Diagnoza przedszkolna 140869 Przewodnik metodyczny

CEL DIAGNOZY

Celem diagnozy jest udzielenie rodzicom, na podstawie obserwacji zachowań dzieci, informacji

związanych z zakresem przygotowania dziecka do podjęcia nauki w szkole oraz funkcjonowania

dziecka w grupie rówieśniczej.

Przedmiotem pomiaru są umiejętności zgodne z Rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej

z dnia 23 grudnia 2008 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz

kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół.

Rozwój jest procesem, w którym obserwujemy zmiany prowadzące do lepszego funkcjo-

nowania dziecka. W celu wychwycenia tych zmian, należy dokonać diagnozy rozwoju dzieci.

Diagnoza wiadomości i umiejętności dzieci prowadzona jest w formie rozwiązywania zadań

w kartach pracy oraz obserwacji dziecka. Badanie gotowości szkolnej dziecka w aspekcie

rozwoju społeczno-emocjonalnego jest zgodne z nową podstawą programową.

ORGANIZACJA DIAGNOZY

Diagnoza powinna być przeprowadzona w ostatnim roku edukacji przedszkolnej w dwóch

etapach – pierwszy w październiku, drugi w kwietniu. Nauczyciel, przygotowując się do diag-

nozy, powinien zapoznać się z kartami pracy dla dzieci, kartotekami do tych kart oraz kartotekami

obserwacji umieszczonymi w instrukcji.

Diagnoza obejmuje 51 umiejętności pogrupowanych w pięć obszarów, z czego 23 oce-

niane są na podstawie kart pracy dziecka, a pozostałe na podstawie obserwacji. Zadania

przeznaczone do diagnozy jesiennej nawiązują do aktualnej pory roku. Nauczyciel podejmuje

decyzję o kolejności wykonywania zadań. Ich dobór powinien być uzależniony od tematyki dnia

i rodzaju zajęć planowanych przez nauczyciela. Przewiduje się, że dzieci będą diagnozowane

przez dwa tygodnie po około 5–10 minut dziennie (każdorazowo z uwzględnieniem możliwości

dziecka). Zadaniem nauczyciela jest wyraźne odczytanie poleceń, a jeśli dziecko ma trudności

z ich zrozumieniem – udzielenie dodatkowych objaśnień.

Do notowania punktacji za zadania oraz wyników obserwacji przygotowano arkusze wyników.

Po wykonaniu zadań przez dzieci, nauczyciel ocenia je i nanosi punktację na arkusze wyników.

Do arkuszy wyników wpisuje również punktację z obserwacji prowadzonych podczas zajęć.

Wstęp

Plan diagnozy z uwzględnieniem szczegółowych umiejętności

Sprawdzana umiejętność

Numer

Dziecko:

zadania obserwacji

I. KOMUNIKOWANIE SIĘ

1. kulturalnie rozmawia

1.1. stara się mówić poprawnie

1.2. w zrozumiały sposób mówi o swoich potrzebach i decyzjach

2. jest gotowe do nauki czytania

2.1. słucha np. opowiadań, baśni

2.2. układa krótkie zdania na określony temat

2.3. dzieli zdania na wyrazy

2.4. dzieli wyrazy na sylaby

2.5. wyodrębnia głoski w słowach o prostej budowie fonetycznej

2.6. rozumie sens informacji podanych w formie uproszczonych rysunków

3. jest gotowe do nauki pisania

3.1. potrafi uważnie patrzeć, zapamiętuje to, co jest przedstawione na obrazkach

3.2. potrafi określić kierunki oraz miejsca na kartce papieru, rozumie polecenia typu:
narysuj kółko w prawym górnym rogu kartki

3.3. dysponuje sprawnością rąk oraz koordynacją wzrokowo-ruchową potrzebną
do rysowania i nauki pisania

7, 8

II. UMIEJĘTNOŚCI SPOŁECZNE; WSPÓŁDZIAŁANIE W GRUPIE

1. zna obowiązujące zasady i reguły współżycia w grupie

1.1. obdarza uwagą dzieci i dorosłych, aby zrozumieć to, co mówią

1.2. grzecznie zwraca się do innych

1.3. przestrzega reguł obowiązujących w grupie rówieśniczej

1.4. umie się przedstawić: podaje swoje imię, nazwisko i adres zamieszkania

2. jest samodzielne

2.1. umie poprawnie umyć się i wytrzeć

2.2. właściwie zachowuje się przy stole podczas posiłków

Instrukcja dla nauczyciela oceniającego test. Jesień

UWAGI

Do 23 umiejętności przygotowano 24 zadania. Nauczyciel ocenia je, przyznając według podanych

kryteriów 0, 1 lub 2 punkty. W zadaniach o pojedynczych odpowiedziach (np. zadanie 17, 18, 19, 20)

przyznaje się 2 lub 0 punktów. Zadanie 24 oceniane jest w dwóch obszarach: I i V.

Umiejętności sprawdzane na podstawie obserwacji ocenia nauczyciel w skali od 0 do 2 punktów.

Oceny sprawdzanych w zadaniach i podczas obserwacji umiejętności nauczyciel zapisuje

w arkuszach wyników dla dziecka lub / i dla grupy.

2.3. samodzielnie ubiera się i rozbiera

2.4. dba o osobiste rzeczy i nie naraża ich na zgubienie

3. zna swoją rodzinę, miejscowość i swój kraj; rozpoznaje symbole narodowe

3.1. wymienia imiona i nazwiska osób z najbliższej rodziny

3.2. zna nazwę miejscowości, w której mieszka

3.3. wie, że mieszka w Polsce, a stolicą Polski jest Warszawa

3.4. rozpoznaje godło i flagę państwową

III. ROZUMIENIE I POSZANOWANIE PRZYRODY

1. rozpoznaje rośliny i zwierzęta, wie, czego potrzebują do rozwoju

1.1. wymienia rośliny i zwierzęta żyjące w różnych środowiskach przyrodniczych

1.2. zna warunki potrzebne do rozwoju zwierząt i wzrostu roślin

1.3. potrafi wymienić zmiany zachodzące w życiu roślin i zwierząt w kolejnych porach roku

2. wie, jak troszczyć się o środowisko, swoje zdrowie i bezpieczeństwo

2.1. orientuje się w zasadach zdrowego żywienia

2.2. jest sprawne fizycznie, prawidłowo chwyta i rzuca piłkę, poprawnie wykonuje ćwiczenia równoważne

2.3. uczestniczy w zajęciach ruchowych, zabawach i grach

2.4. potrafi zachować się w sytuacji zagrożenia

2.5. wie, gdzie można otrzymać pomoc

2.6. orientuje się w bezpiecznym poruszaniu się po drogach

3. rozpoznaje zjawiska atmosferyczne i wie, jak się dostosować do różnych warunków atmosferycznych

3.1. rozpoznaje i nazywa zjawiska atmosferyczne charakterystyczne dla poszczególnych pór roku

3.2. wie, jak unikać niebezpieczeństw wynikających z pogody

IV. EDUKACJA MATEMATYCZNA, CZYNNOŚCI INTELEKTUALNE

1. liczy i oblicza; posługuje się liczebnikami porządkowymi; ustala równoliczność zbiorów

1.1. liczy obiekty

1.2. wyznacza wynik dodawania i odejmowania na konkretach

16, 17

1.3. ustala równoliczność dwóch zbiorów

1.4. posługuje się liczebnikami porządkowymi

2. określa położenie przedmiotów, rozróżnia stronę prawą i lewą

2.1. rozróżnia stronę prawą i lewą

2.2. określa położenie przedmiotów względem siebie (na – pod, za – przed)

3. wie, na czym polega pomiar długości; zna stałe następstwa czasowe

3.1. wie, na czym polega pomiar długości i zna proste sposoby mierzenia: krokami, stopa za stopą

3.2. zna stałe następstwa czasowe (dzień i noc, pory roku, miesiące)

4. porządkuje, klasyfikuje, przewiduje

4.1. grupuje obiekty i klasyfikuje je

4.2. łączy przyczynę ze skutkiem i przewiduje, co się może zdarzyć

V. WYCHOWANIE PRZEZ SZTUKĘ

1. wie, jak zachować się na uroczystościach; bierze udział w zabawach parateatralnych

1.1.właściwie zachowuje się na uroczystościach, w kinie, w teatrze

1.2. bierze udział w zabawach parateatralnych

2. śpiewa piosenki; słucha muzyki

2.1. śpiewa piosenki z dziecięcego repertuaru

2.2. dostrzega zmianę dynamiki, tempa i wysokości dźwięku

2.3. w skupieniu słucha muzyki, w tym także muzyki poważnej

3. wypowiada się w różnych technikach plastycznych

3.1. umie wypowiadać się w różnych technikach plastycznych przy użyciu elementarnych środków
wyrazu (takich jak kształt i barwa) w postaci prostych kompozycji i form konstrukcyjnych

3.2. prawidłowo posługuje się nożyczkami

Diagnoza – karty pracy

Numer

zadania

Co sprawdzamy?

Maksymalna

liczba

punktów

Typ zadania

Zapis z podstawy programowej
Dziecko:

Sprawdzana czynność
Dziecko:

I. KOMUNIKOWANIE SIĘ

3.1. zwraca się bezpośrednio
do rozmówcy, stara się mówić
poprawnie pod względem
artykulacyjnym, gramatycznym,
fleksyjnym i składniowym

układa krótkie zdania na temat
ilustracji

14.6. układa krótkie zdania, dzieli
zdania na wyrazy, dzieli wyrazy
na sylaby; wyodrębnia głoski w sło-
wach o prostej budowie fonetycznej

liczy wyrazy w zdaniu

14.6. układa krótkie zdania, dzieli
zdania na wyrazy, dzieli wyrazy
na sylaby; wyodrębnia głoski w sło-
wach o prostej budowie fonetycznej

liczy sylaby w słowach

14.6. układa krótkie zdania, dzieli
zdania na wyrazy, dzieli wyrazy
na sylaby; wyodrębnia głoski w sło-
wach o prostej budowie fonetycznej

liczy głoski w słowach

14.7. rozumie sens informacji
podanych w formie uproszczonych
rysunków oraz często stosowanych
oznaczeń i symboli, np. w przed-
szkolu, na ulicy, na dworcu

rozpoznaje znak deszczowej pogody

14.2. potrafi uważnie patrzeć
(organizuje pole spostrzeżeniowe),
aby rozpoznać i zapamiętać to,
co jest przedstawione na obrazkach

układa obrazek z rozciętych kawałków

Kartoteki

14.1. potrafi określić kierunki
oraz miejsca na kartce papieru,
rozumie polecenia typu: narysuj
kółko w lewym górnym rogu kartki;
narysuj szlaczek, zaczynając
od lewej strony kartki

rysuje element w odpowiednim
miejscu na kartce

14.3. dysponuje sprawnością rąk oraz
koordynacją wzrokowo-ruchową
potrzebną do rysowania, wycinania
i nauki pisania

rysuje po śladzie

14.3. dysponuje sprawnością rąk oraz
koordynacją wzrokowo-ruchową
potrzebną do rysowania, wycinania
i nauki pisania

kończy szlaczek

14.3. dysponuje sprawnością rąk oraz
koordynacją wzrokowo-ruchową
potrzebną do rysowania, wycinania
i nauki pisania

poprawia po śladzie

14.3. dysponuje sprawnością rąk oraz
koordynacją wzrokowo-ruchową
potrzebną do rysowania, wycinania
i nauki pisania

rysuje drogę

II. UMIEJĘTNOŚCI SPOŁECZNE; WSPÓŁDZIAŁANIE W GRUPIE

15.4. nazywa godło i flagę
państwową, zna polski hymn i wie,
że Polska należy do Unii Europejskiej

wskazuje godło i flagę Polski

III. ROZUMIENIE I POSZANOWANIE PRZYRODY

12.1. wymienia rośliny i zwierzęta
żyjące w różnych środowiskach przy-
rodniczych, np. na polu, na łące, w lesie

dobiera zwierzęta do ich środowiska
przyrodniczego

12.2. wie, jakie warunki są potrzebne
do rozwoju zwierząt (przestrzeń życiowa,
bezpieczeństwo, pokarm) i wzrostu roślin
(światło, temperatura, wilgotność)

określa warunki niezbędne
dla wzrostu roślin

12.3. potrafi wymienić zmiany
zachodzące w życiu roślin i zwierząt
w kolejnych porach roku; wie, w jaki
sposób człowiek może je chronić
i pomóc im, np. przetrwać zimę

wskazuje jesienne i zimowe drzewo

5.1. dba o swoje zdrowie; zaczyna
orientować się w zasadach zdrowego
żywienia

wskazuje produkty potrzebne
do zdrowego odżywiania się

11.1. rozpoznaje i nazywa zjawiska
atmosferyczne charakterystyczne dla
poszczególnych pór roku; podejmuje
rozsądne decyzje i nie naraża się
na niebezpieczeństwo wynikające
z pogody, np. nie stoi pod drzewem
w czasie burzy, nie zdejmuje czapki
w mroźną pogodę

wskazuje strój odpowiedni do danej
pory roku

IV. EDUKACJA MATEMATYCZNA, CZYNNOŚCI INTELEKTUALNE

13.1. liczy obiekty i rozróżnia błędne
liczenie od poprawnego

liczy elementy na rysunku

13.2. wyznacza wynik dodawania
i odejmowania, pomagając sobie
liczeniem na palcach lub na innych
zbiorach zastępczych

odejmuje na konkretach

13.2. wyznacza wynik dodawania
i odejmowania, pomagając sobie
liczeniem na palcach lub na innych
zbiorach zastępczych

dodaje na konkretach

13.3. ustala równoliczność dwóch
zbiorów, a także posługuje się
liczebnikami porządkowymi

porównuje liczebność zbiorów

13.3. ustala równoliczność dwóch
zbiorów, a także posługuje się
liczebnikami porządkowymi

posługuje się liczebnikami
porządkowymi

13.4. rozróżnia stronę lewą i prawą,
określa kierunki i ustala położenie
obiektów w stosunku do własnej
osoby, a także w odniesieniu
do innych obiektów

rozróżnia prawą stronę

13.4. rozróżnia stronę lewą i prawą,
określa kierunki i ustala położenie
obiektów w stosunku do własnej
osoby, a także w odniesieniu
do innych obiektów

rysuje elementy zgodnie z instrukcją

13.6. zna stałe następstwo dni i nocy,
pór roku, dni tygodnia, miesięcy w roku

zaznacza porę roku,
która jest po jesieni

4.2. grupuje obiekty w sensowny
sposób (klasyfikuje) i formułuje
uogólnienia typu: to do tego pasuje,
te obiekty są podobne, a te są inne

dobiera obiekty według zauważonej
reguły

V. WYCHOWANIE PRZEZ SZTUKĘ

10.2. Używa właściwie prostych
narzędzi podczas majsterkowania

dokładnie wycina nożyczkami
wzdłuż linii

Schemat oceniania kart pracy

Numer

zadania

Zasady przyznawania punktów

Punktacja

I. KOMUNIKOWANIE SIĘ

Dziecko układa zdania dotyczące sytuacji przedstawionej na rysunku.
2 p. – z łatwością układa krótkie zdania na określony temat.

1 p. – układa krótkie zdania na określony temat, ale niekiedy wymaga zadawanych

przez nauczyciela pomocniczych pytań naprowadzających.

0 p. – nie potrafi ułożyć krótkich zdań na określony temat.

0–2

Narysowanie 3 kresek w ramce.

2 p. – bezbłędne wykonanie. 0 p. – błędne wykonanie.

0 lub 2

Narysowanie odpowiedniej liczby kresek w ramkach: zegar – 2, telefon – 3, półka – 2.
2 p. – bezbłędne wykonanie.

1 p. – prawidłowe wykonanie 2 lub 1 przykładu.

0 p. – nieprawidłowe wykonanie wszystkich przykładów.

0–2

Narysowanie odpowiedniej liczby kresek w ramkach: osa – 3, serce – 5.
2 p. – bezbłędne wykonanie.

1 p. – prawidłowe wykonanie 1 przykładu.

0 p. – nieprawidłowe wykonanie obu przykładów.

0–2

Pokolorowanie trzeciego rysunku.

2 p. – bezbłędne wykonanie. 0 p. – błędne wykonanie.

0 lub 2

Objaśnienie skrótów użytych w tabeli: RO − zadanie rozszerzonej odpowiedzi, KO − zadanie krótkiej odpowiedzi,

WW − zadanie wielokrotnego wyboru, D − zadanie na dobieranie.

Prawidłowo ułożony obrazek z rozciętych elementów.
2 p. – bezbłędne ułożenie obrazka.

1 p. – ułożenie obrazka, ale z drobnymi błędami.

0 p. – nieułożenie obrazka.

0–2

Narysowanie kółka w prawym dolnym rogu ramki.
2 p. – narysowanie kółka zgodnie z poleceniem.

1 p. – narysowanie kółka zgodnie z jednym kryterium.

0 p. – narysowanie kółka niezgodnie z obydwoma kryteriami.

0–2

2 p. – dokładnie poprawione po śladzie szlaczki.

1 p. – mało dokładnie poprawione po śladzie szlaczki, nie zawsze mieszczą się w liniaturze.

0 p. – niedbale poprawione szlaczki, często nie mieszczą się w liniaturze, zapis mało czytelny.

0–2

2 p. – dokładnie dokończony szlaczek.

1 p. – mało dokładnie dokończony szlaczek, nie zawsze mieści się w liniaturze.

0 p. – niedbale dokończony szlaczek, narysowany poza liniami, zapis mało czytelny.

0–2

2 p. – dokładnie poprawiony po śladzie szlaczek.

1 p. – mało dokładnie poprawiony po śladzie szlaczek, nie zawsze mieści się w liniaturze.

0 p. – niedbale poprawiony szlaczek, często nie mieści się w liniaturze, zapis mało czytelny.

0–2

2 p. – dokładnie narysowane drogi.

1 p. – mało dokładnie narysowane drogi, nie zawsze mieszczą się w wyznaczonych granicach.

0 p. – niedbale narysowane drogi, często nie mieszczą się w wyznaczonych granicach.

0–2

II. UMIEJĘTNOŚCI SPOŁECZNE; WSPÓŁDZIAŁANIE W GRUPIE

Podkreślone na zielono – godło Polski, na niebiesko – flaga Polski.

1 p. – za każdy prawidłowo wskazany element.

0–2

III. ROZUMIENIE I POSZANOWANIE PRZYRODY

Połączenie obrazków z właściwymi zwierzętami: łąka – bocian, świerszcz; las – niedźwiedź,
sarna; woda – ryba, rak.
2 p. – bezbłędne wykonanie.

1 p. – prawidłowe przyporządkowanie 5–3 zwierząt.

0 p. – prawidłowe przyporządkowanie mniej niż 3 zwierząt.

0–2

Połączenie z rośliną obrazków słońca i deszczu.
2 p. – wskazanie obu elementów.

1 p. – wskazanie jednego z właściwych elementów.

0 p. – wskazanie tylko błędnego elementu.

0–2

Pierwsza ramka pokolorowana na żółto, trzecia – na niebiesko.
2 p. – pokolorowanie właściwych obrazków.

1 p. – pokolorowanie jednego z właściwych rysunków.

0 p. – pokolorowanie dwóch błędnych rysunków.

0–2

2 p. – wskazanie obu rysunków.

1 p. – wskazanie jednego z właściwych rysunków.

0 p. – wskazanie rysunku błędnego lub jednego rysunku poprawnego i jednego błędnego.

0–2

Lato

– pokolorowane na zielono kółeczka pod:krótkimi spodenkami, klapkami, okularami

przeciwsłonecznymi, kostiumem kąpielowym, maską do nurkowania. Zima – pokolorowane
na niebiesko kółeczka pod: spodniami, kurtką, rękawiczkami, butami, swetrem.
2 p. – bezbłędne wykonanie.

1 p. – poprawne oznaczenie od 9 do 5 elementów.

0 p. – poprawne oznaczenie mniej niż 5 elementów.

0–2

IV. EDUKACJA MATEMATYCZNA, CZYNNOŚCI INTELEKTUALNE

Dorysowanie odpowiedniej liczby liści.
2 p. – bezbłędne wykonanie wszystkich przykładów.

1 p. – poprawne wykonanie od 5 do 3 przykładów.

0 p. – poprawne wykonanie mniej niż 3 przykładów.

0–2

Skreślenie 2 kasztanów na drzewie, narysowanie 3 kresek w ramce.
2 p. – poprawnie wykonane obydwa polecenia.

1 p. – poprawnie wykonane jedno z poleceń.

0 p. – błędnie wykonane obydwa polecenia.

0–2

Narysowanie 4 kresek.

2 p. – bezbłędne wykonanie. 0 p. – błędne wykonanie.

0 lub 2

Połączenie pierwszego talerza z trzecim.

2 p. – połączenie właściwych zbiorów. 0 p. – połączenie niewłaściwych zbiorów.

0 lub 2

Pokolorowanie trzeciego liścia.

2 p. – prawidłowe wykonanie. 0 p. – błędne wykonanie.

0 lub 2

Narysowanie kółka po prawej stronie kwiatka.

2 p. – prawidłowe wykonanie. 0 p. – błędne wykonanie.

0 lub 2

Narysowanie elementów zgodnie z poleceniem: jabłka na stole, wiśni pod stołem.
2 p. – prawidłowe umieszczenie obu elementów.

1 p. – prawidłowe umieszczenie jednego z elementów.

0 p. – błędne umieszczenie obu elementów.

0–2

Otoczenie kółkiem ilustracji zimy – bałwana.

2 p. – wskazanie prawidłowej ilustracji. 0 p. – wskazanie błędnej ilustracji.

0 lub 2

Połączenie owoców z odpowiednim koszykiem.
2 p. – poprawnie połączone wszystkie owoce.

1 p. – poprawnie połączone od 8 do 5 owoców.

0 p. – poprawnie połączone mniej niż 5 owoców.

0–2

V. WYCHOWANIE PRZEZ SZTUKĘ

Cięcie nożyczkami po wyznaczonych liniach.
2 p. – dokładne pocięcie rysunku po liniach.

1 p. – mało dokładne pocięcie rysunku, wyjście niekiedy poza linie.

0 p. – niestaranne pocięcie rysunku, częste wyjście poza wyznaczone linie.

0–2

Diagnoza – obserwacje

Numer

obserwacji

Co obserwujemy?

Punktacja

Zapis z podstawy programowej
Dziecko:

Sprawdzana czynność
Dziecko:

I. KOMUNIKOWANIE SIĘ

3.1. zwraca się bezpośrednio do rozmówcy, stara się
mówić poprawnie pod względem artykulacyjnym,
gramatycznym, fleksyjnym i składniowym

wypowiada się poprawną polszczyzną

0–2

3.4. w zrozumiały sposób mówi o swoich potrzebach
i decyzjach

zrozumiale sygnalizuje swoje potrzeby

0–2

14.5. słucha np. opowiadań, baśni i rozmawia o nich;
interesuje się książkami

słucha ze zrozumieniem

0–2

KRYTERIA OCENIANIA NA PODSTAWIE OBSERWACJI
Dla obserwacji nr 1, 2, 3, 4, 5, 6, 9, 11, 15, 17, 18, 19, 20, 23, 27

Dziecko wykonuje daną czynność:
2 p. –

zawsze,

1 p. –

czasami,

0 p. –

nigdy.

Dla obserwacji nr 7, 8, 10, 12, 13, 14, 21, 22, 26

Dziecko wykonuje daną czynność:
2 p. –

samodzielnie,

1 p. –

przy niewielkiej pomocy nauczyciela,

0 p. –

wyłącznie przy pomocy nauczyciela.

Dla obserwacji nr 16, 24, 25, 28:

Dziecko bierze udział w zajęciach:
2 p. –

chętnie,

1 p. –

po zachęceniu,

0 p. –

niechętnie.

II. UMIEJĘTNOŚCI SPOŁECZNE; WSPÓŁDZIAŁANIE W GRUPIE

1.1. obdarza uwagą dzieci i dorosłych, aby rozumieć
to, co mówią i czego oczekują; grzecznie zwraca się
do innych w domu, w przedszkolu, na ulicy

obdarza uwagą innych

0–2

1.1. obdarza uwagą dzieci i dorosłych, aby rozumieć
to, co mówią i czego oczekują; grzecznie zwraca się
do innych w domu, w przedszkolu, na ulicy

grzecznie zwraca się do innych

0–2

1.2. przestrzega reguł obowiązujących w społeczności
dziecięcej (stara się współdziałać w zabawach
i w sytuacjach zadaniowych) oraz w świecie dorosłych

przestrzega reguł obowiązujących
w grupie rówieśniczej

0–2

1.5. umie się przedstawić: podaje swoje imię, nazwisko
i adres zamieszkania; wie, komu można podawać takie
informacje

podaje swoje dane: imię, nazwisko
i adres zamieszkania

0–2

2.1. umie poprawnie umyć się i wytrzeć oraz umyć zęby umie poprawnie umyć się i wytrzeć

0–2

2.2. właściwie zachowuje się przy stole podczas
posiłków, nakrywa do stołu i sprząta po sobie

właściwie zachowuje się przy stole
podczas posiłków

0–2

2.4. samodzielnie ubiera się i rozbiera, dba o osobiste
rzeczy i nie naraża ich na zgubienie lub kradzież

samodzielnie ubiera się i rozbiera

0–2

2.4. samodzielnie ubiera się i rozbiera, dba o osobiste
rzeczy i nie naraża ich na zgubienie lub kradzież

dba o własne rzeczy

0–2

15.1. wymienia imiona i nazwiska osób bliskich,
wie, gdzie pracują, czym się zajmują

wymienia imiona osób z najbliższej
rodziny

0–2

15.2. zna nazwę miejscowości, w której mieszka,
zna ważniejsze instytucje i orientuje się w rolach
społecznych pełnionych przez ważne osoby,
np. policjanta, strażaka

podaje nazwę miejscowości,
w której mieszka

0–2

15.3. wie, jakiej jest narodowości, że mieszka w Polsce,
a stolicą Polski jest Warszawa

podaje nazwę kraju, w którym mieszka
i jego stolicę

0–2

III. ROZUMIENIE I POSZANOWANIE PRZYRODY

5.3. jest sprawne fizycznie lub jest sprawne w miarę
swoich możliwości, jeżeli jest dzieckiem mniej
sprawnym ruchowo

prawidłowo chwyta i rzuca piłkę

0–2

5.4. uczestniczy w zajęciach ruchowych, w zabawach
i grach w ogrodzie przedszkolnym, w parku, na boisku,
w sali gimnastycznej

uczestniczy w grach i zabawach
inicjowanych przez siebie
i rówieśników

0–2

6.1. wie, jak trzeba zachować się w sytuacji zagrożenia
i gdzie można otrzymać pomoc, umie o nią poprosić

potrafi zachować się w sytuacji
zagrożenia

0–2

6.1. wie, jak trzeba zachować się w sytuacji zagrożenia
i gdzie można otrzymać pomoc, umie o nią poprosić

wie, gdzie można otrzymać pomoc

0–2

6.2. orientuje się w bezpiecznym poruszaniu się
po drogach i korzystaniu ze środków transportu

zna podstawowe zasady poruszania
się po drogach

0–2

11.1. rozpoznaje i nazywa zjawiska atmosferyczne
charakterystyczne dla poszczególnych pór roku;
podejmuje rozsądne decyzje i nie naraża się na nie-
bezpieczeństwo wynikające z pogody, np. nie stoi
pod drzewem w czasie burzy, nie zdejmuje czapki
w mroźną pogodę

wie, jak unikać niebezpieczeństw
wynikających z pogody

0–2

IV. EDUKACJA MATEMATYCZNA, CZYNNOŚCI INTELEKTUALNE

13.5. wie, na czym polega pomiar długości i zna proste
sposoby mierzenia: krokami, stopa za stopą

mierzy długość różnymi sposobami

0–2

4.3. stara się łączyć przyczynę ze skutkiem i próbuje
przewidywać, co się może zdarzyć

potrafi wskazać przyczynę lub skutek
podanej sytuacji, przewiduje następstwa

0–2

V. WYCHOWANIE PRZEZ SZTUKĘ

7.1. wie, jak należy się zachować na uroczystościach, np.
na koncercie, festynie, przedstawieniu, w teatrze, w kinie

właściwie zachowuje się
na uroczystościach, w kinie, w teatrze

0–2

7.2. odgrywa role w zabawach parateatralnych,
posługując się mową, mimiką, gestem i ruchem;
umie posługiwać się rekwizytami (np. maską)

uczestniczy w zabawach
parateatralnych

0–2

8.1. śpiewa piosenki z dziecięcego repertuaru
oraz łatwe piosenki ludowe; chętnie uczestniczy
w zbiorowym śpiewie, w tańcach i muzykowaniu

śpiewa piosenki z dziecięcego
repertuaru

0–2

8.2. dostrzega zmiany dynamiki, tempa i wysokości
dźwięku utworu muzycznego, wyraża je, pląsając
lub tańcząc

dostrzega zmianę dynamiki, tempa
i wysokości dźwięku

0–2

8.4. w skupieniu słucha muzyki, w tym także muzyki
poważnej

uważnie słucha muzyki

0–2

9.2. umie wypowiadać się w różnych technikach
plastycznych i przy użyciu elementarnych środków
wyrazu (takich jak kształt i barwa) w postaci prostych
kompozycji i form konstrukcyjnych

rysuje, maluje i wykonuje inne prace
plastyczne zgodnie z zadanym
tematem

0–2

ZEST

WIENIE WYNIK

ÓW ZADAŃ

Kod

dziecka

Numer zadania

III

Zestawienie wyników zadań z kart pracy. Jesień

ZEST

WIENIE WYNIK

ÓW OBSERW

ACJI

Kod

dziecka

Numer obser

wacji

III

Zestawienie wyników obserwacji. Jesień

Instrukcja dla nauczyciela oceniającego test. Wiosna

UWAGI

Do 23 umiejętności przygotowano 24 zadania. Nauczyciel ocenia je, przyznając według podanych

kryteriów 0, 1 lub 2 punkty. W zadaniach z pojedynczymi odpowiedziami (tj. zadanie nr 5, 12,

15b, 16, 17, 18) przyznaje się 2 lub 0 punktów. W przypadku zadania 3 i 4 przed przystąpieniem

dzieci do ich wykonania nauczyciel powinien upewnić się, że dzieci właściwie nazywają elementy

przedstawione na obrazkach. Wykonanie zadania 24 jest oceniane w dwóch obszarach: V i I.

Umiejętności sprawdzane na podstawie obserwacji nauczyciel ocenia w skali od 0 do 2 punktów.

Oceny sprawdzanych w zadaniach i podczas obserwacji umiejętności nauczyciel zapisuje w arkuszach

wyników dla dziecka lub / i dla grupy.

Sprawdzana umiejętność

Numer

Dziecko:

zadania

obserwacji

I. KOMUNIKOWANIE SIĘ

1. kulturalnie rozmawia

1.1. stara się mówić poprawnie

1.2. pyta o niezrozumiałe fakty, formułuje dłuższe wypowiedzi

1.3. w zrozumiały sposób mówi o swoich potrzebach i decyzjach

2. jest gotowe do nauki czytania

2.1. słucha np. opowiadań, baśni

2.2. układa krótkie zdania na określony temat

2.3. dzieli zdania na wyrazy

2.4. dzieli wyrazy na sylaby

2.5. wyodrębnia głoski w słowach o prostej budowie fonetycznej

2.6. rozumie sens informacji podanych w formie uproszczonych rysunków

2.7. potrafi uważnie patrzeć, rozpoznaje i zapamiętuje to, co jest przedstawione na obrazkach

3. jest gotowe do nauki pisania

3.1. potrafi określić kierunki oraz miejsca na kartce papieru, rozumie polecenia typu: narysuj
kółko w prawym dolnym rogu kartki

3.2. dysponuje sprawnością rąk oraz koordynacją wzrokowo-ruchową potrzebną do rysowania i
nauki pisania

7, 8

II. UMIEJĘTNOŚCI SPOŁECZNE; WSPÓŁDZIAŁANIE W GRUPIE

1. zna obowiązujące zasady i reguły współżycia w grupie

1.1. obdarza uwagą dzieci i dorosłych, aby zrozumieć to, co mówią

1.2. grzecznie zwraca się do innych

Plan diagnozy z uwzględnieniem szczegółowych umiejętności

1.3. przestrzega reguł obowiązujących w grupie rówieśniczej

1.4. umie się przedstawić: podaje swoje imię, nazwisko i adres zamieszkania

2. jest samodzielne

2.1. umie poprawnie umyć się i wytrzeć

2.2. właściwie zachowuje się przy stole podczas posiłków

2.3. samodzielnie korzysta z toalety

2.4. samodzielnie ubiera się i rozbiera

2.5. dba o osobiste rzeczy i nie naraża ich na zgubienie

2.6. utrzymuje porządek w swoim otoczeniu

2.7. samodzielnie i bezpiecznie organizuje sobie czas wolny

3. zna swoją rodzinę, miejscowość i swój kraj; rozpoznaje symbole narodowe

3.1. wymienia imiona i nazwiska osób z najbliższej rodziny

3.2. zna nazwę miejscowości, w której mieszka

3.3. wie, że mieszka w Polsce, a stolicą Polski jest Warszawa

3.4. rozpoznaje godło i flagę państwową

3.5. wie, że Polska należy do Unii Europejskiej

III. ROZUMIENIE I POSZANOWANIE PRZYRODY

1. rozpoznaje rośliny i zwierzęta, wie, czego potrzebują do rozwoju

1.1. wymienia rośliny i zwierzęta żyjące w różnych środowiskach przyrodniczych

1.2. zna warunki potrzebne do rozwoju zwierząt i wzrostu roślin

1.3. potrafi wymienić zmiany zachodzące w życiu roślin i zwierząt w kolejnych porach roku

2. wie, jak troszczyć się o środowisko, swoje zdrowie i bezpieczeństwo

2.1. orientuje się w zasadach zdrowego żywienia

2.2. jest sprawne fizycznie lub jest sprawne w miarę swoich możliwości

2.3. uczestniczy w zajęciach ruchowych, zabawach i grach

2.4. potrafi zachować się w sytuacji zagrożenia

2.5. wie, gdzie można otrzymać pomoc

2.6. orientuje się w bezpiecznym poruszaniu się po drogach

3. rozpoznaje zjawiska atmosferyczne i wie, jak się dostosować do różnych warunków atmosferycznych

3.1. rozpoznaje i nazywa zjawiska atmosferyczne charakterystyczne dla poszczególnych pór roku

3.2. wie, jak unikać niebezpieczeństw wynikających z pogody

IV. EDUKACJA MATEMATYCZNA, CZYNNOŚCI INTELEKTUALNE

1. liczy i oblicza; posługuje się liczebnikami porządkowymi; ustala równoliczność zbiorów

1.1. liczy obiekty

1.2. wyznacza wynik dodawania i odejmowania na konkretach

16, 17

1.3. ustala równoliczność dwóch zbiorów

1.4. posługuje się liczebnikami porządkowymi

2. określa położenie przedmiotów, rozróżnia stronę prawą i lewą

2.1. rozróżnia stronę prawą i lewą

2.2. określa położenie przedmiotów względem siebie (na – pod, za – przed)

3. wie, na czym polega pomiar długości; zna stałe następstwa czasowe

3.1. wie, na czym polega pomiar długości i zna proste sposoby mierzenia: krokami, stopa za stopą

3.2. zna stałe następstwa czasowe (dzień i noc, pory roku, miesiące)

4. porządkuje, klasyfikuje, przewiduje

4.1. grupuje obiekty i klasyfikuje je

4.2. łączy przyczynę ze skutkiem i przewiduje, co się może zdarzyć

V. WYCHOWANIE PRZEZ SZTUKĘ

1. wie, jak zachować się na uroczystościach; bierze udział w zabawach parateatralnych

1.1. właściwie zachowuje się na uroczystościach, w kinie, w teatrze

1.2. bierze udział w zabawach parateatralnych

2. śpiewa piosenki; słucha muzyki

2.1. śpiewa piosenki z dziecięcego repertuaru

2.2. dostrzega zmianę dynamiki, tempa i wysokości dźwięku

2.3. w skupieniu słucha muzyki, w tym także muzyki poważnej

3. wypowiada się w różnych technikach plastycznych

3.1. umie wypowiadać się w różnych technikach plastycznych przy użyciu elementarnych środków
wyrazu (takich jak kształt i barwa) w postaci prostych kompozycji i form konstrukcyjnych

3.2. prawidłowo posługuje się nożyczkami

Diagnoza – karty pracy

Numer

zadania

Co sprawdzamy?

Maksymalna

liczba

punktów

Typ zadania

Zapis z podstawy programowej
Dziecko:

Sprawdzana czynność
Dziecko:

I. KOMUNIKOWANIE SIĘ

14.6. układa krótkie zdania, dzieli
zdania na wyrazy, dzieli wyrazy
na sylaby; wyodrębnia głoski w sło-
wach o prostej budowie fonetycznej

układa krótkie zdania na temat
ilustracji

14.6. układa krótkie zdania, dzieli
zdania na wyrazy, dzieli wyrazy
na sylaby; wyodrębnia głoski w sło-
wach o prostej budowie fonetycznej

liczy słowa w zdaniu

14.6. układa krótkie zdania, dzieli
zdania na wyrazy, dzieli wyrazy
na sylaby; wyodrębnia głoski w sło-
wach o prostej budowie fonetycznej

liczy sylaby w słowach

14.6. układa krótkie zdania, dzieli
zdania na wyrazy, dzieli wyrazy
na sylaby; wyodrębnia głoski w sło-
wach o prostej budowie fonetycznej

liczy głoski w słowach

Kartoteki

14.7. rozumie sens informacji
podanych w formie uproszczonych
rysunków oraz często stosowanych
oznaczeń i symboli, np. w przed-
szkolu, na ulicy, na dworcu

rozpoznaje znak zakaz wchodzenia
z lodami

14.1. potrafi określić kierunki oraz
miejsca na kartce papieru, rozumie
polecenia typu: narysuj kółko
w lewym górnym rogu kartki,
narysuj szlaczek, zaczynając
od lewej strony kartki

rysuje element w odpowiednim
miejscu ramki

14.3. dysponuje sprawnością rąk
oraz koordynacją wzrokowo-ruchową
potrzebną do rysowania, wycinania
i nauki pisania

rysuje po śladzie

14.3. dysponuje sprawnością rąk
oraz koordynacją wzrokowo-ruchową
potrzebną do rysowania, wycinania
i nauki pisania

kończy rysowanie szlaczków

14.3. dysponuje sprawnością rąk
oraz koordynacją wzrokowo-ruchową
potrzebną do rysowania, wycinania
i nauki pisania

dorysowuje elementy według wzoru

14.3. dysponuje sprawnością rąk
oraz koordynacją wzrokowo-ruchową
potrzebną do rysowania, wycinania
i nauki pisania

rysuje według wzoru

14.2. potrafi uważnie patrzeć
(organizuje pole spostrzeżeniowe),
aby rozpoznać i zapamiętać to, co jest
przedstawione na obrazkach

układa obrazek z rozciętych kawałków

II. UMIEJĘTNOŚCI SPOŁECZNE; WSPÓŁDZIAŁANIE W GRUPIE

15.4. nazywa godło i flagę
państwową, zna polski hymn i wie,
że Polska należy do Unii Europejskiej

koloruje flagę Polski; i wskazuje godło

wskazuje godło Polski

III. ROZUMIENIE I POSZANOWANIE PRZYRODY

12.1. wymienia rośliny i zwierzęta
żyjące w różnych środowiskach
przyrodniczych, np. na polu, na łące,
w lesie

wskazuje zwierzęta żyjące w lesie

12.2. wie, jakie warunki są potrzebne
do rozwoju zwierząt (przestrzeń
życiowa, bezpieczeństwo, pokarm)
i wzrostu roślin (światło, temperatura,
wilgotność)

wskazuje warunki niezbędne
do rozwoju roślin

5.1. dba o swoje zdrowie; zaczyna
orientować się w zasadach zdrowego
żywienia

wskazuje najzdrowszy posiłek

12.3. potrafi wymienić zmiany
zachodzące w życiu roślin i zwierząt
w kolejnych porach roku; wie, w jaki
sposób człowiek może je chronić
i pomóc im, np. przetrwać zimę

wskazuje charakterystyczne elementy
dla poszczególnych pór roku

dobiera strój odpowiedni do danej
pory roku

IV. EDUKACJA MATEMATYCZNA, CZYNNOŚCI INTELEKTUALNE

15a

13.1. liczy obiekty i rozróżnia błędne
liczenie od poprawnego

dorysowuje elementy
– dopełnia do 9

15b

13.1. liczy obiekty i rozróżnia błędne
liczenie od poprawnego

rysuje 6 elementów

13.2. wyznacza wynik dodawania
i odejmowania, pomagając sobie
liczeniem na palcach lub na innych
zbiorach zastępczych

dodaje na konkretach

13.2. wyznacza wynik dodawania
i odejmowania, pomagając sobie
liczeniem na palcach lub na innych
zbiorach zastępczych

odejmuje na konkretach

13.3. ustala równoliczność dwóch
zbiorów, a także posługuje się
liczebnikami porządkowymi

porównuje liczebność zbiorów
– rysuje tyle samo elementów

13.3. ustala równoliczność dwóch
zbiorów, a także posługuje się
liczebnikami porządkowymi

posługuje się liczebnikami
porządkowymi

13.4. rozróżnia stronę lewą i prawą,
określa kierunki i ustala położenie
obiektów w stosunku do własnej
osoby, a także w odniesieniu
do innych obiektów

rozróżnia prawą i lewą stronę

13.4. rozróżnia stronę lewą i prawą,
określa kierunki i ustala położenie
obiektów w stosunku do własnej
osoby, a także w odniesieniu
do innych obiektów

rysuje elementy zgodnie z instrukcją

13.6. zna stałe następstwo dni i nocy,
pór roku, dni tygodnia, miesięcy
w roku

uzupełnia rysunek elementami
charakterystycznymi dla lata

4.2. grupuje obiekty w sensowny
sposób (klasyfikuje) i formułuje
uogólnienia typu: to do tego pasuje,
te obiekty są podobne, a te są inne

wskazuje element, który nie pasuje
do pozostałych

V. WYCHOWANIE PRZEZ SZTUKĘ

10.2. używa właściwie prostych
narzędzi podczas majsterkowania

dokładnie wycina nożyczkami wzdłuż
linii

Objaśnienie skrótów użytych w tabeli: RO − zadanie rozszerzonej odpowiedzi, KO − zadanie krótkiej odpowiedzi,

WW − zadanie wielokrotnego wyboru, D − zadanie na dobieranie.

Schemat oceniania kart pracy

Numer

zadania

Zasady przyznawania punktów

Punktacja

I. KOMUNIKOWANIE SIĘ

Ułożenie zdań dotyczących sytuacji przedstawionej na ilustracji.
2 p. – dziecko z łatwością układa krótkie zdania na temat ilustracji.

1 p. – dziecko układa krótkie zdania na temat ilustracji, ale niekiedy wymaga

zadawanych przez nauczyciela pytań naprowadzających.

0 p. – dziecko nie potrafi ułożyć krótkich zdań na temat ilustracji.

0–2

Narysowanie w pierwszej ramce 4 kresek, w drugiej 3.
2 p. – bezbłędne wykonanie.

1 p. – popełnienie 1 błędu.

0 p. – popełnienie 2 błędów.

0–2

Narysowanie w ramkach odpowiedniej liczby kresek: las – 1, parasol – 3, okno – 2, kapelusz – 3.
2 p. – bezbłędne wykonanie.

1 p. – popełnienie 1, 2 błędów.

0 p. – popełnienie 3, 4 błędów.

0–2

Narysowanie w ramkach odpowiedniej liczby kresek: balon – 5, oko – 3.
2 p. – bezbłędne wykonanie.

1 p. – popełnienie 1 błędu.

0 p. – popełnienie 2 błędów.

0–2

Otoczenie pętlą pierwszego rysunku.
2 p. – bezbłędne wykonanie. 0 p. – błędne wykonanie.

0 lub 2

Narysowanie piłki w lewym dolnym rogu ramki.
2 p. – narysowanie piłki zgodnie z poleceniem.

1 p. – narysowanie piłki zgodnie z jednym kryterium.

0 p. – narysowanie piłki niezgodnie z obydwoma kryteriami.

0–2

2 p. – dokładne poprawienie po śladzie szlaczków.

1 p. – mało dokładne poprawienie po śladzie szlaczków (nie zawsze mieszczą się w liniaturze).

0 p. – niedbałe poprawienie szlaczków (często nie mieszczą się w liniaturze, zapis mało czytelny).

0–2

2 p. – dokładne dokończenie szlaczków.

1 p. – mało dokładne dokończenie szlaczków (nie zawsze mieszczą się w liniaturze).

0 p. – niedbałe dokończenie szlaczków (narysowane poza liniami, zapis mało czytelny).

Uwaga:Przy ocenie dokładności wykonania pierwszego szlaczka bierzemy pod uwagę tylko to, czy dziecko

rysuje starannie i czy szlaczek mieści się między dolną oraz górną linią. Nie oceniamy umiejętności

umieszczenia szlaczka w kratkach.

0–2

2 p. – uzupełnienie rysunku 4 brakującymi elementami.

1 p. – uzupełnienie rysunku 3, 2 brakującymi elementami.

0 p. – uzupełnienie rysunku 1 brakującym elementem.

0–2

2 p. – dokładne narysowanie obrazka.

1 p. – mało staranne narysowanie obrazka lub brak w nim 1, 2 elementów.

0 p. – niedbałe narysowanie obrazka lub brak w nim 3 i więcej elementów.

0–2

Prawidłowe ułożenie obrazka z rozciętych elementów.
2 p. – bezbłędne ułożenie obrazka.

1 p. – ułożenie obrazka, ale z drobnymi błędami.

0 p. – nieułożenie obrazka.

0–2

II. UMIEJĘTNOŚCI SPOŁECZNE; WSPÓŁDZIAŁANIE W GRUPIE

Właściwe pokolorowanie drugiego rysunku flagi. Otoczenie pętlą trzeciego godła.
2 p. – bezbłędne wykonanie.

1 p. – popełnienie 1 błędu.

0 p. – popełnienie 2 błędów.

0–2

III. ROZUMIENIE I POSZANOWANIE PRZYRODY

Połączenie kreską zdjęcia lasu ze zdjęciami: wilka, niedźwiedzia, lisa, dzika.
2 p. – bezbłędne wykonanie.

1 p. – popełnienie 1, 2 błędów.

0 p. – popełnienie 3 i więcej błędów.

0–2

Połączenie kreską zdjęcia rośliny z obrazkami: słońca, konewki, doniczki z ziemią.
2 p. – bezbłędne wykonanie.

1 p. – popełnienie 1 błędu.

0 p. – popełnienie 2 i więcej błędów.

0–2

Otoczenie pętlą jabłka.
2 p. – bezbłędne wykonanie. 0 p. – błędne wykonanie.

0 lub 2

Połączenie kreską właściwych zdjęć: jesień – grzyby; zima – śpiący niedźwiedź;
wiosna – pisklęta; lato – zboże.
2 p. – bezbłędne wykonanie.

1 p. – popełnienie 1, 2 błędów.

0 p. – popełnienie 3, 4 błędów.

0–2

Połączenie kreską właściwych zdjęć: lato – podkoszulek i klapki; jesień – płaszcz, parasol
i kalosze; zima – kożuch i szalik.
2 p. – bezbłędne wykonanie.

1 p. – popełnienie 1, 2 błędów.

0 p. – popełnienie 3 błędów.

0–2

IV. EDUKACJA MATEMATYCZNA, CZYNNOŚCI INTELEKTUALNE

15a

Dorysowanie koralików: 1 prostokątnego, 3 okrągłych.
2 p. – bezbłędne wykonanie.

1 p. – popełnienie 1 błędu.

0 p. – popełnienie 2 błędów.

0–2

15b

Narysowanie 6 koralików.
2 p. – bezbłędne wykonanie. 0 p. – błędne wykonanie.

0 lub 2

Narysowanie 10 kresek w ramce.
2 p. – bezbłędne wykonanie. 0 p. – błędne wykonanie.

0 lub 2

Narysowanie 4 kresek w ramce.
2 p. – bezbłędne wykonanie. 0 p. – błędne wykonanie.

0 lub 2

Narysowanie 7 kwiatków w drugim wazonie.
2 p. – bezbłędne wykonanie. 0 p. – błędne wykonanie.

0 lub 2

Pokolorowanie drugiego latawca na czerwono, czwartego na żółto, szóstego na zielono.
2 p. – bezbłędne wykonanie.

1 p. – popełnienie 1 błędu.

0 p. – popełnienie 2, 3 błędów.

0–2

Narysowanie pierścionka na lewej dłoni, a zegarka na prawej.
2 p. – bezbłędne wykonanie.

1 p. – prawidłowe umieszczenie jednego z elementów.

0 p. – błędne umieszczenie obu elementów.

0–2

Narysowanie jabłka na pokrywce, a łyżeczki pod słoikiem.
2 p. – bezbłędne wykonanie.

1 p. – prawidłowe umieszczenie jednego z elementów.

0 p. – błędne umieszczenie obu elementów.

0–2

Dorysowanie np. słońca, ptaków, liści na drzewie, trawy, kwiatów, motyli.
2 p. – narysowanie co najmniej 3 poprawnych elementów.

1 p. – narysowanie 2, 1 poprawnego elementu.

0 p. – narysowanie błędnych elementów.

0–2

Skreślenie bałwana i talerza z zupą.
2 p. – bezbłędne wykonanie.

1 p. – prawidłowe skreślenie jednego z elementów.

0 p. – błędne wykonanie obu przykładów.

0–2

V. WYCHOWANIE PRZEZ SZTUKĘ

Cięcie obrazka po wyznaczonych liniach.
2 p. – dokładne pocięcie rysunku po liniach.

1 p. – mało dokładne pocięcie rysunku, wyjście niekiedy poza linie – 1 punkt.

0 p. – niestaranne pocięcie rysunku, częste wyjścia poza wyznaczone linie – 0 punktów.

0–2

KRYTERIA OCENIANIA NA PODSTAWIE OBSERWACJI
Dla obserwacji nr 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 10, 13, 14, 15, 19, 20, 22, 23, 24, 25, 28, 32

Dziecko wykonuje daną czynność:
2 p. –

zawsze,

1 p. –

zazwyczaj,

0 p. –

rzadko.

Dla obserwacji nr 8, 9, 11, 12, 16, 17, 18, 26, 27, 31

Dziecko wykonuje daną czynność:
2 p. –

samodzielnie,

1 p. –

przy niewielkiej pomocy nauczyciela,

0 p. –

wyłącznie przy pomocy nauczyciela.

Dla obserwacji nr 21, 29, 30, 33

Dziecko bierze udział w zajęciach:
2 p. –

chętnie,

1 p. –

po zachęceniu,

0 p. –

niechętnie.

Diagnoza – obserwacje

Numer

obserwacji

Co obserwujemy?

Punktacja

Zapis z podstawy programowej
Dziecko:

Sprawdzana czynność
Dziecko:

I. KOMUNIKOWANIE SIĘ

3.1. zwraca się bezpośrednio do rozmówcy, stara się
mówić poprawnie pod względem artykulacyjnym,
gramatycznym, fleksyjnym i składniowym

wypowiada się poprawną polszczyzną

0–2

3.3. uważnie słucha, pyta o niezrozumiałe fakty
i formułuje dłuższe wypowiedzi o ważnych sprawach

pyta o niezrozumiałe fakty, formułuje
dłuższe wypowiedzi

0–2

3.4. w zrozumiały sposób mówi o swoich potrzebach
i decyzjach

zrozumiale sygnalizuje swoje potrzeby

0–2

14.5. słucha np. opowiadań, baśni i rozmawia o nich;
interesuje się książkami

słucha ze zrozumieniem

0–2

II. UMIEJĘTNOŚCI SPOŁECZNE; WSPÓŁDZIAŁANIE W GRUPIE

1.1. obdarza uwagą dzieci i dorosłych, aby rozumieć
to, co mówią i czego oczekują; grzecznie zwraca się
do innych w domu, w przedszkolu, na ulicy

obdarza uwagą innych

0–2

1.1. obdarza uwagą dzieci i dorosłych, aby rozumieć
to, co mówią i czego oczekują; grzecznie zwraca się
do innych w domu, w przedszkolu, na ulicy

grzecznie zwraca się do innych

0–2

1.2. przestrzega reguł obowiązujących w społeczności
dziecięcej (stara się współdziałać w zabawach
i w sytuacjach zadaniowych) oraz w świecie dorosłych

przestrzega reguł obowiązujących
w grupie rówieśniczej

0–2

1.5. umie się przedstawić: podaje swoje imię, nazwisko
i adres zamieszkania; wie, komu można podawać takie
informacje

podaje swoje dane: imię, nazwisko
i adres zamieszkania

0–2

2.1. umie poprawnie umyć się i wytrzeć oraz umyć zęby umie poprawnie umyć się i wytrzeć

0–2

2.2. właściwie zachowuje się przy stole podczas
posiłków, nakrywa do stołu i sprząta po sobie

właściwie zachowuje się przy stole
podczas posiłków

0–2

2.3. samodzielnie korzysta z toalety

samodzielnie korzysta z toalety

0–2

2.4. samodzielnie ubiera się i rozbiera, dba o osobiste
rzeczy i nie naraża ich na zgubienie lub kradzież

samodzielnie ubiera się i rozbiera

0–2

2.4. samodzielnie ubiera się i rozbiera, dba o osobiste
rzeczy i nie naraża ich na zgubienie lub kradzież

dba o własne rzeczy

0–2

2.5. utrzymuje porządek w swoim otoczeniu

utrzymuje porządek wokół siebie

0–2

6.5. próbuje samodzielnie i bezpiecznie organizować
sobie czas wolny w przedszkolu i w domu;
ma rozeznanie, gdzie można się bezpiecznie bawić,
a gdzie nie

samodzielnie i bezpiecznie organizuje
sobie czas wolny

0–2

15.1. wymienia imiona i nazwiska osób bliskich, wie,
gdzie pracują, czym się zajmują

wymienia imiona osób z najbliższej
rodziny

0–2

15.2. zna nazwę miejscowości, w której mieszka,
zna ważniejsze instytucje i orientuje się w rolach
społecznych pełnionych przez ważne osoby, np.
policjanta, strażaka

podaje nazwę miejscowości, w której
mieszka

0–2

15.3. wie, jakiej jest narodowości, że mieszka w Polsce,
a stolicą Polski jest Warszawa

podaje nazwę kraju, w którym
mieszka, i jego stolicę

0–2

15.4. nazywa godło i flagę państwową, zna polski
hymn i wie, że Polska należy do Unii Europejskiej

rozpoznaje polski hymn i wie, że
Polska należy do Unii Europejskiej

0–2

III. ROZUMIENIE I POSZANOWANIE PRZYRODY

5.3. jest sprawne fizycznie lub jest sprawne w miarę
swoich możliwości, jeżeli jest dzieckiem mniej
sprawnym ruchowo

prawidłowo wykonuje ćwiczenia
gimnastyczne

0–2

5.4. uczestniczy w zajęciach ruchowych, w zabawach
i grach w ogrodzie przedszkolnym, w parku, na boisku,
w sali gimnastycznej

uczestniczy w grach i zabawach
inicjowanych przez siebie
i rówieśników

0–2

6.1. wie, jak trzeba zachować się w sytuacji zagrożenia
i gdzie można otrzymać pomoc, umie o nią poprosić

potrafi zachować się w sytuacji
zagrożenia

0–2

6.1. wie, jak trzeba zachować się w sytuacji zagrożenia
i gdzie można otrzymać pomoc, umie o nią poprosić

wie, gdzie można otrzymać pomoc
i umie o nią poprosić

0–2

6.2. orientuje się w bezpiecznym poruszaniu się
po drogach i korzystaniu ze środków transportu

zna podstawowe zasady poruszania
się po drogach

0–2

11.1. rozpoznaje i nazywa zjawiska atmosferyczne
charakterystyczne dla poszczególnych pór roku;
podejmuje rozsądne decyzje i nie naraża się
na niebezpieczeństwo wynikające z pogody,
np. nie stoi pod drzewem w czasie burzy, nie zdejmuje
czapki w mroźną pogodę

wie, jak unikać niebezpieczeństw
wynikających z pogody

0–2

IV. EDUKACJA MATEMATYCZNA, CZYNNOŚCI INTELEKTUALNE

13.5. wie, na czym polega pomiar długości i zna proste
sposoby mierzenia: krokami, stopa za stopą

mierzy długość różnymi sposobami

0–2

4.3. stara się łączyć przyczynę ze skutkiem i próbuje
przewidywać, co się może zdarzyć

potrafi wskazać przyczynę lub
skutek podanej sytuacji, przewiduje
następstwa

0–2

V. WYCHOWANIE PRZEZ SZTUKĘ

7.1. wie, jak należy się zachować na uroczystościach, np.
na koncercie, festynie, przedstawieniu, w teatrze, w kinie

właściwie zachowuje się
na uroczystościach, w kinie, w teatrze

0–2

7.2. odgrywa role w zabawach parateatralnych,
posługując się mową, mimiką, gestem i ruchem; umie
posługiwać się rekwizytami (np. maską)

uczestniczy w zabawach
parateatralnych

0–2

8.1. śpiewa piosenki z dziecięcego repertuaru
oraz łatwe piosenki ludowe; chętnie uczestniczy
w zbiorowym śpiewie, w tańcach i muzykowaniu

śpiewa piosenki z dziecięcego
repertuaru oraz uczestniczy w tańcach
i muzykowaniu

0–2

8.2. dostrzega zmiany dynamiki, tempa i wysokości
dźwięku utworu muzycznego, wyraża je, pląsając
lub tańcząc

dostrzega zmianę dynamiki, tempa
i wysokości dźwięku

0–2

8.4. w skupieniu słucha muzyki, w tym także muzyki
poważnej

uważnie słucha muzyki

0–2

9.2. umie wypowiadać się w różnych technikach
plastycznych i przy użyciu elementarnych środków
wyrazu (takich jak kształt i barwa) w postaci prostych
kompozycji i form konstrukcyjnych

rysuje, maluje i wykonuje inne prace
plastyczne zgodnie z zadanym
tematem

0–2

ZEST

WIENIE WYNIK

ÓW ZADAŃ

Kod

dziecka

Numer zadania

III

15a

15b

Zestawienie wyników zadań z kart pracy. Wiosna

ZEST

WIENIE WYNIK

ÓW OBSERW

ACJI

Kod

dziecka

Numer obser

wacji

III

Zestawienie wyników obserwacji. Wiosna