www.ediba.com

Kolorowe kolumny

1

Duże pudła po
lodówkach,
telewizorach itp.
(można je dostać
w sklepach ze sprzętem
gospodarstwa
domowego) dowolnie
pomaluj przy użyciu
aerozolu, farb, gąbek.

Pudełka te przekształcą
się w ścianę, po której
dzieci mogą rysować
i malować na drugim
planie (naśladując
prawdziwych malarzy).

Kiedy już pudełka
zostaną przyozdobione,
możesz je wykorzystać
jako kolumny do
wystawiania
wykonanych prac.

Nowatorskie pomysły

www.ediba.com

Cechy rozwojowe

2

Nowatorskie pomysły

Pięciolatki

Z zainteresowaniem obserwują świat i pytają o wszystko,

co się wokół nich dzieje. Chcą poznać cel oraz pochodzenie
rzeczy i procesów biologicznych: rozwój roślin, narodziny
niemowląt, przygody na morzach i życie w obcych krajach.
Ich poczucie rzeczywistości znacznie się rozwinęło i teraz
zaczynają odróżniać rzeczywistość od fikcji.

Ta ciekawość świata sprowadza się do pytań i do pracy

z przedmiotami. Potrafią już obserwować czy to reakcje,
czy zachowania, a nawet przewidzieć je i wyjaśnić.

Jest to etap zabaw grupowych, gdzie dzieci wspólnie się

bawią i dzielą materiałami. Przyjaźnie coraz bardziej się
zacieśniają, a opinie i postawy kolegów mają wpływ na
na ich własne poglądy i zachowania. Bardzo często tworzą
„paczki”.

Wolą towarzystwo własnej płci, niejednokrotnie

manifestując niezadowolenie wobec konieczności
uczestniczenia w czynnościach typowych dla płci przeciwnej.

Radość sprawiają im gry, w których istotną rolę odgrywa

element współrywalizacji; zaczynają rozumieć ich zasady, a
także akceptować je bez względu na to, czy zaproponowane
zostały przez nauczycielkę, czy przez nich samych.

Podoba im się gra teatralna. W zabawach odgrywają

wydarzenia z życia rodzinnego, a także wcielają się
w postacie znane z telewizji, głównie swoich bohaterów.
Odgrywają sytuacje o wiele bardziej złożone niż czterolatki,
wcześniej planując przebieg scenki. Rozdzielają role.

Również w grach planszowych angażują się o wiele bardziej

w rozwiązanie problemu, jaki się im stawia. Nie ustają, póki nie
osiągną celu i generalnie nie proszą o pomoc. Potrafią
pracować wspólnie przez całkiem długi okres czasu.

Ich myślenie przestaje być egocentryczne jak w latach

poprzednich; coraz bardziej zaczynają się liczyć z innymi
i brać pod uwagę ich punkt widzenia; są skłonne do
porozumienia, co oczywiście ułatwia współżycie.

Są w stanie zaplanować, wypracować i doprowadzić do

końca jakiś projekt, przy czym same dostosowują się do niego,
a nawet oceniają jego rezultaty. Potrafią uprzedzić oraz
przewidzieć nowe okoliczności.

Każdego dnia potrafią wykonać

samodzielnie coraz więcej rzeczy
i rozwiązywać sytuacje, jakie
stawia przed nimi życie, bez
pomocy osoby dorosłej.
Są przygotowane na
przejmowanie niewielkiej
odpowiedzialności, lubią
współdziałać.

Już na tym etapie rozwoju

zależy im, aby dorośli
potrafili właściwie
zinterpretować ich
rysunki, stąd też
dokładają wszelkich starań,
aby tak się stało.
Przed rozpoczęciem samej
pracy dokładnie planują,
co pojawi się na rysunku.
Jest to również moment, kiedy
zaczynają oznaczać ziemię
i niebo na swoich rysunkach.

W miarę jak ich rozwój posuwa się naprzód, zaczynają używać
kolorów, mając na uwadze o wiele bardziej realistyczne
kryteria.

Postać ludzka jest pełniejsza i bardziej proporcjonalna.

Pojawiają się też szczegóły w ubiorze, włosach itd.
Na tym etapie można zaobserwować różnice w twórczości
chłopców i dziewczynek.

W modelunku całkowicie dominuje materiał. Dodają

pewne detale, wykorzystując jakieś resztki materiałów; tworzą
pełne scenki i odciskają je tak, aby figurki były w ruchu.

Potrafią osiągnąć cele o wiele bardziej konkretne, wskazane

przez nauczycielkę, oraz pracować w ograniczonej przestrzeni
i czasie.

Język mówiony jest już prawdziwym środkiem przekazu.

Mówią, aby wyrazić swoje myśli, uczucia, opowiedzieć o tym,
co je ciekawi, a ich opowieść jest za każdym razem bardziej
zrozumiała i bogatsza o nowe szczegóły. Również z większą
łatwością przychodzi im czekanie na swoją kolej, a nawet są
w stanie odstąpić kolejki.

Wykazują duże zainteresowanie opowiadaniami

fantastycznymi. Lubią długie narracje podzielone
na rozdziały; przez kolejne dni śledzą akcję jednego
opowiadania.

Zaczynają wykazywać chęć nauki czytania i pisania. Próbują

własnego pisma i naśladują to, które napotkają wokół.

Za każdym razem coraz lepiej rozumieją pojęcie czasu,

zawsze łącząc je z jakimiś wydarzeniem.

Interesują się liczbami, a kiedy zaistnieje taka potrzeba,

potrafią wykonać proste operacje liczbowe. Używają liczby
jako narzędzia do rozwiązywania codziennych problemów.

Ich ruchy są już dokładne i niezależne, zaś czynności,

wymagające zręczności manualnej, nie stanowią dla nich
problemu.

Jest to etap, kiedy dowiadują się, jak funkcjonuje ciało

człowieka i niektóre jego organy. W szczególności interesują
się tym, czego nie widać gołym okiem. Ciekawią ich różnice
w budowie fizjologicznej płci.

Zdają sobie sprawę z istnienia niebezpieczeństwa.

Właśnie wkraczają w okres przejściowy pomiędzy

dzieciństwem a wiekiem szkolnym. Stąd zachowanie
równowagi, między tym, co podlega kontroli, a grą, jest
prawdopodobnie kluczowym aspektem tego okresu.

Odróżniają kolory podstawowe od

drugorzędnych, rozpoznają je i są w stanie

nazwać. Dostrzegają całą gamę

kolorów.

Położenie przestrzenne ustalają

w relacji do siebie lub pomiędzy
poszczególnymi przedmiotami.

Pojęcie wielkości nie jest im obce,

stąd też poukładanie jednakowych

przedmiotów od największego
do najmniejszego nie sprawia im

kłopotów.

Potrafią pogrupować różne

rzeczy, stosując jednocześnie

3 kryteria: koloru, formy

i wielkości, ale również kierując

się materiałem, z którego coś jest

wykonane, grubością,

temperaturą itd.

Potrafią uszeregować aż do

10 elementów i więcej.

3

www.ediba.com

Dzień Matki

Nowatorskie pomysły

Proponujemy serię

karteczek, które

możesz skopiować

i dać dzieciom

do pomalowania,

a one obdarują

nimi swoje mamy.

Możesz je również

powiększyć

i zaadaptować jako

ogromne tablice

ogłoszeń.

4

www.ediba.com

Miniplakat

Nowatorskie pomysły

Dla rodziny:

................................................................................

Każde dziecko ma prawo do posiadania rodziny,

bez względu na to jak duża by ona nie była.

Zarówno małe jak i duże rodziny są potrzebne

i niezbędne do tego, aby dziecko zdrowo

i prawidłowo się rozwijało.

W nich pieszczoty, pocałunki, spojrzenia,

sekrety, zabawy, czas na mleko,

buziak na dobranoc… są obecne.

Rodzina powściąga, wychowuje;

jest jak ten patyczek, który podtrzymuje małą

roślinkę do czasu, aż się rozwinie, czuwa, aby

wiatr jej nie złamał, a deszcz nie uszkodził.

Rodzina jest najlepszym miejscem na świecie;

w niej i mając ją u boku nic złego

się nie przydarzy.

Wspomnień z czasów dzieciństwa w domu

rodzinnym nigdy się nie zapomina.

Na zawsze pozostają w sercu i pomagają

ludziom znowu stać się jak ten patyczek,

co powinien podtrzymywać inne małe roślinki.

Rodzina (zobacz: strona 5)

5

www.ediba.com

Dodatkowy materiał

Gra: „Spuścizna miłości”

Rodzina (zobacz: strona 5)

Rozdaj tyle kartoników z rysunkiem przedstawiającym

kwiat, ilu członków rodziny chce uczestniczyć w tej grze.

Pokoloruj te wartości, które u każdego z nich wybijają

się na pierwszy plan.

Celem tej gry jest odkrycie i uwzględnienie tego,

co każdy z członków grupy rodzinnej ma najlepszego
do zaoferowania.

Po skompletowaniu kartonu umieść „kwiaty”

w widocznym miejscu w domu, aby doceniać rodzinę,
jaką posiadamy.

6

www.ediba.com

Dodatkowy materiał

Ilustracje komiksowe

Granice autorytetu (zobacz: strona 14)

Do wykorzystania jako pomoc, gdy będziesz rozmawiać na ten temat czy to w momencie zebrania

z wszystkimi rodzicami uczniów Twojej grupy, czy w trakcie indywidualnych spotkań.

7

www.ediba.com

Dodatkowy materiał

Raport odnośnie postępów z matematyki

Ocena-podsumowanie procesu nauki (zobacz: strona 21)

Rozwój pojęć matematycznych

tak

raczej tak

raczej nie

nie

Data rozpoczęcia:

.............................................................................

Data zakończenia:

.............................................................................

Imię i nazwisko:

..................................................................................

Data urodzenia:

.................................................................................

W roku szkolnym

................................................................................

uczęszczał/a do grupy .....................................................................

Oznaczenie zielone - I półrocze; oznaczenie czerwone - II półrocze.

zna i stosuje liczebniki główne, przelicza elementy

dodaje i odejmuje na konkretach i ich zastępnikach

porównuje liczebność zbiorów (więcej, mniej, tyle samo)

posługuje się liczebnikami porządkowymi

klasyfikuje przedmioty według podanego kryterium

prawidłowo określa stosunki przestrzenne

orientuje się w schemacie własnego ciała

prawidłowo określa kierunki

z

n

a

p

ro

st

e

s

p

o

so

b

y

m

ie

rz

e

n

ia

d

łu

g

o

śc

i

zna następstwo dni i nocy, pór roku, dni tygodnia, miesięcy w roku

rozpoznaje i nazywa podstawowe figury geometryczne

8

www.ediba.com

Dodatkowy materiał

Opowiadanie: „Morze to miejsce do zabawy”

Olimpiada na dnie morza (zobacz: strona 30 i 31)

Olimpiada na dnie morza (zobacz: strona 30 i 31)

Głęboko, baaardzo głęboko, na samym dnie morza panował

ogólny spokój. Woda delikatnie falowała, a bańki wytryskiwały

rytmicznie. Powolne kołysanie niebiesko-zielonych alg było

niczym taniec, a stukanie ich liści wytwarzało delikatne

dźwięki.

Malutkie rybki nie miały w zwyczaju się bawić. Mamusie

i tatusiowie-ryby mnóstwo mieli do zrobienia... zajmowali

się poszukiwaniem jedzenia, aby nakarmić swoją rodzinę,

lub komentowaniem miejscowych nowinek: tego, jaka była

temperatura wody, zmian pór roku, odpadów wyrzucanych

do morza i tym samym zanieczyszczających je, romansu dwóch

młodych rybek czy też tego, że łodzie rybackie zabierają zbyt

dużo zwierzątek.

I tak upływało bardzo mokre życie, pozbawione

jakichkolwiek rozrywek.

Pewnej jasnej nocy, podczas pełni księżyca, jednej morskiej

gwieździe przyszedł do głowy pewien genialny pomysł

zorganizowania morskich zabaw dla malusieńkich rybek.

Wówczas pani Gwiazda, założywszy na nos swoje okulary

z korali, postanowiła zasięgnąć porady w książce o koralowych

skałach podwodnych i ponownie ją przeczytała.

Myślała, wyobrażała sobie, rysowała i rysowała po tysiąc

razy wydobytym z morza piórkiem, aż wreszcie poczuła się

gotowa opowiedzieć swój morski sen. Wszystkie ryby ruszyły

jej z pomocą i wkrótce wodny park rozrywki rozpoczął swoją

działalność.

Żółw morski oferował grę w klasy pośród blaszek swojego

pancerza, a ślimak przemienił się w wysoką i śliską zjeżdżalnię.

Ośmiornica kołysała swoimi mackami, jeż morski był trudną

do kopania piłką, a rak - przemieniony w bramkarza - swoimi

szczypcami zagradzał drogę. Płaszczka falowanymi ruchami

naśladowała nieporównywalny ruch unoszenia się

i opadania, koniki morskie zapraszały do przemierzenia torów

wyścigowych kłusem; za gry, polegające na przechodzeniu

przez otwór, odpowiedzialne były ostrygi, które akceptowały

tylko błyszczące perły. Anemon był ulubionym elastycznym

łóżkiem do skakania.

I tego dnia na dnie morza urządzono niezapomniane przyjęcie

- wszystkie ryby bawiły się znakomicie, ich buźki emanowały

falowanym blaskiem radości, chlapiąc to tu, to tam.

Ale oczywiście ta historia jeszcze się nie kończy i, jeśli któregoś

dnia odważycie się zanurkować, zobaczycie, że w morzu

zawsze trwa święto wypełnione kolorami, wrzawą i… solą,

bo morze to cudowne miejsce... Morze to miejsce do zabawy!

9

www.ediba.com

Dodatkowy materiał

Zmiana przedszkola - od tego

co znane do tego co nieznane

Zmiana przedszkola - od tego co znane do tego co nieznane (zobacz: strona 33)

Koniec roku szkolnego

i początek następnego - okres

przejściowy dobry na zmianę

przedszkola

Zalecenia

Szczególnie radzimy, abyś nie traciła z oczu swojego
celu, jakim jest pomoc dzieciom w prawidłowym
rozwoju. Dlatego sprawą fundamentalną będzie
uzyskanie szczegółowych informacji o nowym
przedszkolu od jego dyrekcji i rodziców innych dzieci,
a przede wszystkim ustosunkowanie się do
następujących punktów:

charakter publiczny lub prywatny;

program nauczania;

profil;

tradycja akademicka;

obiekty znajdujące się na jego terenie;

bliskość miejsca zamieszkania;

zajęcia dodatkowe;

całkowity koszt.

Jeśli to wszystko wydaje nam się dogodne i mamy
pewność co do tych aspektów, z których nie chcemy
zrezygnować (bez względu na to czy w grę wchodzić
będą języki, sport, gabinet psychologa…), możemy
posunąć się krok dalej, jeśli chodzi o szczegóły
(pomoce używane w trakcie zajęć, czystość
w przedszkolu), aż poczujemy się usatysfakcjonowani.
Nasza córka czy syn spędzą dużą część swojego
czasu i tworzyć będą osobiste więzi w miejscu, które
im wybierzemy, dlatego ta ważna decyzja powinna
zostać podjęta z uwzględnieniem aspektów zarówno
racjonalnych jak i emocjonalnych.

Ćwiczenia do skopiowania

www.ediba.com

10

Kalendarz:

Tę ilustrację znajdziesz na jednym z plakatów majowego wydania czasopisma (2010r.)

Skseruj ten egzemplarz w pomniejszeniu i rozdaj dzieciom ze swojej grupy.

(

Kalendarz miesięczny (zobacz: strona 8)

Ćwiczenia do skopiowania

www.ediba.com

11

Ilustrowana rymowanka

(

Gotowe do wykorzystania (zobacz: strona 13)