3 – ćw . 9 str . 25; Success Int . – Unit 2 – ćw . 7 str . 21; Unit 9 – ćw . 10 str . 83
5 Success Int . – Unit 2 – ćw . 7 str . 21
6 Success PreInt . – Unit 13 – ćw . 3 str . 119, ćw . 7 str . 121

7 Success PreInt . – Unit 2 – ćw . 7 str . 21; Unit 10 – ćw . 7 str . 93; Unit 1 – ćw . 6 str . 129; Success Int . –

Unit 1 – ćw . 8 str . 129

8 Success PreInt . – Unit 11 – ćw . 6 str . 103
9 Success PreInt . – Unit 8 – ćw . 1–3 str . 7

PEARSON LONGMAN PORTFOLIO GUIDE

Success Intermediate i Upper Intermediate

B2/EPJ str . 56

SŁ

I R

umiejętność

Success Int . – wszystkie rozdziały; Success Upper Int . – Unit 1 – ćw . 8 str . 7, ćw . 9–10 str . 9, ćw . str . 13;

Unit 2 – ćw . 1 str . 20; Unit 3 – ćw . 2, str . 30–31, ćw . 6 str . 32; Unit 5 – ćw . 7–8 str . 56, ćw . 1–3 str . 57;

Unit 10 – ćw . 2–5 str . 111; Culture Shock 1 – ćw . str . 139

Success Int . – Unit 6 – ćw . 5, 7 str . 5; Unit 9 – ćw . 5– 8 str . 85; Revision 5 – Listening Skills ćw . 1 str .

95; Success Upper Int . – Revision 1 – Listening Skills ćw . 1 str . 27; Unit – ćw . 6–7 str . 1, ćw . 2, 5 str .

5; Unit 6 – ćw . 2–6 str . 63; Revision 3 – Listening Skills ćw . 1 str . 71; Unit 8 ćw . 3 str . 82, ćw . 2–3 str .

85, ćw . 8 str . 88; Revision 5 – Listening Skills ćw . 1 str . 115; Unit 12 – ćw . 2 str . 128, ćw . 2, 6 str . 13;

Culture Shock 2 – ćw . –5 str . 11

Success Int . – Unit 5 – ćw . 3–5 str . 8–9; Unit 6 – ćw . 5, 7 str . 5; Revision 3 – Listening Skills ćw . 1

str . 59; Unit 9 – ćw . 5–8 str . 85; Unit 10 – ćw . 1–5 str . 90; Revision 5 – Listening Skills ćw . 1 str . 95;

Success Upper Int . – Unit 2 – ćw . 2–, 6 str . 19; Unit 3 – ćw . 5–6 str . 31; Unit – ćw . 5–8 str . 1; Unit 6

– ćw . 2–6 str . 63; Revision 3 – Listening Skills ćw . 1 str . 71; Unit 7 – ćw . 3–6 str . 80; Unit 8 – ćw . 3 str .

82, ćw . 8 str . 88; Revision 5 – Listening Skills ćw . 1 str . 115; Unit 12 – ćw . 3 str . 126, ćw . 2 str . 128, ćw .

2, 6 str . 13; Culture Shock 1 – ćw . str . 139

Success Int . – wszystkie rozdziały; Success Upper Int . – Unit 2 – ćw . 2–, ćw . 6 str . 19; Unit 3 – ćw . 5–6

str . 31; Unit 5 – ćw . 7–8 str . 56; Unit 7 – ćw . 3–6 str . 80; Unit 11 – ćw . 3 str . 116; ćw . 3, 6 str . 12; Unit

12 – ćw . 2 str . 128; Culture Shock 2 – ćw . str . 11

Success Int . – Revision 1 – Listening Skills ćw . 1str . 23; Unit 5 – ćw . 2 str . 2; Revision 7 – Listening

Skills ćw . 1 str . 131; Success Upper Int . – Unit 3 – ćw . 5–6 str . 31; Unit – ćw . 5–7 str . 1; Unit 6 – ćw .

2–6 str . 63; Revision 3 – Listening Skills ćw . 1 str . 71; Unit 7 – ćw . 3–6 str . 80; Unit 8 – ćw . 3 str . 82, ćw .

8 str . 88; Revision 5 – Listening Skills ćw . 1 str . 115; Culture Shock 2 – ćw . –5 str . 11

6 Success Int . i Upper Int . – wszystkie rozdziały

B2/EPJ str . 57

I R

umiejętność

1 Success Int . i Upper Int . – wszystkie rozdziały

Success Int . – Unit 5– ćw . 2–7 str . –5; Unit 8 – ćw . 1 str . 68–69; ćw . 1–3 str . 70–71; Unit 11 – ćw . 2–5 str . 98–99;

Culture Shock 3; Culture Shock ; Success Upper Int . – Unit 1 – ćw . 6, 8 str . 9; Unit 2 – ćw . 2–3 str . 20, ćw . 2 str . 25;

Revision 1 – Reading Skills ćw . 1 str . 27; Unit 3 – ćw . 2–3 str . 32; Unit – ćw . 2–3 str . 38, ćw . 1, 3 str . 3; Revision 2 –

Reading Skills ćw . 1 str . 9; Unit 5 – ćw . 3– str . 5, ćw . 2–3 str . 59; Unit 6 – ćw . 3 str . 60, ćw . 3– str . 6, ćw . 6 str . 66,

ćw . 3–7 str . 69; Unit 7 – ćw . 1 str . 7, ćw . 2– str . 75, ćw . 1–2 str . 78; Unit 8 – ćw . 1, 3– str . 86–87, ćw . 6 str . 88;

Revision – Reading Skills ćw . 1 str . 93; Unit 9 – ćw . str . 100; Unit 10 – ćw . 1–2 str . 10, ćw . 1– str . 112–113; Unit

11 – ćw . 1–2 str . 122, ćw .1–2 str . 125; Unit 12 – ćw . 3– str . 131, ćw . 1 str . 135; Revision 6 – Reading Skills ćw . 1 str .

137; Culture Shock 1 – ćw . 3 str . 139; Culture Shock 2 – ćw . 2–3 str . 11; Culture Shock 3 – ćw . 2 str . 13; Culture

Shock – ćw . 1–2 str . 15

Success Int . – Unit 2 – ćw . 2–5 str . 18–19; Unit 6 – ćw . 2– str . 52–53; Success Upper Int . – Unit 1 – ćw .

5 str . 9; Unit 2 – ćw . 2–3 str . 20; Revision 1 – Reading Skills ćw . 1 str . 27; Unit 3 – ćw . 2–3 str . 32; Unit

5 – ćw . 2 str . 51, ćw . 3– str . 5; Unit 6 – ćw . 3–5 str . 69; Unit 7 – ćw . 2– str . 75; Unit 8 – ćw . 1 str . 86,

ćw . 3– str . 87, ćw . 6 str . 88; Unit 10 – ćw . 1–2 str . 10, ćw . 1–3 str . 112–113; Unit 11 – ćw . 1–2 str . 125;

Unit 12 – ćw . 3– str . 131, ćw . 1–2 str . 135; Revision 6 – Reading Skills ćw . 1 str . 137; Culture Shock 1 –

ćw . 3 str . 139; Culture Shock 2 – ćw . 2– 3 str . 11; Culture Shock 3 – ćw . 2 str . 13; Culture Shock –

ćw . 1–2 str . 15

Success Int . – Unit 1 – ćw . 1–6 str . 10–11; Unit 2– ćw . 1– str . 18–19; Unit – ćw . 2–3 str . 35; Revision 2

– Reading Skills ćw . 1 str . 1; Unit 13 – ćw . 2–3 str . 116–117; Success Upper Int . – Revision 1 – ćw . 1 str .

27; Revision 2 – Reading Skills ćw . 1 str . 9; Unit 5 – ćw . 3 str . 5; Unit 6 – ćw . 3 str . 60; Unit 7 – ćw .

3– str . 75; Unit 8 – ćw . 6 str . 88, ćw . 2 str . 90; Unit 9 – ćw . str . 100; Unit 10 – ćw . 2–3 str . 109; Unit

11 – ćw . 1–2 str . 122; Unit 12 – ćw . 3 str . 131; Revision 6 – ćw . 1 str . 137

5 Success Int . – Unit 7 – ćw . 3 str . 62; Unit 10 – ćw . 3– str . 88; Success Upper Int . – Unit 6 – ćw . 3– str .

6, ćw . 6 str . 66; Unit 11 – ćw . 2–7 str . 118–119

PEARSON LONGMAN PORTFOLIO GUIDE

Success Intermediate i Upper Intermediate

B2/EPJ str . 58

IĘ

–

IĘ

umiejętność

1 Success Int . i Upper Int . – wszystkie rozdziały

Success Int . – Revision 2 – Speaking Skills ćw . 2 str . 1; Unit 8 – ćw . 5 str . 71; Revision – Speaking

Skills ćw . 1 str . 77; Unit 12 – ćw . 5 str . 109; Revision 7 – Speaking Skills ćw . 1 str . 131; Success Upper

Int . – Unit 1 – ćw . 6 str . 13; Unit 2 – ćw . 2–5 str . 2; Unit 5 – ćw . 6 str . 53, ćw . 9 str . 56; Unit 6 – ćw . 1, 7

str . 63; Unit 7 – ćw . 8 str . 7, ćw . 8 str . 75; Unit 9 – ćw . 6 str . 96; Unit 10 – ćw .6 str . 111; Unit 11 – ćw .

12 str . 117, ćw . 5, 7 str . 12; Culture Shock 1 – ćw . 5 str . 139

3 Success Int . – Unit 5 – ćw . 10–12 str . 7; Success Upper Int . – Unit 2 – ćw . 10 str . 18; Unit 10 – ćw . 6 str .

110

Success Int . – Unit 12 – ćw . 7 str . 108; Success Upper Int . – Unit 7 – ćw . 8 str . 7; Unit 12 – ćw . 7–8 str .

129

Success Int . – Unit 1 – ćw . 8 str . 9; Unit 3 – ćw . 7–8 str . 31; Revision 3 – Speaking Skills ćw . 2 str . 59;

Unit 12 – ćw . 7 str . 108; Success Upper Int . – Unit 1 – ćw . 9 str . 7, ćw . 11 str . 9, ćw . 9 str . 11; Unit 2 – ćw .

7 str . 19, ćw . 2–5 str . 2; Revision 1 – Speaking Skills ćw . 2 str . 27; Unit 3 – ćw . 7 str . 31; Unit – ćw .

str . 1; Revision 2 – Speaking Skills ćw . 1 str . 9; Unit 5 – ćw . 9 str . 56; Unit 6 – ćw . 1, 7 str . 63, ćw . 10

str . 66; Unit 7 – ćw . 8 str . 75, ćw . 2, 7 str . 80; Unit 8 – ćw . 9 str . 88, ćw . 8 str . 91, ćw . 6 str . 110, ćw . 5, 7

str . 12; Unit 10 – ćw . 1, 7 str . 109, ćw . 6 str . 111; Revision 5 – Speaking Skills ćw . 2 str . 115; Unit 11 –

ćw . 6 str . 119, ćw . 10 str . 120; Culture Shock 1 – ćw . 5 str . 139; Culture Shock 2 – ćw . 7 str . 11; Culture

Shock 3 – ćw . 6 str . 13; Culture Shock – ćw . 5 str . 15

6 Success Int . – Unit 2 – ćw . 9 str . 15; Unit 9 – ćw . 9 str . 83; Unit 13 – ćw . 6 str . 120; Success Upper Int . –

Unit 12 – ćw . 5–6 str . 135

B2/EPJ str . 59

IĘ

–

IĘ

umiejętność

Success Int . – Unit 13 – ćw . str . 119; Culture Shock 1 ćw . 2 str . 133; Success Upper Int . – Unit – ćw . 6

str . 5; Revision 3 – Speaking Skills ćw . 2 str . 71; Unit 7 – ćw . 8 str . 7, ćw . 2, 8 str . 75, ćw . 1 str . 81;

Unit 12 – ćw . 2 str . 131; Culture Shock 1 – ćw . 5 str . 139; Culture Shock 3 – ćw . 6 str . 13

2 Success Int . – Unit 5 – ćw . 6–7 str . 9

Success Int . – Unit 3 – ćw . 7–8 str . 30–31; Success Upper Int . – Unit 1 – ćw . 9 str . 11; Unit 6 – ćw . 10 str .

66; Unit 7 – ćw . 7–8 str . 80; Unit 8 – ćw . 9 str . 88, ćw . 8 str . 91; Unit 9 – ćw . 6 str . 96; Unit 10 – ćw . 6

str . 111; Unit 11 – ćw . 1, 8 str . 122–123

Success Int . – Unit 3 – ćw . 7–8 str . 30–31; Revision 5 – Speaking Skills ćw . 1 str . 95; Success Upper Int . –

Unit 3 – ćw . 7 str . 31; Unit 7 – ćw . 7–8 str . 80; Unit 8 – ćw . 9 str . 88; Unit 10 – ćw . 1, 7 str . 109, ćw . 6

str . 111; Revision 5 – Speaking Skills ćw . 2 str . 115; Unit 11 – ćw . 5, 7 str . 12

Success Int . – Unit 5 – ćw . 6–7 str . 9; Revision – Speaking Skills ćw . 2 str . 77; Unit 9 – ćw . 9–10 str .

85; Unit 13 – ćw . str . 119; Unit 1 – ćw . 6 str . 126; Revision 7 – Speaking Skills ćw . 2 str . 131; Success

Upper Int . – Revision 1 – Speaking Skills ćw . 2 str . 27; Unit – ćw . 16 str . 0; Revision 2 – Speaking

Skills ćw . 2 str . 9; Unit 6 – ćw . 7 str . 63; Revision 3 – Speaking Skills ćw . 2 str . 71; Unit 8 – ćw . 5 str .

85; Revision – Speaking Skills ćw . 2 str . 93; Revision 5 – Speaking Skills ćw . 2 str . 115; Unit 12 – ćw .

7–8 str . 129; Revision 6 – Speaking Skills ćw . 2 str . 137; Culture Shock 3 – ćw . 6 str . 13

B3/EPJ str . 60

PISZĘ

umiejętność

1 Success Int . – Unit 1 – ćw . 5 str . 13; Unit 8 – ćw . 7 str . 75; Unit 10 – ćw . 8 str . 91; Success Upper Int . –

Unit 5 – ćw . str . 59; Unit 6 – ćw . 10 str . 69; Unit 10 – ćw . 10 str . 113

2 Success Int . – Unit 9 – ćw . 10 str . 83; Success Upper Int . – Unit 12 – ćw . 6 str . 135
3

Success Int . – Unit – ćw . 10 str . 39; Unit 6 – ćw . 8 str . 57; Unit 13 – ćw . 7 str . 116; Success Upper Int . –

Unit 8 – ćw . 9 str . 91

5 Success Upper Int . – Unit 9 – ćw . 11 str . 101
6 Success Int . – Unit 12 – ćw . 7 str . 111; Success Upper Int . – Unit 6 – ćw . 10 str . 69
7
8 Success Int . – Unit 10 – ćw . 8 str . 93; Success Upper Int . – Unit – ćw . 11–12 str . 7; Unit 11 – ćw . 6 str . 125
9 Success Int . – Unit 2 – ćw . 7 str . 21; Success Upper Int . – Unit 3 – ćw . 9 str . 37

Dossier New Opportunities Beginner

Students’ Book

– prace proponowane do teczki Portfolio

Matura Powerbook

– prace proponowane do teczki Portfolio

Lekcja 3 – Writing
Lekcja 6 – Writing
Lekcja 9 – Writing
Lekcja 15 – Writing
Culture Corner 1 – Project
Lekcja 21 – Writing
Culture Corner 2 – Project
Lekcja 2 – Writing
Lekcja 27 – Writing
Culture Corner 3 – Project
Lekcja 30 – Writing
Lekcja 33 – Writing
Culture Corner – Project
Lekcja 36 – Writing
Lekcja 39 – Writing
Lekcja 2 – Writing
Culture Corner 6 – Project
Lekcja 8 – Writing

Moduł 3 – ćw . 10 str . 19
Moduł 9 – ćw . 6 str . 56

Dossier New Opportunities Elementary

Students’ Book

– prace proponowane do teczki Portfolio

Matura Powerbook

– prace proponowane do teczki Portfolio

Lekcja 1 – ćw . 12
Lekcja 3 – Writing
Lekcja 6 – Writing
Culture Corner 1 – Project
Lekcja 7 – ćw . 8
Lekcja 9 – Writing
Lekcja 15 – Writing
Lekcja 18 – Writing
Culture Corner 2 – Project
Lekcja 21 – Writing
Lekcja 2 – Writing
Lekcja 27 – Writing
Lekcja 30 – Writing
Culture Corner 3 – Project
Lekcja 3 – ćw . 9
Lekcja 36 – Writing
Lekcja 39 – Writing
Lekcja 2 – Writing
Culture Corner – Project
Lekcja 5 – Writing

Moduł 1 – Matura Corner zad . 2 str . 10
Moduł 2 – Matura Corner zad . 2 str . 16
Moduł 3 – Matura Corner zad . 2 str . 22
Moduł 3 – ćw . 3 str . 23
Moduł – Matura Corner zad . 2 str . 28
Moduł – ćw . 3 str . 29
Matura Zone Moduły 1– – wypowiedź pisemna zad . 1,

2 str . 3

Moduł 7 – Matura Corner zad . 2 str . 50
Matura Zone Moduły 5–8 – wypowiedź pisemna zad . 1,

2 str . 62

Moduł 9 – Matura Corner zad . 2 str . 66
Moduł 9 – ćw . 5 str . 67
Moduł 10 – Matura Corner zad . 2 str . 72
Moduł 11 – Matura Corner zad . 2 str . 78
Moduł 12 – Matura Corner zad . 2 str . 8
Moduł 12 – ćw . str . 85
Matura Zone Moduły 9–12 – wypowiedź pisemna zad .

1, 2 str . 90

Moduł 13 – Matura Corner zad . 2 str . 9
Moduł 13 – ćw . str . 95
Moduł 1 – Matura Corner zad . 2 str . 100
Moduł 16 – Matura Corner zad . 2 str . 112
Matura Zone Moduły 13–16 – wypowiedź pisemna zad .

1, 2 str . 118

PEARSON LONGMAN PORTFOLIO GUIDE

Dossier New Opportunities PreIntermediate

Students’ Book

– prace proponowane do teczki Portfolio

Matura Powerbook

– prace proponowane do teczki Portfolio

Lekcja 6 – Writing
Lekcja 12 – Writing
Lekcja 18 – Writing
Lekcja 2 – Writing
Lekcja 30 – Writing
Lekcja 36 – Writing
Lekcja 2 – Writing
Lekcja 8 – Writing

Moduł 3 – Matura Corner zad . 2 str . 17
Matura Zone Moduły 1– – wypowiedź pisemna zad . 1,

2 str . 26

Moduł 5 – Matura Corner zad . 2 str . 31
Moduł 6 – ćw . str . 35
Moduł 7 – Matura Corner zad . 2 str . 1
Matura Zone Moduły 5–8 – wypowiedź pisemna zad . 1,

2 str . 50

Moduł 9 – Matura Corner zad . 2 str . 55
Moduł 10 – Matura Corner zad . 2 str . 58
Moduł 10 – ćw . str . 59
Moduł 12 – Matura Corner zad . 2 str . 68
Matura Zone Moduły 9–12 – wypowiedź pisemna zad .

1, 2 str . 7

Moduł 13 – Matura Corner zad . 2 str . 79
Moduł 1 – ćw . 5 str . 83
Moduł 15 – Matura Corner zad . 2 . str . 89
Moduł 16 – ćw . . str . 93
Matura Zone Moduły 13–16 – wypowiedź pisemna zad .

1, 2 str . 98

Dossier New Opportunities Intermediate

Students’ Book

– prace proponowane do teczki Portfolio

Matura Powerbook

– prace proponowane do teczki Portfolio

Lekcja – Writing
Lekcja 8 – Writing
Lekcja 12 – Writing
Lekcja 16 – Writing
Lekcja 20 – Writing
Lekcja 2 – Writing
Lekcja 28 – Writing
Lekcja 32 – Writing
Lekcja 36 – Writing
Lekcja 0 – Writing

Moduł 1 – ćw . str . 11
Matura Zone Moduły 1–2 – wypowiedź pisemna zad . 1,

2 str . 2

Moduł 3 – ćw . str . 31
Moduł 3 – Matura Corner zad . 1 str . 32
Moduł – ćw . str . 39
Matura Zone Moduły 3– – wypowiedź pisemna zad . 1,

2 str .

Moduł 5 – ćw . str . 51
Moduł 6 – ćw . str . 59
Matura Zone Moduły 5–6 – wypowiedź pisemna zad . 1,

2 str . 6

Moduł 7 – ćw . str . 71
Moduł 7 – Matura Corner zad . 1 str . 72
Moduł 8 – ćw . . str . 79
Moduł 8 – Matura Corner zad . 1 str . 80
Matura Zone Moduły 7–8 – wypowiedź pisemna zad . 1,

2 str . 8

Moduł 10 – ćw . str . 99
Moduł 10 – Matura Corner zad . 1 str . 100
Matura Zone Moduły 9–10 – wypowiedź pisemna zad .

1, 2 str . 10

PEARSON LONGMAN PORTFOLIO GUIDE

Dossier New Opportunities Upper Intermediate

Students’ Book

– prace proponowane do teczki Portfolio

Matura Powerbook

– prace proponowane do teczki Portfolio

Exam Practice – Writing str . 15
Moduł 2 – ćw . 5 str . 23
Matura Zone Moduły 1–2 – wypowiedź pisemna zad . 1

str . 31

Moduł 3 – ćw . 8 str . 39
Exam Practice – Writing str . 5
Moduł – ćw . 7 . str . 53
Matura Zone Moduły 3– – wypowiedź pisemna zad . 1

str . 61

Moduł 5 – ćw . str . 69
Exam Practice – Writing str . 75
Moduł 6 – ćw . 7 str . 83
Matura Zone Moduły 5–6 – wypowiedź pisemna zad . 1

str . 91

Moduł 7 – ćw . 5 str . 99
Exam Practice – Writing str . 105
Moduł 8 – ćw . str . 113
Moduł 9 – ćw . 6 . str . 125
Exam Practice – Writing str . 131
Matura Zone Moduły 7–10 – wypowiedź pisemna zad .

1 str . 17

Dossier Success Elementary

Students’ Book

– prace proponowane do teczki Portfolio

Activator

– prace proponowane do teczki Portfolio

Unit 3 – ćw . 5 str . 30, ćw . 5 str . 31
Unit – ćw . str . 39
Unit 5 – ćw . str . 9
Unit 6 – ćw . str . 57
Unit 7 – ćw . 10 str . 63
Unit 8 – ćw . 7 str . 75
Unit 10 – ćw . 5 str . 93
Unit 11 – ćw . 7 str . 101, ćw . 6 str . 103
Unit 12 – ćw . 7 str . 111
Unit 13 – ćw . 7 str . 121
Unit 1 – ćw . 7 str . 129

Unit – Writing ćw . 1
Unit 6 – Writing ćw . 2
Unit 7 – Writing ćw . 2
Unit 10 – Writing ćw . 2
Unit 11 – Writing ćw . 2
Unit 12 – Writing ćw . 2
Unit 13 – Writing ćw . 2

PEARSON LONGMAN PORTFOLIO GUIDE

Dossier Success PreIntermediate

Students’ Book

– prace proponowane do teczki Portfolio

Activator

– prace proponowane do teczki Portfolio

Unit 1 – ćw . 6 str . 11
Unit 2 – ćw . 7 str . 21
Unit 3 – ćw . 9 str . 25
Unit – ćw . 6 str . 39
Unit 5 –ćw . 5 str . 7
Unit 6 – ćw . 7 str . 57
Unit 7 – ćw . 8 str . 65
Unit 8 – ćw . 6 str . 75
Unit 10 – ćw . 7 str . 93
Unit 11 – ćw . 6 str . 103
Unit 12 – ćw . 6 str . 106, ćw . 9 str . 111
Unit 13 – ćw . 7 str . 121
Unit 1 – ćw . 6 str . 129
Culture Shock – ćw . 5 str . 139

Unit 2 – Writing ćw . 5
Unit 6 – Writing ćw . 3
Unit 8 – Writing ćw . 1, 2
Unit 10 – Writing ćw . 5
Unit 12 – Writing ćw . 2
Unit 1 – Writing ćw . 2

Dossier Success Intermediate

Students’ Book

– prace proponowane do teczki Portfolio

Activator

– prace proponowane do teczki Portfolio

Unit 1 – ćw . 5 str . 13
Unit 2 – ćw . 7 str . 21
Unit – ćw . 5 str . 37, ćw . 10 str . 39
Unit 6 – ćw . 8 str . 57
Unit 8 – ćw . 7 str . 75
Unit 9 – ćw . 10 str . 83
Unit 10 – ćw . 8 str . 91, ćw . 8 str . 93
Unit 11 – ćw . 10 str . 103
Unit 12 – ćw . 7 str . 111
Unit 13 – ćw . 8 str . 115
Unit 1 – ćw . 8 str . 129

Unit 2 – Writing ćw . 2
Unit – Writing ćw . 2
Unit 6 – Writing ćw .
Unit 8 – Writing ćw . 2
Unit 10 – Writing ćw .
Unit 12 – Writing ćw .
Unit 1 – Writing ćw . 3

Dossier Success Upper Intermediate

Students’ Book

– prace proponowane do teczki Portfolio

Activator

– prace proponowane do teczki Portfolio

Unit 1 – ćw . 10 str . 15
Unit 2 – ćw . 5 str . 25
Unit 3 – ćw . 9 str . 37
Unit – ćw . 12 str . 7
Unit 5 – ćw . str . 59
Unit 6 – ćw . 10 str . 69
Unit 7 – ćw . 5 str . 81
Unit 8 – ćw . 9 str . 91
Unit 9 – ćw . 11 str . 101
Unit 10 – ćw . 10 str . 113
Unit 11 – ćw . 6 str . 125
Unit 12 – ćw . 6 str . 135

Unit 1 – Writing ćw .
Unit 2 – Writing ćw . 5
Unit 3 – Writing ćw . 5
Unit – Writing ćw . 5
Unit 5 – Writing ćw . 5
Unit 6 – Writing ćw . 6
Unit 7 – Writing ćw .
Unit 8 – Writing ćw . 5
Unit 9 – Writing ćw . 5
Unit 10 – Writing ćw . 5
Unit 11 – Writing ćw . 6
Unit 12 – Writing ćw . 5

PEARSON LONGMAN PORTFOLIO GUIDE

Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
Longman Portfolio Guide 6 10
Dolby Home Theatre Speaker Guide 5 1 12 feet plus
Evans V Round Up Starter Teacher's Guide (Longman)(36s)(2005)
Dolby Home Theatre Speaker Guide 5 1 12 feet plus
Nec plus ultra 16
16 0 ANSYS Quick Start Licensing Guide
16 0 ANSYS Quick Start Installation Guide
Sld 16 Predykcja
Ubytki,niepr,poch poł(16 01 2008)
16 Metody fotodetekcji Detektory światła systematyka
woda plus oplaty
wyklad badania mediow 15 i 16
RM 16
16 Ogolne zasady leczenia ostrych zatrucid 16903 ppt
Wykład 16 1

więcej podobnych podstron