Pedagogika międzykulturowa

Pedagogika międzykulturowa

Początki

Początki

pedagogiki międzykulturowej

pedagogiki międzykulturowej

►

1958-1961 Powstanie muru

1958-1961 Powstanie muru

berlińskiego

berlińskiego

►

Migracje ludności z NRD do

Migracje ludności z NRD do

zach.niemiec

zach.niemiec

►

1986- wzrost obcokrajowców do

1986- wzrost obcokrajowców do

liczby ponad 4 milionów

liczby ponad 4 milionów

Przedstawiciele

Przedstawiciele



G

G

ü

ü

nter J.Friesenhahn

nter J.Friesenhahn



G. Winter

G. Winter



N. Ropers

N. Ropers



Dickopp

Dickopp

G

G

ü

ü

nter J.Friesenhahn,

nter J.Friesenhahn,

Fazy badań:

Fazy badań:

1955-1970

1955-1970

Faza rotacji

Faza rotacji



Emigranci jako rezerwowa armia pracy.

Emigranci jako rezerwowa armia pracy.



Pobyt w kraju tak długo, jak długo bedą

Pobyt w kraju tak długo, jak długo bedą

potrzebni

potrzebni



Tania siła robocza

Tania siła robocza

1970-1980

1970-1980

Faza integracji

Faza integracji



Problem integracji ze

Problem integracji ze

społeczeństwem Niemieckim

społeczeństwem Niemieckim



Analiza sytuacji życia cudzoziemców

Analiza sytuacji życia cudzoziemców



Problematyka edukacyjna dzieci

Problematyka edukacyjna dzieci

imigrantów, ich trudności szkolne i

imigrantów, ich trudności szkolne i

językowe

językowe

1980-1990

1980-1990

Faza rozpadu

Faza rozpadu



Wzmacnianie procesów kolonializacji

Wzmacnianie procesów kolonializacji

świata życia imigrantów

świata życia imigrantów



Własna tożsamość oraz kierowanie

Własna tożsamość oraz kierowanie

swoim rozwojem

swoim rozwojem

G. Winter

G. Winter

4 stadia:

4 stadia:

1.Stadium poszerzenia wiedzy o obcej

1.Stadium poszerzenia wiedzy o obcej

kulturze:

kulturze:

Zapoznanie z cechami zewnętrznymi

Zapoznanie z cechami zewnętrznymi

obcej kultury, jego środowisko zew.,

obcej kultury, jego środowisko zew.,

cechy socjo-strukturalne,

cechy socjo-strukturalne,

geograficzne itp.

geograficzne itp.

G. Winter

G. Winter

4 stadia:

4 stadia:

2. Stadium rozpoznania struktur

2. Stadium rozpoznania struktur

myślenia osoby z innej kultury:

myślenia osoby z innej kultury:

Uchwycenie struktur orientacyjnych,

Uchwycenie struktur orientacyjnych,

postępowanie, wartości, normy,

postępowanie, wartości, normy,

nawyki, które są charakterystyczne

nawyki, które są charakterystyczne

dla danej kultury.

dla danej kultury.

G. Winter

G. Winter

4 stadia:

4 stadia:

3. Stadium nabywania kompetencji

3. Stadium nabywania kompetencji

międzykulturowego działania:

międzykulturowego działania:

Nabywanie umiejętności

Nabywanie umiejętności

współdziałania z osobami o

współdziałania z osobami o

odmiennej kulturze w zgodzie z ich

odmiennej kulturze w zgodzie z ich

przekonaniami.

przekonaniami.

G. Winter

G. Winter

4 stadia:

4 stadia:

4. Stadium edukacji

4. Stadium edukacji

międzykulturowego uczenia się:

międzykulturowego uczenia się:

Najwyższy poziom, opanowanie

Najwyższy poziom, opanowanie

ogólnych zasad i reguł dające

ogólnych zasad i reguł dające

umiejętność odpowiedniego

umiejętność odpowiedniego

zachowania dla danej kultury.

zachowania dla danej kultury.

N. Ropers

N. Ropers

Efekt empati

Efekt empati

Lepsze zrozumienie drugiego człowieka

Lepsze zrozumienie drugiego człowieka

i jego sytuacji kulturowej poprzez

i jego sytuacji kulturowej poprzez

wczucie w jego stany emocjonalne i

wczucie w jego stany emocjonalne i

przeżycia.

przeżycia.

Przeniknięcie od wewnątrz do jego

Przeniknięcie od wewnątrz do jego

świata wewnętrznych i zewnętrznych

świata wewnętrznych i zewnętrznych

uwarunkowań kulturowych np. po

uwarunkowań kulturowych np. po

przez odpowiednio zorganizowany

przez odpowiednio zorganizowany

wyjazd za granice

wyjazd za granice

Czynniki determinujące proces

międzykulturowego uczenia się

Dickopp

Dickopp

3 poziomy wychowania

3 poziomy wychowania

międzykulturowego

międzykulturowego

I.

I.

Płaszczyzna polityczna, celem

Płaszczyzna polityczna, celem

wychowania jest tolerancja,

wychowania jest tolerancja,

wzajemne zrozumienie

wzajemne zrozumienie

wielokulturowe

wielokulturowe

II.

II.

Wspólnota różnych kultur, tworzenie

Wspólnota różnych kultur, tworzenie

solidarności międzyludzkiej

solidarności międzyludzkiej

III.

III.

Moralność jednostki i społeczeństwa

Moralność jednostki i społeczeństwa

Pozytywne skutki

Pozytywne skutki

Pedagogiki

Pedagogiki

międzykulturowej

międzykulturowej



Tworzenie równoprawnych

Tworzenie równoprawnych

warunków życia dla różnych

warunków życia dla różnych

kulturowo grup

kulturowo grup



Pomoc w adaptacji cudzoziemcom

Pomoc w adaptacji cudzoziemcom



Poznawanie obcych kultur

Poznawanie obcych kultur

Krytyka pedagogiki

Krytyka pedagogiki

międzykulturowej

międzykulturowej



Nie pozwalanie na uwidacznianie

Nie pozwalanie na uwidacznianie

różnic

różnic



Jedno dominujące myślenie

Jedno dominujące myślenie



Nieprzewidywalne efekty

Nieprzewidywalne efekty

kształtowania empati wśród młodzieży

kształtowania empati wśród młodzieży



Niemożliwość edukacji

Niemożliwość edukacji

międzykulturowej bez dominacji i jej

międzykulturowej bez dominacji i jej

ideologicznego zwalczania

ideologicznego zwalczania