„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

MINISTERSTWO EDUKACJI

NARODOWEJ

Adam Sabiniok

Rozpoznawanie elementów maszyn i mechanizmów
813[01].O1.04

Poradnik dla nauczyciela

Wydawca

Instytut Technologii Eksploatacji – Państwowy Instytut Badawczy
Radom 2007

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

1

Recenzenci:
mgr Agnieszka Taborek
mgr inż. Adam Barczyk



Opracowanie redakcyjne:
mgr inż. Adam Sabiniok



Konsultacja:
mgr inż. Gabriela Poloczek

Poradnik stanowi obudowę dydaktyczną programu jednostki modułowej 813[01].O1.04
„Rozpoznawanie elementów maszyn i mechanizmów”, zawartego w modułowym programie
nauczania dla zawodu operator urządzeń przemysłu ceramicznego.























Wydawca

Instytut Technologii Eksploatacji – Państwowy Instytut Badawczy, Radom 2007

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

2

SPIS TREŚCI

1.

Wprowadzenie

3

2.

Wymagania wstępne

5

3.

Cele kształcenia

6

4.

Przykładowe scenariusze zajęć

7

5.

Ćwiczenia

11

5.1. Charakterystyka części maszyn

11

5.1.1. Ćwiczenia

11

5.2. Zagadnienia mechaniki technicznej

17

5.2.1. Ćwiczenia

17

5.3. Wytrzymałość materiałów

19

5.3.1. Ćwiczenia

19

6.

Ewaluacja osiągnięć ucznia

21

7.

Literatura

33

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

3

1.

WPROWADZENIE

Przekazujemy Państwu Poradnik dla nauczyciela, który będzie pomocny w prowadzeniu

zajęć dydaktycznych w szkole kształcącej w zawodzie operator urządzeń przemysłu
ceramicznego.

W poradniku zamieszczono:

−−−−

wymagania wstępne – wykaz umiejętności, jakie uczeń powinien mieć już ukształtowane,
aby bez problemów mógł korzystać z poradnika,

−−−−

cele kształcenia, wykaz umiejętności, jakie uczeń ukształtuje podczas pracy
z poradnikiem,

−−−−

przykładowe scenariusze zajęć,

−−−−

ć

wiczenia, przykładowe ćwiczenia ze wskazówkami do realizacji, zalecanymi metodami

nauczania-uczenia się oraz środkami dydaktycznymi,

−−−−

ewaluację osiągnięć ucznia, przykładowe narzędzie pomiaru dydaktycznego.
Wskazane jest, aby zajęcia dydaktyczne były prowadzone różnymi metodami

ze szczególnym uwzględnieniem aktywizujących metod nauczania, np. samokształcenia
kierowanego, tekstu przewodniego.

Formy

organizacyjne

pracy

uczniów

mogą

być

zróżnicowane,

począwszy

od samodzielnej do zespołowej pracy uczniów.

Kolejność realizacji jednostek modułowych powinna być zgodna ze schematem układu

jednostek modułowych.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

4

Schemat układu jednostek modułowych

813[01].O1.01

Przestrzeganie przepisów bezpieczeństwa

i higieny pracy, ochrony przeciwpożarowej

oraz ochrony środowiska

813[01].O1

Techniczne podstawy zawodu

813[01].O1.02

Posługiwanie się dokumentacją

techniczną

813[01].O1.03

Stosowanie materiałów konstrukcyjnych

i narzędziowych

813[01].O1.04

Rozpoznawanie elementów maszyn

i mechanizmów

813[01].O1.05

Analizowanie układów elektrycznych

i automatyki przemysłowej

813[01].O1.06

Stosowanie podstawowych technik

wytwarzania części maszyn

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

5

2.

WYMAGANIA WSTĘPNE

Przystępując do realizacji programu jednostki modułowej uczeń powinien umieć:

−−−−

stosować przepisy bezpieczeństwa i higieny pracy, ochrony przeciw pożarowej oraz
ochrony środowiska,

−−−−

posługiwać się dokumentacją techniczną,

−−−−

wykonywać i wymiarować szkice oraz rysunki części maszyn,

−−−−

rozróżniać i charakteryzować materiały konstrukcyjne stosowane w budowie maszyn,

−−−−

rozpoznawać i charakteryzować materiały konstrukcyjne stosowane w przemyśle
ceramicznym,

−−−−

dostrzegać zjawiska starzenia i zużycia części maszyn,

−−−−

oceniać własne możliwości w zakresie wymagań stanowiska pracy i wybranego zawodu.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

6

3.

CELE KSZTAŁCENIA

W wyniku realizacji programu jednostki modułowej uczeń powinien umieć:

−

sklasyfikować części maszyn,

−

rozróżnić rodzaje połączeń,

−

scharakteryzować osie i wały maszynowe,

−

scharakteryzować łożyska,

−

sklasyfikować sprzęgła i hamulce oraz określić ich zastosowanie,

−

sklasyfikować i określić budowę przekładni mechanicznych,

−

obliczyć przełożenie przekładni,

−

określić zastosowanie mechanizmów,

−

odczytać rysunki podzespołów maszyn,

−

odczytać informacje z dokumentacji technicznej podzespołów maszyn,

−

wyjaśnić podstawowe pojęcia z mechaniki technicznej,

−

określić właściwości siły,

−

określić warunki równowagi ciała sztywnego,

−

wyjaśnić

pojęcia:

prędkość

obrotowa

i

kątowa

oraz

obwodowa,

moc

i praca, energia, sprawność,

−

obliczyć pracę, moc i sprawność,

−

rozróżnić przypadki obciążeń elementów maszyn,

−

rozróżnić rodzaje odkształceń i naprężeń występujących podczas pracy maszyn
i urządzeń,

−

skorzystać z różnych źródeł informacji.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

7

4.

PRZYKŁADOWE SCENARIUSZE ZAJĘĆ

Scenariusz zajęć 1

Osoba prowadząca

……………………………………………….

Modułowy program nauczania: Operator urządzeń przemysłu ceramicznego 813[01]
Moduł:

Techniczne podstawy zawodu 813[01].O1

Jednostka modułowa:

Rozpoznawanie

elementów

maszyn

i

mechanizmów

813[01].O1.04

Temat: Warunki równowagi płaskiego zbieżnego układu sił.

Cel ogólny: Kształtowanie umiejętności rozróżniania i określania równowagi ciała

sztywnego.

Po zakończeniu zajęć edukacyjnych uczeń powinien umieć:

−−−−

wyjaśnić pojęcie płaskiego układu sił,

−−−−

wyjaśnić pojęcie zbieżnego układu sił,

−−−−

zastosować metodę wykreślną wyznaczania równowagi sił zbieżnych,

−−−−

zastosować analityczne warunki równowagi sił zbieżnych.
W czasie zajęć będą kształtowane następujące umiejętności ponadzawodowe:

−−−−

organizowania i planowania pracy,

−−−−

komunikowania się,

−−−−

pracy w zespole,

−−−−

oceny pracy zespołu.

Metody nauczania–uczenia się:

−−−−

metoda tekstu przewodniego,

−−−−

ć

wiczenie praktyczne,

−−−−

dyskusja dydaktyczna.

Formy organizacyjne pracy uczniów:

−−−−

praca indywidualna,

−−−−

praca w zespołach 2-osobowych.

Czas: 1 godzina dydaktyczna.

Środki dydaktyczne:

−−−−

rysunki dowolnych układów sił,

−−−−

plansze lub foliogramy przedstawiające sposób wyznaczania wykreślnych warunków
równowagi ciała sztywnego,

−−−−

plansze lub foliogramy przedstawiające analityczne warunki równowagi ciała sztywnego,

−−−−

literatura zgodnie z punktem 7 poradnika dla nauczyciela.

Uczestnicy:

−−−−

uczniowie zasadniczej szkoły zawodowej kształcącej w zawodzie operator urządzeń
przemysłu ceramicznego.

Zadanie dla ucznia
Określ warunki równowagi ciała sztywnego.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

8

Przebieg zajęć:
Faza wstępna
1.

Określenie tematu zajęć.

2.

Wyjaśnienie uczniom tematu, szczegółowych celów kształcenia.

3.

Wyjaśnienie uczniom zasad pracy metodą tekstu przewodniego.

4.

Podział grupy uczniów na zespoły.

Faza właściwa

Praca metodą tekstu przewodniego.

Faza I. Informacje
Pytania prowadzące:
1.

Na czym polega równowaga ciała sztywnego?

2.

Jakie wyróżniamy metody składania sił zbieżnych?

3.

Na czym polega istota składania sił zbieżnych?

4.

Na czym polega rysowanie sił w podziałce?

5.

W jaki sposób można wyznaczyć wykreślnie równowagę ciała sztywnego?

6.

W jaki sposób wyznaczamy analitycznie równowagę ciała sztywnego?

Faza II. Planowanie
1.

W jaki sposób wyznaczamy wykreślnie równowagę ciała sztywnego?

2.

Jakie warunki analityczne określają równowagę ciała sztywnego?

Faza III. Ustalenie
1.

Uczniowie pracując w zespołach ustalają na czym polega równowaga ciała sztywnego.

2.

Uczniowie ustalają metody składania sił zbieżnych.

3.

Uczniowie

4.

Uczniowie zastanawiają się nad warunkami analitycznymi.

5.

Uczniowie określają wady i zalety wykreślnych i analitycznych metod wyznaczania
równowagi ciał.

6.

Uczniowie konsultują z nauczycielem poprawność rozumowania.

Faza IV. Wykonanie
1.

Uczniowie wyznaczają wykreślnie równowagę ciała sztywnego.

2.

Uczniowie formułują warunki analityczne.

Faza V. Sprawdzanie
1.

Uczniowie przygotowują się do zaprezentowania wyników swojej pracy. Zespoły
uczniów wyznaczają lidera grupy, który dokonuje prezentacji zadania.

2.

Uczniowie sprawdzają w grupach poprawność wykonanych ćwiczeń. Nauczyciel
sprawdza poprawność rozumowania.

Faza VI. Analiza końcowa

Uczniowie wskazują, które etapy rozwiązania zadania sprawiły im trudności. Nauczyciel

powinien podsumować całe ćwiczenie, wskazać jakie wiadomości były poznawane, jakie
wystąpiły błędy i jak ich unikać na przyszłość.

Faza końcowa

Zakończenie zajęć i ocena poprawności wykonania ćwiczenia oraz ocena aktywności

uczniów.

Praca domowa

Określ metodą wykreślną równowagę ciała sztywnego, na które działa dowolny płaski

układ sił zbieżnych.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

9

Scenariusz zajęć 2

Osoba prowadząca ……………………………………………….
Modułowy program nauczania: Operator urządzeń przemysłu ceramicznego 813[01]
Moduł:

Techniczne podstawy zawodu 813[01].O1

Jednostka modułowa:

Rozpoznawanie

elementów

maszyn

i

mechanizmów

813[01].O1.04

Temat: Obliczenia wytrzymałościowe elementów rozciąganych.

Cel ogólny: Kształtowanie umiejętności dobierania materiału oraz wymiarów elementów

rozciąganych z warunku wytrzymałościowego.

Po zakończeniu zajęć edukacyjnych uczeń powinien umieć:

−−−−

wyjaśnić pojęcie wytrzymałości materiału,

−−−−

wyjaśnić pojęcie naprężeń rzeczywistych i dopuszczalnych,

−−−−

określić rozkład naprężeń w przekroju prostopadłym do osi przedmiotu rozciąganego,

−−−−

obliczyć elementy konstrukcyjne na rozciąganie.
W czasie zajęć będą kształtowane następujące umiejętności ponadzawodowe:

−−−−

organizowania i planowania pracy,

−−−−

komunikowania się,

−−−−

pracy w zespole,

−−−−

oceny pracy zespołu.

Metody nauczania–uczenia się:

−−−−

metoda tekstu przewodniego,

−−−−

ć

wiczenie praktyczne,

−−−−

dyskusja w grupie.

Formy organizacyjne pracy uczniów:

−−−−

praca indywidualna,

−−−−

praca w zespołach 2-osobowych.

Czas: 1 godzina dydaktyczna.

Środki dydaktyczne:

−−−−

rysunki dowolnych obciążeń, naprężeń i odkształceń części maszyn,

−−−−

tablice z własnościami wytrzymałościowymi materiałów konstrukcyjnych,

−−−−

poradniki mechanika,

−−−−

literatura zgodnie z punktem 7 poradnika dla nauczyciela.

Uczestnicy:

−−−−

uczniowie zasadniczej szkoły zawodowej kształcącej w zawodzie operator urządzeń
przemysłu ceramicznego.

Zadanie dla ucznia

Określ czynniki wpływające na wytrzymałość elementu rozciąganego.

Przebieg zajęć:
Faza wstępna
1.

Określenie tematu zajęć.

2.

Wyjaśnienie uczniom tematu, szczegółowych celów kształcenia.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

10

3.

Wyjaśnienie uczniom zasad pracy metodą tekstu przewodniego.

4.

Podział grupy uczniów na zespoły.

Faza właściwa

Praca metodą tekstu przewodniego.

Faza I. Informacje
Pytania prowadzące:
1.

Jaki wpływ na wytrzymałość elementu rozciąganego ma materiał?

2.

W jaki sposób wpływa na przenoszoną siłę przekrój elementu rozciąganego?

3.

Jak wyznaczyć naprężenia rzeczywiste w przekroju elementu rozciąganego?

4.

Co to są naprężenia dopuszczalne dla danego materiału?

5.

Jak można sformułować warunek wytrzymałościowy dla elementów rozciąganych?

Faza II. Planowanie
1.

W jaki sposób wyznaczymy naprężenia rzeczywiste?

2.

W jaki sposób dobrać przekrój poprzeczny elementu rozciąganego?

Faza III. Ustalenie
1.

Uczniowie pracując w zespołach ustalają jakie naprężenia powstają w przekroju elementu
rozciąganego.

2.

Uczniowie określają czynniki wpływające na wytrzymałość elementów rozciąganych.

3.

Uczniowie formułują tezę wytrzymałościową.

4.

Uczniowie wyszukują wartości naprężeń dopuszczalnych.

5.

Uczniowie konsultują z nauczycielem poprawność rozumowania.

Faza IV. Wykonanie
1.

Uczniowie sprawdzają wytrzymałość elementów.

2.

Uczniowie dobierają wymiary przekroju oraz gatunek materiału dla określonych
warunków pracy.

Faza V. Sprawdzanie
1.

Uczniowie przygotowują się do zaprezentowania wyników swojej pracy. Zespoły
uczniów wyznaczają lidera grupy, który dokonuje prezentacji zadania.

2.

Uczniowie sprawdzają w grupach poprawność wykonanych ćwiczeń. Nauczyciel
sprawdza poprawność rozumowania.

Faza VI. Analiza końcowa

Uczniowie wskazują, które etapy rozwiązania zadania sprawiły im trudności. Nauczyciel

powinien podsumować całe ćwiczenie, wskazać jakie wiadomości były poznawane, jakie
wystąpiły błędy i jak ich unikać na przyszłość.

Faza końcowa

Zakończenie zajęć i ocena poprawności wykonania ćwiczenia oraz ocena aktywności

uczniów.

Praca domowa

Wyznacz średnicę pręta poddanego rozciąganiu siłą F=10kN oraz dobierz rodzaj

materiału .

Sposób uzyskania informacji zwrotnej od ucznia po zakończonych zajęciach:

−

anonimowe ankiety ewaluacyjne dotyczące sposobu prowadzenia zajęć i opanowanych
umiejętności.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

11

5. ĆWICZENIA

5.1.

Charakterystyka części maszyn

5.1.1. Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

Nazwij próbki połączeń rozłącznych i nierozłącznych przygotowanych przez nauczyciela.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres.

Uczniowie powinni pracować samodzielnie. Po wykonaniu ćwiczenia wskazany przez
nauczyciela uczeń prezentuje swoje rozwiązanie. Czas wykonania ćwiczenia 15 minut.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1)

dokonać przeglądu próbek połączeń rozłącznych i nierozłącznych,

2)

nazwać poszczególne połączenia,

3)

zaprezentować rozwiązanie ćwiczenia.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

ć

wiczenie praktyczne.

Ś

rodki dydaktyczne:

−−−−

próbki połączeń rozłącznych,

−−−−

próbki połączeń nierozłącznych,

−−−−

literatura zgodna z punktem 7 poradnika dla nauczyciela,

−−−−

Poradnik dla ucznia.

Ćwiczenie 2

Odszukaj i wskaż na przedstawionym rysunku wały maszynowe.

Rysunek do ćwiczenia 2 [4, s. 328]

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

12

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres.

Uczniowie powinni pracować samodzielnie. Po wykonaniu ćwiczenia wskazany przez
nauczyciela uczeń prezentuje swoje rozwiązanie. Czas wykonania ćwiczenia 20 minut.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1)

przeanalizować rysunek zespołu,

2)

odszukać na rysunku wały maszynowe,

3)

zaprezentować rozwiązanie ćwiczenia.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

ć

wiczenie praktyczne.

Ś

rodki dydaktyczne:

−−−−

literatura wskazana przez nauczyciela,

−−−−

Poradnik dla ucznia.

Ćwiczenie 3

Odszukaj na rysunku łożyska oraz przekładnie. Podaj ich nazwy.

Rysunek do ćwiczenia 3 [4, s. 328]

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres.

Uczniowie powinni pracować samodzielnie. Po wykonaniu ćwiczenia wskazany przez

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

13

nauczyciela uczeń prezentuje swoje rozwiązanie zadania. Czas wykonania ćwiczenia
30 minut.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1)

przeanalizować rysunek zespołu,

2)

odszukać na rysunku wały maszynowe,

3)

zaprezentować rozwiązanie ćwiczenia.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

ć

wiczenie praktyczne.

Ś

rodki dydaktyczne:

−−−−

literatura wskazana przez nauczyciela,

−−−−

Poradnik dla ucznia.

Ćwiczenie 4

Oblicz przełożenie przekładni zębatej, jeżeli koło czynne posiada 22 zęby a koło bierne

30 zębów. Jakiego typu jest to przekładnia?

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres.

Uczniowie powinni pracować samodzielnie. Po wykonaniu ćwiczenia wskazany przez
nauczyciela uczeń przedstawia uzyskany wynik. Czas wykonania ćwiczenia 15 minut.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1)

przeanalizować dane do zadania,

2)

obliczyć przełożenie przekładni,

3)

podać rodzaj przekładni,

4)

omówić uzyskane wyniki.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

ć

wiczenie teoretyczne.

Ś

rodki dydaktyczne:

−−−−

literatura wskazana przez nauczyciela,

−−−−

Poradnik dla ucznia.

Ćwiczenie 5

Oblicz przełożenie przekładni pasowej, jeżeli koło czynne obraca się z prędkością

1000 obr/min a koło bierne 750 obr/min. Jakiego typu jest to przekładnia?

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres.

Uczniowie powinni pracować samodzielnie. Po wykonaniu ćwiczenia wskazany przez
nauczyciela uczeń przedstawia rozwiązanie zadania. Czas wykonania ćwiczenia 20 minut.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

14

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1)

przeanalizować dane do zadania,

2)

obliczyć przełożenie przekładni,

3)

podać rodzaj przekładni,

4)

omówić uzyskane wyniki.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

ć

wiczenie praktyczne.

Ś

rodki dydaktyczne:

−

literatura zgodna z punktem 7 poradnika dla nauczyciela,

−

Poradnik dla ucznia.

Ćwiczenie 6

Nazwij elementy przedstawionego na rysunku sprzęgła.

Rysunek do ćwiczenia 6 [8, s. 491]

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres.

Uczniowie powinni pracować samodzielnie. Po wykonaniu ćwiczenia wskazany przez
nauczyciela uczeń przedstawia rozwiązanie zadania. Czas wykonania ćwiczenia 15 minut.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1)

przeanalizować rysunek sprzęgła,

2)

nazwać części składowe,

3)

podać rodzaj sprzęgła,

4)

omówić rozwiązanie ćwiczenia.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

ć

wiczenie praktyczne.

Ś

rodki dydaktyczne:

−−−−

literatura wskazana przez nauczyciela,

−−−−

Poradnik dla ucznia.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

15

Ćwiczenie 7

Nazwij przedstawiony na rysunku rodzaj hamulca.

Rysunek do ćwiczenia 7 [7, s. 276]

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres.

Uczniowie powinni pracować samodzielnie. Po wykonaniu ćwiczenia wskazany przez
nauczyciela uczeń przedstawia rozwiązanie zadania. Czas wykonania ćwiczenia 10 minut.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1)

przeanalizować rysunek sprzęgła,

2)

podać rodzaj hamulca,

3)

omówić rozwiązanie ćwiczenia.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

ć

wiczenia teoretyczne.

Ś

rodki dydaktyczne:

−−−−

literatura wskazana przez nauczyciela,

−−−−

Poradnik dla ucznia.

Ćwiczenie 8

Dobierz najprostszy typ hamulca do unieruchomienia wału ręcznej wciągarki linowej.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres

i wymagania techniczne hamulca. Uczniowie powinni pracować samodzielnie lub w małych
grupach. Po wykonaniu ćwiczenia wskazany przez nauczyciela uczeń przedstawia i omawia
swoją propozycję. Czas wykonania ćwiczenia 30 minut.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1)

przeanalizować zasadę działania ręcznej wciągarki linowej,

2)

podać wymagania stawiane hamulcom,

3)

dobrać rodzaj hamulca,

4)

omówić rozwiązanie ćwiczenia.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

16

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

dyskusja kierowana,

−

ć

wiczenia projektowe.

Ś

rodki dydaktyczne:

−−−−

literatura wskazana przez nauczyciela,

−−−−

Poradnik dla ucznia.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

17

5.2.

Zagadnienia mechaniki technicznej

5.2.1.

Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

Nazwij rodzaj ruchu na podstawie opisu jego parametru. Opisz nazwane przez Ciebie

ruchy.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres.

Uczniowie powinni pracować samodzielnie. Po wykonaniu ćwiczenia wskazany przez
nauczyciela uczeń prezentuje rozwiązanie zadania. Czas wykonania ćwiczenia 20 minut.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1)

rozróżnić wielkości charakterystyczne ruchów,

2)

nazwać rodzaje ruchów,

3)

scharakteryzować nazwane ruchy,

4)

zaprezentować rozwiązanie ćwiczenia.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

ć

wiczenie praktyczne.

Ś

rodki dydaktyczne:

−−−−

literatura wskazana przez nauczyciela,

−−−−

Poradnik dla ucznia.

Ćwiczenie 2

Oblicz pracę jaką wykonasz unosząc ładunek o masie 0,5 tony na wysokość 50 cm.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres.

Uczniowie powinni pracować samodzielnie. Po wykonaniu ćwiczenia wskazany przez
nauczyciela uczeń prezentuje rozwiązanie zadania. Czas wykonania ćwiczenia 20 minut.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1)

wypisać dane oraz szukane,

2)

przeliczyć dane do układu SI,

3)

podstawić do wzoru,

4)

zaprezentować rozwiązanie ćwiczenia.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

ć

wiczenie praktyczne.

Lp.

Opis ruchu

Rodzaj ruchu

1

v = const

2

a = const

3

a

n

= const

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

18

Ś

rodki dydaktyczne:

−−−−

literatura wskazana przez nauczyciela,

−−−−

Poradnik dla ucznia.

Ćwiczenie 3

W jakim czasie wykonasz pracę 1 MJ jeżeli dysponujesz mocą 4 kW?

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres.

Uczniowie powinni pracować samodzielnie. Po wykonaniu ćwiczenia wskazany przez
nauczyciela uczeń prezentuje rozwiązanie zadania. Czas wykonania ćwiczenia 20 minut.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1)

wypisać dane oraz szukane,

2)

napisać dane w jednostkach układu SI,

3)

przekształcić wzór,

4)

podstawić do wzoru,

5)

omówić wynik ćwiczenia.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

ć

wiczenie praktyczne.

Ś

rodki dydaktyczne:

−−−−

literatura wskazana przez nauczyciela,

−−−−

Poradnik dla ucznia.

Ćwiczenie 4

Oblicz minimalną moc silnika konieczną do napędu maszyny o mocy 3 kW, jeżeli

zastosowano przekładnię zębatą dwustopniową o sprawności η

1

=96%, η

2

=99%.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres.

Uczniowie powinni pracować samodzielnie. Po wykonaniu ćwiczenia wskazany przez
nauczyciela uczeń prezentuje i omawia uzyskane wyniki. Czas wykonania ćwiczenia
30 minut.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1)

wypisać dane oraz szukane,

2)

przekształcić wzór,

3)

podstawić do wzoru,

4)

omówić wynik ćwiczenia.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

ć

wiczenie praktyczne.

Ś

rodki dydaktyczne:

−−−−

literatura wskazana przez nauczyciela,

−−−−

Poradnik dla ucznia.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

19

5.3.

Wytrzymałość materiałów

5.3.1

.

Ćwiczenia

Ćwiczenie 1

Oblicz średnicę pręta wykonanego ze stali St3, jeżeli będzie na nim zawieszona masa

500 kg.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres.

Uczniowie powinni pracować samodzielnie. Po wykonaniu ćwiczenia wskazany przez
nauczyciela uczeń prezentuje i omawia uzyskane wyniki. Czas wykonania ćwiczenia
40 minut.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1)

zapisać warunek wytrzymałościowy,

2)

przekształcić wzory,

3)

podstawić dane,

4)

omówić rozwiązanie ćwiczenia.

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

ć

wiczenie praktyczne.

Ś

rodki dydaktyczne:

−

poradnik mechanika,

−

kalkulator,

−

literatura wskazana przez nauczyciela,

−

Poradnik dla ucznia.

Ćwiczenie 2

Stalowy pręt o średnicy 10 mm jest ściskany siłą 10000 N. Dobierz materiał na ten pręt

z warunku wytrzymałościowego.

Wskazówki do realizacji
Przed przystąpieniem do realizacji ćwiczenia nauczyciel powinien omówić jego zakres.

Uczniowie powinni pracować samodzielnie. Po wykonaniu ćwiczenia wskazany przez
nauczyciela uczeń prezentuje i omawia uzyskane wyniki. Czas wykonania ćwiczenia
40 minut.

Sposób wykonania ćwiczenia

Uczeń powinien:

1)

zapisać warunek wytrzymałościowy,

2)

przekształcić wzory,

3)

podstawić dane,

4)

omówić rozwiązanie ćwiczenia.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

20

Zalecane metody nauczania–uczenia się:

−

ć

wiczenie praktyczne.

Ś

rodki dydaktyczne:

−

poradnik mechanika,

−

kalkulator,

−

literatura wskazana przez nauczyciela,

−

Poradnik dla ucznia.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

21

6. EWALUACJA OSIĄGNIĘĆ UCZNIA

Przykłady narzędzi pomiaru dydaktycznego

Test dwustopniowy do jednostki modułowej „Rozpoznawanie elementów
maszyn i mechanizmów”

Test składa się z 20 zadań jednokrotnego wyboru, z których:

−

zadania 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17 są z poziomu podstawowego,

−

zadania 18, 19, 20 są z poziomu ponadpodstawowego.

Punktacja zadań 0 lub 1 punkt

Za każdą prawidłową odpowiedź uczeń otrzymuje 1 punkt. Za złą odpowiedź lub jej brak

uczeń otrzymuje 0 punktów.

Proponuje się następujące normy wymagań – uczeń otrzyma następujące
oceny szkolne:

-

dopuszczający – za rozwiązanie co najmniej 10 zadań z poziomu podstawowego,

-

dostateczny – za rozwiązanie co najmniej 14 zadań z poziomu podstawowego,

-

dobry – za rozwiązanie 17 zadań, w tym co najmniej 1 zadanie z poziomu
ponadpodstawowego,

-

bardzo dobry – za rozwiązanie 18 zadań, w tym co najmniej 2 zadania z poziomu
ponadpodstawowego.

Klucz odpowiedzi: 1. b, 2. a, 3. d, 4. c, 5. d, 6. d, 7. a, 8. c, 9. b, 10. b, 11. d,
12. b, 13. a , 14. c, 15. b, 16. d, 17. a, 18. c, 19. b, 20. a.

Plan testu

Nr
zad.

Cel operacyjny
(mierzone osiągnięcia ucznia)

Kategoria

celu

Poziom

wymagań

Poprawna

odpowiedź

1

Zidentyfikować połączenia nitowane

A

P

b

2

Rozpoznać rodzaj połączenia

A

P

a

3

Rozpoznać rodzaj złącza

B

P

d

4

Rozpoznać połączenie spawane

B

P

c

5

Scharakteryzować połączenie zgrzewane

B

P

d

6

Rozpoznać połączenie lutowane

A

P

d

7

Określić kąt ostrza wiertła

A

P

a

8

Zidentyfikować połączenia kształtowe

B

P

c

9

Rozpoznać wpust

A

P

b

10

Scharakteryzować

połączenia

kształtowe

bezpośrednie

B

P

b

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

22

11

Zidentyfikować wały maszynowe

A

P

d

12

Rozpoznać rodzaj łożysk tocznych

A

P

b

13

Wskazać rodzaj sprzęgła

B

P

a

14

Wskazać rodzaj przekładni

B

P

c

15

Rozpoznać rodzaj przekładni

A

P

b

16

Rozpoznać rodzaj mechanizmu

A

P

d

17

Zidentyfikować układ sił

B

P

a

18

Rozpoznać rzut siły na oś

C

PP

c

19

Wskazać zależności w ruchu po okręgu

C

PP

b

20

Wskazać

warunek

wytrzymałości

na

rozciąganie

C

PP

a

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

23

Przebieg testowania

Instrukcja dla nauczyciela

1.

Ustal z uczniami termin przeprowadzenia sprawdzianu z co najmniej jednotygodniowym
wyprzedzeniem.

2.

Omów z uczniami cel stosowania pomiaru dydaktycznego.

3.

Zapoznaj uczniów z rodzajem zadań podanych w zestawie oraz z zasadami punktowania.

4.

Przygotuj odpowiednią ilość testów.

5.

Zapewnij uczniom możliwość samodzielnej pracy.

6.

Przed rozpoczęciem testu przeczytaj uczniom instrukcję dla ucznia.

7.

Zapytaj, czy uczniowie wszystko zrozumieli. Wszelkie wątpliwości wyjaśnij.

8.

Nie przekraczaj czasu przeznaczonego na test.

9.

Pięć minut przed zakończeniem sprawdzianu przypomnij uczniom o zbliżającym się
czasie zakończenia udzielania odpowiedzi.

Instrukcja dla ucznia

1.

Przeczytaj uważnie instrukcję.

2.

Podpisz imieniem i nazwiskiem kartę odpowiedzi.

3.

Zapoznaj się z zestawem zadań testowych.

4.

Test zawiera 20 zadań dotyczących rozpoznawania elementów maszyn i mechanizmów.
Zadania są wielokrotnego wyboru i tylko jedna odpowiedź jest prawidłowa.

5.

Udzielaj odpowiedzi tylko na załączonej karcie odpowiedzi:

−

w pytaniach wielokrotnego wyboru zaznacz prawidłową odpowiedź X (w przypadku
pomyłki należy błędną odpowiedź zaznaczyć kółkiem, a następnie ponownie zakreślić
odpowiedź prawidłową),

6.

Pracuj samodzielnie, bo tylko wtedy będziesz miał satysfakcję z wykonanego zadania.

7.

Kiedy udzielenie odpowiedzi będzie Ci sprawiało trudność, wtedy odłóż jego
rozwiązanie na później i wróć do niego, gdy zostanie Ci wolny czas.

8.

Na rozwiązanie testu masz 45 minut.

9.

Maksymalna liczba punktów, jaką możesz osiągnąć za poprawne rozwiązanie testu
wynosi 20 pkt.

Powodzenia!

Materiały dla ucznia:

−−−−

instrukcja dla ucznia,

−−−−

zestaw zadań testowych,

−−−−

karta odpowiedzi.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

24

ZESTAW ZADAŃ TESTOWYCH

1.

Nitowanie należy do połączeń
a)

rozłącznych.

b)

nierozłącznych.

c)

ruchowych.

d)

spajanych.

2.

Na rysunku przedstawiono połączenie

a)

nitowe pośrednie.

b)

nitowe bezpośrednie.

c)

ś

rubowe.

d)

kołkowe.

3.

Na rysunku przedstawione złącze
a)

ś

rubowe nakładkowe.

b)

ś

rubowe zakładkowe.

c)

nitowe zakładkowe.

d)

nitowe nakładkowe.

4.

Rysunek przedstawia połączenie
a)

zgrzewane.

b)

lutowane.

c)

spawane.

d)

nitowane.

5.

Łączenie elementów polegające na podgrzaniu miejsca styku do temperatury
plastyczności przy równoczesnym nacisku to
a)

spawanie TIG.

b)

lutowanie twarde.

c)

lutowanie miękkie.

d)

zgrzewanie.

6.

Rysunek przedstawia połączenie wykonane metodą:
a)

klejenia.

b)

spawania.

c)

zgrzewania.

d)

lutowania.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

25

7.

Kąt zarysu gwintu metrycznego wynosi
a)

60°.

b)

90°.

c)

55°.

d)

118°.

8.

Do połączeń kształtowych należą połączenia
a)

wpustowe, nitowe i kołkowe.

b)

klinowe, śrubowe i sworzniowe.

c)

wpustowe, kołkowe i klinowe.

d)

nitowe, wpustowe i śrubowe.

9.

Na rysunku przedstawiono
a)

kołek.

b)

wpust.

c)

sworzeń.

d)

klin.

10.

Do bezpośrednich połączeń kształtowych należy połączenie
a)

sworzniowe.

b)

wielowpustowe.

c)

kołkowe.

d)

klinowe.

11.

Element konstrukcyjny maszyny przenoszący moment obrotowy to
a)

oś.

b)

łożysko wzdłużne.

c)

łożysko poprzeczne.

d)

wał.

12.

Przedstawiony na rysunku element to łożysko
a)

kulkowe wzdłużne.

b)

kulkowe poprzeczne.

c)

wałeczkowe.

d)

baryłkowe.

13.

Do sprzęgieł podatnych należy sprzęgło
a)

Cardana.

b)

tulejowe.

c)

tarczowe.

d)

łubkowe.

14.

Przenoszenie momentu obrotowego pomiędzy wałami znacznie od siebie oddalonymi
umożliwia przekładnia
a)

ś

rubowa.

b)

zębata.

c)

pasowa.

d)

ś

limakowa.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

26

15.

Na rysunku przedstawiono przekładnię
a)

ś

rubową

..

b)

ś

limakową.

c)

walcową

.

d)

stożkową.

16.

Na rysunku przedstawiono mechanizm
a)

krzywkowy.

b)

zapadkowy.

c)

ś

rubowy.

d)

korbowo-wodzikowy.

17.

Płaski zbieżny układ sił to układ sił
a)

posiadający punkt zbieżności oraz działający w jednej płaszczyźnie.

b)

równoległych.

c)

tworzących parę sił

.

d)

leżących w jednej płaszczyźnie

.

18.

Rysunek przedstawia
a)

metodę wieloboku sił.

b)

metodę równoległoboku.

c)

rzut siły na oś.

d)

moment siły względem punktu.

19.

Prędkość obwodowa w ruchu po okręgu wyrażona jest zależnością
a)

ω

= φ/t.

b)

v = r * ω.

c)

v = v

0

+a * t.

d)

n = 60*ω/2π.

20.

Warunek wytrzymałości przy rozciąganiu przedstawia zależność
a)

σ

= F/S ≤k

r.

b)

τ

= F/S ≤ k

t.

c)

σ

= M/W ≤k

g.

d)

τ

= M

S

/W

o

≤k

s.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

27

KARTA ODPOWIEDZI

Imię i nazwisko ……………………………………………………..

Rozpoznawanie elementów maszyn i mechanizmów

Zakreśl poprawną odpowiedź.

Nr

zadania

Odpowiedź

Punkty

1

a

b

c

d

2

a

b

c

d

3

a

b

c

d

4

a

b

c

d

5

a

b

c

d

6

a

b

c

d

7

a

b

c

d

8

a

b

c

d

9

a

b

c

d

10

a

b

c

d

11

a

b

c

d

12

a

b

c

d

13

a

b

c

d

14

a

b

c

d

15

a

b

c

d

16

a

b

c

d

17

a

b

c

d

18

a

b

c

d

19

a

b

c

d

20

a

b

c

d

Razem:

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

28

ZADANIE TYPU PRÓBA PRACY:

Próba pracy ma w zamierzeniu sprawdzić stopień opanowanych umiejętności, jakie
uczniowie powinni zdobyć przy realizacji materiału nauczania tej jednostki modułowej.

W tym celu zadanie praktyczne musi umożliwić ocenę w zakresie czterech ocenianych

obszarów: planowania, organizowania, wykonywania oraz prezentowania.

Zadanie wykonują uczniowie samodzielnie, później wspólnie z nauczycielem szczegółowo

omawiają wykonaną pracę oraz popełnione błędy.

Ocenianie:
niedostateczny do 13 pkt.
dopuszczający – 14 pkt
dostateczny – 15 pkt
dobry – 16 do 17 pkt
bardzo dobry – 18 do 19 pkt
celujący – 20 pkt

Wyposażenie stanowiska do przeprowadzenia próby pracy:

Wyposażenie na stanowisku

Ilość

Poradnik mechanika

1szt.

Kalkulator

1 szt.

Materiały piśmienne

1kpl.

Informacja dla ucznia

1.

Sprawdź, czy arkusz, który otrzymałeś jest kompletny. Ewentualne braki stron lub inne
usterki zgłoś nauczycielowi.

2.

Na arkuszu i PLANIE DZIAŁANIA wpisz swój numer ewidencyjny PESEL, datę
urodzenia i numer stanowiska ćwiczeniowego.

3.

Zapoznaj się z treścią zadania, instrukcją do jego wykonania i stanowiskiem pracy. Masz
na to czas – 20 minut. Czas ten nie jest wliczany do czasu trwania zadania.

4.

Po upływie tego czasu przystępujesz do wykonania zadania

5.

Czas rozpoczęcia i zakończenia zadania nauczyciel zapisze w widocznym dla Ciebie
miejscu (czas zadania wynosi 180 minut).
Pamiętaj, że podczas wykonywania zadania jesteś oceniany przez nauczyciela, który
obserwuje wykonywane przez Ciebie czynności i nie będzie udzielać Ci żadnych
wskazówek. Nauczyciel interweniuje tylko w przypadku naruszenia przez Ciebie
regulaminu i może w takim przypadku przerwać wykonywanie zadania.

Powodzenia!

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

29

Zadanie praktyczne
Zaprojektuj stalowy łącznik rozciągany wiszącą na nim masą 2,5 tony. Dobierz materiał,
z którego zostanie wykonany łącznik oraz oblicz i dobierz znormalizowaną średnicę
pręta.

Instrukcja do wykonania zadania

Aby poprawnie wykonać zadanie:
1.

Przeanalizuj dokładnie treść zadania.

2.

Wypełnij formularz Plan Działania:
a)

naszkicuj schemat obciążenia łącznika,

b)

wypisz znane wielkości,

c)

wypisz wielkości, których poszukujesz,

d)

na zakończenie wypełnij tabelę.

3.

Przystąp do zorganizowania stanowiska pracy: zgromadź potrzebne pomoce niezbędne
do wykonania zadania.

4.

Podczas wykonywania zadania nie korzystaj z pomocy innych.

5.

Dokonaj sprawdzania własnej pracy.

6.

Omów sposób wykonania zadania.

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

30

Zawód:

Operator urządzeń przemysłu ceramicznego

Symbol cyfrowy:

813[01]

Oznaczenie tematu:

Oznaczenie zadania:

Wpisuje zdający

Data urodzenia

Nr stanowiska

PESEL

dzień miesiąc rok

PLAN DZIAŁANIA

1.

Naszkicuj schemat obciążenia stalowego łącznika .

2. Wypisz znane wielkości.

3. Wielkości szukane




4. Wypełnij tabelę (po rozwiązaniu zadania)

Lp.

Czynność

Wynik

1

Gatunek stali

2

Naprężenia dopuszczalne

3

Naprężenia rzeczywiste

4

Porównanie naprężeń

5

Dobrana średnica pręta

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

31

Zadanie praktyczne
Zaprojektuj stalowy łącznik rozciągany wiszącą na nim masą 2,5 tony. Dobierz materiał,
z którego zostanie wykonany łącznik oraz oblicz i dobierz znormalizowaną średnicę
pręta.

Obszar

CZYNNOŚCI I KRYTERIA WYKONANIA

Liczba

pkt 0–1

Czynność 1: Sporządzenie schematu obciążenia łącznika

Kryterium wykonania: 1 pkt – jeżeli uczeń sporządził schemat
obciążenia łącznika

Czynność 2: Wypisanie znanych wielkości

Kryterium wykonania: 1 pkt –jeżeli uczeń zapisał wielkości znane

Czynność 3: Wypisanie szukanych wielkości

P

L

A

N

O

W

A

N

IE

Kryterium wykonania: 1 pkt – jeżeli uczeń zapisał wielkości szukane

Suma punktów w obszarze 1 – planowanie

Czynność 4: Zorganizowanie stanowiska pracy

O

R

G

A

N

IZ

O

W

A

N

IE

Kryterium wykonania: 1 pkt – jeżeli uczeń pobrał poradnik
mechanika

Suma punktów w obszarze 2 –organizowanie

Czynność 5: Podanie warunku wytrzymałościowego

Kryterium wykonania: 1 pkt – jeżeli uczeń zapisał warunek
wytrzymałości na rozciąganie

Czynność 6: Przeliczenie jednostek masy

Kryterium wykonania: 1 pkt – jeżeli uczeń zapisał masę w kg

Czynność 7: Obliczenie wartości siły

Kryterium wykonania: 1 pkt – jeżeli uczeń obliczył siłę F

Czynność 8: Podanie wzoru na przekrój poprzeczny pręta

Kryterium wykonania: 1 pkt – jeżeli uczeń podał wzór na przekrój
pręta okrągłego

Czynność 9: Wstępne dobranie materiału

Kryterium wykonania: 1 pkt – jeżeli uczeń dobrał gatunek stali
i podał jego k

r

Czynność 10: Obliczenie pola przekroju

Kryterium wykonania: 1 pkt – jeżeli uczeń obliczył wymagane pole
z warunku wytrzymałościowego

Czynność 11: Obliczenie średnicy pręta

Kryterium wykonania: 1 pkt – jeżeli uczeń obliczył średnicę pręta

W

Y

K

O

N

A

N

IE

Czynność 12: Podanie średnicy w mm

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

32

Kryterium wykonania: 1 pkt – jeżeli uczeń podał wyliczoną średnicę
w mm

Czynność 13: Dobór średnicy pręta

Kryterium wykonania: 1 pkt – jeżeli uczeń dobrał z poradnika
ś

rednicę pręta

Czynność 14: Uzupełnił w tabeli „gatunek stali”

Kryterium wykonania: 1 pkt – jeżeli uczeń wpisał w planie działania
gatunek stali

Czynność 15: Uzupełnił w tabeli „naprężenia dopuszczalne”

Kryterium wykonania: 1 pkt – jeżeli uczeń wpisał w planie działania
wartość naprężeń dopuszczalnych

Czynność 16: Uzupełnił w tabeli „naprężenia rzeczywiste”

Kryterium wykonania: 1 pkt -– jeżeli uczeń wpisał w planie działania
wartość naprężeń rzeczywistych

Czynność 17: Uzupełnił w tabeli „porównanie naprężeń”

Kryterium wykonania: 1 pkt – jeżeli uczeń wpisał w planie działania
„warunek spełniony σ

r

≤

k

r

”

Czynność 18: Uzupełnił w tabeli „dobrana średnica pręta”

W

Y

K

O

N

A

N

IE

Kryterium wykonania: 1 pkt – jeżeli uczeń wpisał w planie działania
ś

rednicę pręta

Suma punktów w obszarze 3 – wykonanie

Czynność 19: Omówienie sposobu wykonania zadania

Kryterium wykonania: 1 pkt – jeżeli uczeń omówił sposób
wykonania zadania

Czynność 20: Omówienie problemów jakie wystąpiły w trakcie
wykonania zadania

P

R

E

Z

E

N

T

O

W

A

N

IE

Kryterium wykonania: 1 pkt – jeżeli uczeń wskazał i omówił
problemy na jakie napotkał w trakcie wykonania zadania

Suma punktów w obszarze 4 – prezentowanie

Razem

„Projekt współfinansowany ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego”

33

7. LITERATURA

1.

Bożenko L.: Maszynoznawstwo. WSiP, Warszawa 1994

2.

Klimecki Z. Zembowicz J.: Naprawa samochodów Fiat 126p. WKiŁ, Warszawa 1997

3.

Kozak B.: Części maszyn z elementami mechaniki technicznej. WSiP, Warszawa 2000

4.

Lewandowski T.: Rysunek techniczny. WSiP, Warszawa 1995

5.

Okoniewski S.: Technologia metali cz.3. WSiP, Warszawa 1980

6.

Orlik Z. Surowiał W.: Części maszyn cz.1 WSiP, Warszawa 1981

7.

Orzełowski S.: Budowa podwozi i nadwozi samochodowych. WSiP, Warszawa 1999

8.

Poradnik warsztatowca mechanika. Praca zbiorowa, WNT, Warszawa 1981

9.

Potyński A.: Podstawy technologii i konstrukcji mechanicznych. WSiP, Warszawa 1997

10.

http://pl.wikipedia.org

11.

www.home.agh.edu.pl

12.

www.wama.com.pl

Literatura metodyczna
1.

Dretkiewicz-Więch J.: ABC nauczyciela przedmiotów zawodowych. Operacyjne cele
kształcenia. Zeszyt 32. CODN, Warszawa 1994

2.

Niemierko B.: Pomiar wyników kształcenia. WSiP, Warszawa 2004

3.

Ornatowski T., Figurski J.: Praktyczna nauka zawodu. Instytut Technologii Eksploatacji,
Radom 2000

4.

Szlosek F.: Wstęp do dydaktyki przedmiotów zawodowych. Wyższa Szkoła Inżynierska,
Radom 1995