Pedagogika międzykulturowa

1. Pojęcie

Kultury- zespół wzorów rozwiązywania problemów oraz wzorów postępowania charakterystycznych dla danej grupy, społeczeństwa.

Wielokulturowości

• Zinstytucjonalizowane na zasadach demokratycznych współżycie w obrębie państwa jednostek , wspólnot i innych form zbiorowości cechujące się społeczną tożsamością kulturową

• wytworzony na zasadach demokratycznych układ kulturowy, który obok zróżnicowania cechuje się elementami spójności pozwalającej na podjęcie wspólnych działań)

1. Uwarunkowania budowania pedagogiki międzykulturowej

• Globalne tendencje ekonomiczne.

• Polityka państwa (asymilacyjna, przyzwolenia na pluralizm, regulacja według reguł demokratycznych)

• Typy społeczeństwa

  • Zróżnicowane kulturowo

  • Pluralizm

  • Wielokulturowe

1. Pedagogia międzykulturowa -stworzenie warunków życia dla różnych kulturowo i etnicznie grup żyjących w ramach danego społeczeństwa

Edukacja - proces nabywania kompetencji i postaw jednostki przez komunikację, dialog i negocjację wartości i interesów

Cele edukacji:

• Podejmowanie działań edukacyjnych znoszące homogeniczność członków grup poszczególnych kultur

• Przeciwstawianie się kulturowym gettom

• Wskazanie równoprawności kultur ich wartości, wymiana wartości

• Kreowanie tożsamości obywatelskiej (uznanie i współpraca)

Uczenie się międzykulturowe

• Poszerzanie wiedzy o obcej kulturze

• 2.Rozpoznawanie struktur myślenia osoby z innej kultury

• Nabywanie kompetencji międzykulturowego działania.

• Międzykulturowe uczenie się – opanowanie ogólnych zasad i reguł w zróżnicowanych uwarunkowań kulturowych i przejęcie adekwatnych dla tej kultury zachowań.

Stadia wychowania międzykulturowego

1.poziom – wzajemne zrozumienie między wieloma kulturami

2. poziom - wspólnota różnych kultur aby stworzyć solidarność międzyludzką

3. poziom – moralność jednostki i społeczeństwa integrowanie człowieka ze światem ludzkiej wspólnoty.

1. Zagrożenie dla pedagogiki międzykulturowej stereotypami

Stereotyp - nadmierna ogólność, sztywność, uproszczenie.

Charakterystyczne cechy:

• Struktury świadomościowe niezależne od doświadczenia osoby

• Ewaluatywno - emocjonalny ( najczęściej negatywny) charakter wypowiedzi

• Dominuje werbalny charakter

• Subiektywna pewność